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新一轮课程改革不断推进，对于英语课堂也在课程改革下不断丰富和充实，努力将提高学生的英语综合运用能力作为教学目标，打造阳光课堂，让学生们能够享受英语之美。在新课程理念下，倡导学生活学活用，将学到的英语知识运用到生活中，同时，也在生活中汲取知识和经验。在新课程理念下，如何突破传统的教学理念，使学生们的思想得到解放，综合能力得到提高成为当下英语教学的现实问题，就新课程理念下高中英语课堂的有效性进行研究，不断打造阳光、充实、开放的英语课堂。
英语新课程理念师生关系阳光课堂一、建立良好的师生关系，培养学生兴趣
在课堂中，教师主导着课堂，在新课程理念下，教学是开放的，教师和学生是朋友关系，良好的课堂气氛要靠和谐的师生关系来营造。而营造开放、良好教学气氛的关键是要抓住学生的兴趣，在讲授新课时要做到开头吸引学生的兴趣。讲授新课有较多的导入方法，最常用的就是歌曲式导入、提问式导入、幻灯片手段导入、悬念式导入等等，导入的方式不同，得到的效果也不一样。导入新课之后，教师依然要抓住学生的兴趣，进行课程内容的讲述，只有丰富多彩的课堂才能抓住学生们的心，教师要想做到这一点，就要在课堂上不断与学生互动，就要改变传统的观念，认识到学生的主体地位，和谐师生关系。另外，新课程理念下，要将每一个学生的学习及综合运用能力放在重要地位，在教学过程中，要求教师对学生一视同仁，公平地对待每一个学生。
二、寓教于乐，给予学生机会展示自己
在英语课堂上，教师要给学生足够的机会和空间去展示自己，比如教师可以利用表演法让学生们参与课堂，将学到的知识，利用对话和角色扮演的形式表现出来，不仅能加强学生们的记忆，也能提高学生门的兴趣，丰富课堂教学。教师要允许学生自由发挥，将抽象的对话变为生动的情境。
比如，教师可以用英语做一些日常的对话，和学生进行互动。教师可以选择一个角色，如酒店的服务人员，在面对客人时，就要说“Good morning，This is Seven days Hotel.What can i do for you？”而客人则会说：“Good morning，I will drive to Kunming tomorrow on business.I’d like to reserve a room.”通过这样对话的形式，就能轻松营造了愉快的课堂气氛。
三、用小组合作的形式不断丰富课堂教学
一般的教学都是教师在讲台上讲授，学生们坐在下面听课，这样的教学方式很容易让学生们失去学习的兴趣，单一的教学方式容易让学生们上课走神、开小差。要丰富英语课堂教学，小组合作是不错选择。利用小组合作的形式，可以进行各种游戏活动，小组成员之间要相互合作，共同完成教师布置的任务。比如，让学生们根据教学内容完成情境对话，将对话内容表演出来，该方法虽然上文中已经提到，但是上文中提到的表演法给予学生的表演机会是不够多的，而利用小组合作的形式，则可以给每个学生机会，将自己充分展现给小组成员。或者更深一层，教师让学生们自己编写对话，并在课堂上表演出来，这就要求小组成员之间在分组时要注意组员之间的搭配，使整个活动得以顺利进行。这样的教学形式，可以有效的将教学内容和生活实践相结合，联系实际，可以培养学生学以致用的能力。比如，小组成员之间就可以进行这样的对话：
A：Housekeeping.May I come in？
B：Yes，please.
A：When would you like me to do your room，sir？
B：I would like you to go and get me a flask of hot water.I need some hot water to wash down medicine after break-fast.
A：I’m sorry that your flask is empty.I’ll go and get you an-other flask that’s full at once.
B：Thank you.
四、运用积极语言激励学生学习
在英语教学中，教师的鼓励对于学生所起到的作用是不能忽视的，积极的语言激励不仅能够为学生树立自信，也能够促进学生的全面发展，为学生学习创造动力。因此，教师在课堂上，对听课认真和积极回答问的同学提出表扬，教师要认识到学生的主体地位，不要吝啬自己的赞美，为学生建立自信才是唤起学生对于知识的渴望，也能为其他学生树立榜样。
在课堂上，有认真听讲的学生，也就有不认真听讲的学生，对于学习没有积极性的学生来说，也许鼓励能达到到责备所达不到的效果。鼓励能够使学生认识到自己的不足之处，为学生提供改正的动力。对于高中学生来说，正处于青春期，不管是学习，还是生活中，都会表现出或多或少的叛逆心理，因此，教师要充分认识、掌握学生的心理，做到尊重学生的心理，避免对学生进行赤裸裸的点名批评，而是要委婉地指出学生的错误，鼓励学生改正。
五、结束语
综上所述，在新课程理念下，高中英语课堂的改革任务还比较繁重，对于教师来说，也面临着不小的挑战，本文就新课程理念下如何充实英语课堂提出来自己的意见，打造阳光、开放的课堂，改变教学方法、理念，丰富课堂教学形式，让学生们真正享受到英语的美妙之处。虽然英语教学中存在较多的问题，但我相信，在教师、学生的共同努力下，高中英语课堂教会更加丰富和充实。
参考文献：
[1]张芳晓.新课程理念下高中英语合作学习的策略应用[D].华中师范大学，2012.
