【摘 要】
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本研究通过实验考察“以读促写”教学对英语学习者书面语词汇丰富性的影响。本研究从词汇密度、词汇复杂性以及词汇多样性三个维度测量了词汇丰富性25项指标,较全面地反映了
【基金项目】
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江西省教育科学“十三五”规划项目,江西省社会科学“十三五”规划项目,江西省高校人文社会科学研究项目的阶段性研究成果.
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本研究通过实验考察“以读促写”教学对英语学习者书面语词汇丰富性的影响。本研究从词汇密度、词汇复杂性以及词汇多样性三个维度测量了词汇丰富性25项指标,较全面地反映了在“以读促写”教学后英语学习者书面语词汇丰富性的发展。结果表明,实验班与控制班在这三个维度的25项指标均有显著差异(p<0.05)。实验班学生写作实词数量和词汇总量均显著增加,写作长度明显更长。复杂词汇和复杂实词数量均显著增加,尤其是复杂动词数量增幅明显。同时,实验班学生写作不同词类发展也比控制班有了更大进步。因此,本研究结果表明,“以读促
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