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【摘要】高素质的英语教师团队是培养高素质人才的重要保障。英语教师只有不断更新教育理念，养成终身学习的习惯，勇于创新，全面提高个人素质，才能适应新时期教育教学工作的需要，适应时代与社会的发展需求，教书育人，培养出全面发展的学生。
【关键词】英语教师；个人素质；教育理念；终身学习；创新精神
当今社会科技、文化、经济迅速发展，教育理念不断更新，给高职英语教师提出了更高的要求和更大的挑战。英语教师只有紧跟新兴的教育动态，增强教学能力，提高自身综合素质，才能为培养高素质人才做出贡献，为智慧教育尽一份绵薄之力。
首先，树立“以学生为本”的理念
目前，高职院校学生生源多样化，英语水平参差不齐，且整体水平下滑。有些学生单词量太少；有些学生连26个英文字母都认不清楚；还有的对英语完全不感兴趣，学习态度消极，自暴自弃。在英语课堂上睡觉，玩手机，迟到，逃课的现象层出不穷。
这种现状给英语教学带来了巨大的挑战，也成为了摆在英语教师面前最棘手的难题。英语教师必须树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，本着为学生服务的宗旨，尊重学生的个体差异。善于发现学生的优点和亮点，并给予及时的表扬和鼓励。比如：有的学生英语基础很差，从小学就没及过格，但是他的书写特别工整，字体很漂亮。教师就可以抓住这一优点来培养该生，安排他做板报，或到黑板上抄写句子，鼓励他按时完成作业并将其作为范本在班上展示。一个学期下来，这个学生渐渐消除了对英语的厌烦情绪和抵触心理，渐渐喜欢上了英语，从而逐渐产生英语学习兴趣。
高职学生已经是成年人，20岁左右的他们最需要的是得到尊重和认可。无论英语成绩高低，他们都希望得到老师最真诚，最慷慨地赞美。一句赞扬的话，一个肯定的眼神，都可以让学生感觉到被欣赏，被重视，这样才有利于激发学生的无限潜能。
“以学生为本”的理念要求教师平等对待每位学生。从学生实际情况出发，量身打造适合他们的学习目标和学习任务。教师可以把教学内容设计为一个个的子项目，例如在讲问路（ask way）这个情景对话时，要从易到难，从简到繁，先教学生几种问路的常用语Excuse me， can you tell me the way to…？ / Where is…？/ Which is the way to…？ 让学生根据自己的现有水平，经过反复练习掌握其中任意一种或多种。然后，再例举几种指路常用语，Turn left. Turn right. Go straight along the road.等。每完成一个子项目都及时检查反馈学生的学习情况。教师的点评一定要中肯具体，帮助学生解决问题，纠正错误，力求让学生在适量的语言输入中感受到进步和成功的喜悦。
其次，养成终身学习的习惯
近年来，高等英语教学法的发展突飞猛进，国内外先进的教学模式层出不穷，如：翻转课堂，数字化教学、线上线下混合式教学等。英语教师必须善于读书，不断学习，与时俱进，养成终身学习的习惯。
然而，遗憾的是，目前大部分高职英语教师的阅读，学习量远远不够。究其原因大概有以下三方面。第一，在许多高职院校，英语教学班级多，且容量大，教学任务繁重，导致有些教师没有时间去读书学习。第二，由于生源质量下降，教师最基本的知识储备就足以应对课堂教学，导致教师没有继续学习的紧迫感。第三，网络信息技术的日新月异致使教师们越来越浮躁，不能静下来安心做学问。
事实上，越是在这样的状态下，英语教师越应该有忧患意识。如果不花大量时间去阅读教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，不用心研究教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，将很快被互联网时代淘汰。
因此，英语教师必须养成自主学习的好习惯。采用教师团队共同阅读，撰写心得，定期交流等形式不断更新知识，提高教学水平，增强科研能力，提高团队整体素质，形成以学促教、以学促改，以学促建的良好学习风尚。教师队伍的不断发展对学生素质的提高以及高职教育的蓬勃发展具有举足轻重的作用。
最后，弘扬敢于创新的精神
随着高等教育改革的不断深入，高职院校从办学理念，教学管理和学生思想教育工作等方面都突出强调培养创新性人才的必要性和重要性。英语教师要改變以传授知识为主的传统理念，创新教学方法、教学设计，弘扬创新精神，不断提升自我、完善自我。
教师充分发挥创造性和主观能动性把教材内容进行再加工，再处理，再融合，让教材活化，课堂动起来。这需要教师花大量的时间和精力将知识系统化，条理化，全面化，找出知识的相关性，以点带面，环环紧扣。然后，采用灵活多样的方法，呈现独特新颖的教学模式。比如，在英文简历写作课的导入环节，教师可以从一段大学生英文面试视频开始引入简历的重要性，接下来让学生在观看视频的后自行罗列出简历的几个重要部分。这就大大增加了学生的课堂参与度，学生积极主动去感知知识，而不是被动等待教师的灌输。这也体现了英语课程延伸性和实用性的特点，让英语学习变得形象生动，更有效地激发学生的学习兴趣，改善教学质量。
总之，提高英语教师的个人素质是全面提高学生素质、促进教育改革的关键所在。教师关爱学生、因材施教、不断学习、完善自我、勇于创新、突破陈规才能培养出有知识，有道德，有能力，有格局的高素质人才。
参考文献：
[1]王赛凤.浅谈提高大学英语教师的综合素质[J].大家，2010（10）.