[2]王盼盼.新课程理念下如何实现高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，（04）.
[3]魏国辉.基于合作学习的高中英语阅读教学研究——以昆山高中英语教学为例[D]苏州大学，2013.
[4]吴晓威.人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D].东北师范大学，2014.
英语新课程理念师生关系阳光课堂一、建立良好的师生关系，培养学生兴趣
在课堂中，教师主导着课堂，在新课程理念下，教学是开放的，教师和学生是朋友关系，良好的课堂气氛要靠和谐的师生关系来营造。而营造开放、良好教学气氛的关键是要抓住学生的兴趣，在讲授新课时要做到开头吸引学生的兴趣。讲授新课有较多的导入方法，最常用的就是歌曲式导入、提问式导入、幻灯片手段导入、悬念式导入等等，导入的方式不同，得到的效果也不一样。导入新课之后，教师依然要抓住学生的兴趣，进行课程内容的讲述，只有丰富多彩的课堂才能抓住学生们的心，教师要想做到这一点，就要在课堂上不断与学生互动，就要改变传统的观念，认识到学生的主体地位，和谐师生关系。另外，新课程理念下，要将每一个学生的学习及综合运用能力放在重要地位，在教学过程中，要求教师对学生一视同仁，公平地对待每一个学生。
二、寓教于乐，给予学生机会展示自己
在英语课堂上，教师要给学生足够的机会和空间去展示自己，比如教师可以利用表演法让学生们参与课堂，将学到的知识，利用对话和角色扮演的形式表现出来，不仅能加强学生们的记忆，也能提高学生门的兴趣，丰富课堂教学。教师要允许学生自由发挥，将抽象的对话变为生动的情境。
比如，教师可以用英语做一些日常的对话，和学生进行互动。教师可以选择一个角色，如酒店的服务人员，在面对客人时，就要说“Good morning，This is Seven days Hotel.What can i do for you？”而客人则会说：“Good morning，I will drive to Kunming tomorrow on business.I’d like to reserve a room.”通过这样对话的形式，就能轻松营造了愉快的课堂气氛。
三、用小组合作的形式不断丰富课堂教学
一般的教学都是教师在讲台上讲授，学生们坐在下面听课，这样的教学方式很容易让学生们失去学习的兴趣，单一的教学方式容易让学生们上课走神、开小差。要丰富英语课堂教学，小组合作是不错选择。利用小组合作的形式，可以进行各种游戏活动，小组成员之间要相互合作，共同完成教师布置的任务。比如，让学生们根据教学内容完成情境对话，将对话内容表演出来，该方法虽然上文中已经提到，但是上文中提到的表演法给予学生的表演机会是不够多的，而利用小组合作的形式，则可以给每个学生机会，将自己充分展现给小组成员。或者更深一层，教师让学生们自己编写对话，并在课堂上表演出来，这就要求小组成员之间在分组时要注意组员之间的搭配，使整个活动得以顺利进行。这样的教学形式，可以有效的将教学内容和生活实践相结合，联系实际，可以培养学生学以致用的能力。比如，小组成员之间就可以进行这样的对话：
A：Housekeeping.May I come in？
B：Yes，please.
A：When would you like me to do your room，sir？
B：I would like you to go and get me a flask of hot water.I need some hot water to wash down medicine after break-fast.
A：I’m sorry that your flask is empty.I’ll go and get you an-other flask that’s full at once.
B：Thank you.
四、运用积极语言激励学生学习
在英语教学中，教师的鼓励对于学生所起到的作用是不能忽视的，积极的语言激励不仅能够为学生树立自信，也能够促进学生的全面发展，为学生学习创造动力。因此，教师在课堂上，对听课认真和积极回答问的同学提出表扬，教师要认识到学生的主体地位，不要吝啬自己的赞美，为学生建立自信才是唤起学生对于知识的渴望，也能为其他学生树立榜样。
在课堂上，有认真听讲的学生，也就有不认真听讲的学生，对于学习没有积极性的学生来说，也许鼓励能达到到责备所达不到的效果。鼓励能够使学生认识到自己的不足之处，为学生提供改正的动力。对于高中学生来说，正处于青春期，不管是学习，还是生活中，都会表现出或多或少的叛逆心理，因此，教师要充分认识、掌握学生的心理，做到尊重学生的心理，避免对学生进行赤裸裸的点名批评，而是要委婉地指出学生的错误，鼓励学生改正。
五、结束语
综上所述，在新课程理念下，高中英语课堂的改革任务还比较繁重，对于教师来说，也面临着不小的挑战，本文就新课程理念下如何充实英语课堂提出来自己的意见，打造阳光、开放的课堂，改变教学方法、理念，丰富课堂教学形式，让学生们真正享受到英语的美妙之处。虽然英语教学中存在较多的问题，但我相信，在教师、学生的共同努力下，高中英语课堂教会更加丰富和充实。
参考文献：
[1]张芳晓.新课程理念下高中英语合作学习的策略应用[D].华中师范大学，2012.
[2]王盼盼.新课程理念下如何实现高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013，（04）.
[3]魏国辉.基于合作学习的高中英语阅读教学研究——以昆山高中英语教学为例[D]苏州大学，2013.
[4]吴晓威.人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D].东北师范大学，2014.