教了35年书，做过十几年班主任。至今与我联系较多的学生，还是我做班主任时班上的同学。我觉得，尽管做班主任要比别的任课老师操更多的心、付出更多的精力和时间，但是收获也更多。用句老话说：一个没有做过班主任的老师，就像一个没有做过母亲的女人，人生不完整。
　　我有一个观点：优秀班主任也好，特级教师也好，他们成功的经验是不能复制的。教师备课首先是备学生。我在农村中学、县城中学待过，现今在省城中學任教。不同环境下成长的学生有不同的需求，而且每个阶段每个学生的性格也各不相同。作为班主任，因材施教，首先是要深入班级，与每一位同学交朋友。固有的育人经验，必须用对对象才有效。所以，从这个层面上说，班主任首先要观察学生、了解学生、尊重学生个性，才能积累丰富的育人经验。我读过一些优秀班主任的文章，他们平时记录的点点滴滴，经历的辛苦和喜悦，都成为文中不可多得的教育案例。只有打动了自己，只有动了真感情，文章才能有血有肉，才不需要用空洞的理论和时尚的套话去掩饰苍白。
　　其次，我觉得每位教师都要保持自己的独立性。我们强调培养学生的个性，如果教师只是教育机器上一枚机械的螺丝钉，那培养学生的个性就成了个笑话。现在各种名头的教学流派和方法满天飞，城头变幻大王旗，简直让我们基层教师头昏眼花。我主张：坚持自己的教学主张，在教学实践中摸着石头过河。自己的探索和反思才对自己的成长最有价值。尤其是在新一轮课改来临之际，对我们来说，既是机遇，也是挑战。只要我们对新教材深入分析，提出自己的观点，完善自己的个性解读，探索新教材的教学方法，就会得时机之先，占一线教学之优势。
　　第三，必须读书和写作。教学理论要读，人文经典要读，专业纵深的书要读。读多了，你才发现不少专家是“二道贩子”，你才有自己的判断力。写作是教师专业成长的不二阶梯，你在读书中的顿悟，你在课堂上脑中突闪的火花，都是写作材料。阶段性的文字反思和总结，就是教师成长的孵化器。如果有兴趣，我建议各科教师都能培养一点文学兴趣。教师的生活烦琐而忙碌，我们需要诗和远方。物质享受和精神享受都应是我们的追求，而文学能支撑我们的情怀和理想。
　　言归正传，《中小学班主任》这本杂志，正为我们基层教师提供了一个发展、成长的平台，提供了诗意和想象力的空间。