【关键词】英语教师；个人素质；教育理念；终身学习；创新精神
当今社会科技、文化、经济迅速发展，教育理念不断更新，给高职英语教师提出了更高的要求和更大的挑战。英语教师只有紧跟新兴的教育动态，增强教学能力，提高自身综合素质，才能为培养高素质人才做出贡献，为智慧教育尽一份绵薄之力。
首先，树立“以学生为本”的理念
目前，高职院校学生生源多样化，英语水平参差不齐，且整体水平下滑。有些学生单词量太少；有些学生连26个英文字母都认不清楚；还有的对英语完全不感兴趣，学习态度消极，自暴自弃。在英语课堂上睡觉，玩手机，迟到，逃课的现象层出不穷。
这种现状给英语教学带来了巨大的挑战，也成为了摆在英语教师面前最棘手的难题。英语教师必须树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，本着为学生服务的宗旨，尊重学生的个体差异。善于发现学生的优点和亮点，并给予及时的表扬和鼓励。比如：有的学生英语基础很差，从小学就没及过格，但是他的书写特别工整，字体很漂亮。教师就可以抓住这一优点来培养该生，安排他做板报，或到黑板上抄写句子，鼓励他按时完成作业并将其作为范本在班上展示。一个学期下来，这个学生渐渐消除了对英语的厌烦情绪和抵触心理，渐渐喜欢上了英语，从而逐渐产生英语学习兴趣。
高职学生已经是成年人，20岁左右的他们最需要的是得到尊重和认可。无论英语成绩高低，他们都希望得到老师最真诚，最慷慨地赞美。一句赞扬的话，一个肯定的眼神，都可以让学生感觉到被欣赏，被重视，这样才有利于激发学生的无限潜能。
“以学生为本”的理念要求教师平等对待每位学生。从学生实际情况出发，量身打造适合他们的学习目标和学习任务。教师可以把教学内容设计为一个个的子项目，例如在讲问路（ask way）这个情景对话时，要从易到难，从简到繁，先教学生几种问路的常用语Excuse me， can you tell me the way to…？ / Where is…？/ Which is the way to…？ 让学生根据自己的现有水平，经过反复练习掌握其中任意一种或多种。然后，再例举几种指路常用语，Turn left. Turn right. Go straight along the road.等。每完成一个子项目都及时检查反馈学生的学习情况。教师的点评一定要中肯具体，帮助学生解决问题，纠正错误，力求让学生在适量的语言输入中感受到进步和成功的喜悦。
其次，养成终身学习的习惯
近年来，高等英语教学法的发展突飞猛进，国内外先进的教学模式层出不穷，如：翻转课堂，数字化教学、线上线下混合式教学等。英语教师必须善于读书，不断学习，与时俱进，养成终身学习的习惯。
然而，遗憾的是，目前大部分高职英语教师的阅读，学习量远远不够。究其原因大概有以下三方面。第一，在许多高职院校，英语教学班级多，且容量大，教学任务繁重，导致有些教师没有时间去读书学习。第二，由于生源质量下降，教师最基本的知识储备就足以应对课堂教学，导致教师没有继续学习的紧迫感。第三，网络信息技术的日新月异致使教师们越来越浮躁，不能静下来安心做学问。
事实上，越是在这样的状态下，英语教师越应该有忧患意识。如果不花大量时间去阅读教育专著、各种教育期刊杂志以及课程标准、专业知识方面的书籍，不用心研究教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领，将很快被互联网时代淘汰。
因此，英语教师必须养成自主学习的好习惯。采用教师团队共同阅读，撰写心得，定期交流等形式不断更新知识，提高教学水平，增强科研能力，提高团队整体素质，形成以学促教、以学促改，以学促建的良好学习风尚。教师队伍的不断发展对学生素质的提高以及高职教育的蓬勃发展具有举足轻重的作用。
最后，弘扬敢于创新的精神
随着高等教育改革的不断深入，高职院校从办学理念，教学管理和学生思想教育工作等方面都突出强调培养创新性人才的必要性和重要性。英语教师要改變以传授知识为主的传统理念，创新教学方法、教学设计，弘扬创新精神，不断提升自我、完善自我。
教师充分发挥创造性和主观能动性把教材内容进行再加工，再处理，再融合，让教材活化，课堂动起来。这需要教师花大量的时间和精力将知识系统化，条理化，全面化，找出知识的相关性，以点带面，环环紧扣。然后，采用灵活多样的方法，呈现独特新颖的教学模式。比如，在英文简历写作课的导入环节，教师可以从一段大学生英文面试视频开始引入简历的重要性，接下来让学生在观看视频的后自行罗列出简历的几个重要部分。这就大大增加了学生的课堂参与度，学生积极主动去感知知识，而不是被动等待教师的灌输。这也体现了英语课程延伸性和实用性的特点，让英语学习变得形象生动，更有效地激发学生的学习兴趣，改善教学质量。
总之，提高英语教师的个人素质是全面提高学生素质、促进教育改革的关键所在。教师关爱学生、因材施教、不断学习、完善自我、勇于创新、突破陈规才能培养出有知识，有道德，有能力，有格局的高素质人才。
参考文献：
[1]王赛凤.浅谈提高大学英语教师的综合素质[J].大家，2010（10）.