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摘要：教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。服装设计专业教学改革必须从服装设计的实际出发，对培养目标、教学内容、课程设置、教学理念、职业能力、教学模式、教师队伍等等方而进行全而、系统的改革，服装教学才能得到有效地成长、成熟和壮大。
关键词：中职学校 服装设计 教学改革 方法思考
教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。我们要大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的中职服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明大。
一、对目前中职服装设计教学改革中存在的问题
当前，随着与世界经济的逐步接轨，我国服装业正面临着巨大的挑战。具体地说，我们要开导同学多进行开放性、发散性思维，培养他们敏锐的观察力和开拓创新精神。服装专业教育方面存在的一些问题和观念上的错误倾向也越来越不容忽视了，尤其是教育创新的观念更是迫在眉睫。服装课程体系、教学内容、方法、手段应如何适应综合大学的要求，随着经济时代的到来，社会对设计人员创新能力的要求日益显著，服装设计教育应提高对创新意识重要性的认识，这样才能培养出有竞争能力的设计师。随着毕业生社会信息反馈，服装设计专业教育方而存在的一些问题也开始显露出来。具体表现在以卜几方而：
（一）培养目标不清，办学层次模糊
长期以来，我国教育实行单一的标准化培养规格，尽管中等职业教育的目标是培养第一线的实用应用型人才，力求为生产实践服务，但这一目标却始终没有真正确立。企业和毕业生不能相互适应，许多毕业生到企业工作不久，往往乘兴而来，败兴而归。企业在屡屡引进人才不成的失望之余，也在连连叹息现今的学生太不扎实，太缺少应变能力。
（二）教学形式枯燥，教学模式单一
纸上谈兵，设计课等于画效果图，是目前中职服装设计专业的主要弊病。众所周知，同一服装造型用不同的材料制作，结果会大相径庭。效果图与实物之间的差距是巨大的。在课程体系方而与人才培养定位产生偏离，教学计划的重心向理论教学偏移。
（三）课程设置欠佳，跟不上市场需求
服装设计专业课程设置太多，从课程设计上来说，服装设计专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。短短的中职三年，能精通其中一域就已不易，即使有学生苦读三年，成绩优秀，虽各领域均有涉猎，却无特点，这种人充其量可称为通才，而不是真正意义上的复合型人才。教师往往使用过时的教材和理念来进行教学，造成学生毕业的时候无法跟上潮流的脚步。
（四）就业方向模糊，专业结构单一
通过几年在教学一线的亲身经历，以及单位对本校服装专业毕业生反馈的信息来看，多数毕业生在毕业时对择业单位的选择，对企业招聘人才的要求都显得茫然和不自信。由于不能准确定位应聘的职业与岗位，同时，由于单一的人才结构培养难以满足社会对人才需求的多样性，导致结构型人才过剩，造成教育资源的严重浪费。
（五）教学条件不足，师资力量薄弱
许多中职服装院校没有强大的教学设施，实验室条件跟不上教学的需要。服装院校都有工艺室，但大多仅有简单的缝纫机械和熨烫设备，有些甚至连包缝机、压衬机这些最起码的设施都没有，更谈不上什么高科技先进设施。所以，学校所缺乏的正是在服装企业第一线从事设计、管理和营销工作的师资力量。
二、对当前中职服装设计教学改革的思考
有效改变当前中职服装设计教学的现状，全而提升教学效果，全而提高学生职业能力，为当前社会经济做出积极贡献，可以从以卜四方面入手：
（一）确立与市场接轨的培养目标
中职服装专业培养实用型人才，应强化为企业生产服务的应用性意识，对培养目标和规格重新定位，构建合理的课程体系和教学计划，加强实践环节的教学。
（二）改革教学内容，注重实践教学
第一，要精选教学内容。服装专业的教材应随着社会的发展而变化。对于偏离现有生产实际，不能适应社会要求的教学内容，必须适时地进行修订，做到推陈出新、跟踪前沿，注重知识的更新和实用，使理论与实践在教材中有机结合。
第二，要注重实践环节，加强实训、实习基地建设。实践教学环节包括实训和实习。应形成“教学实验一仿真实训一岗位实务”的体系。为实现这一目标，应从校内和校外两方而进行。首先，应加强校内实训基地建设。要在校内现有的服装实验室基础上，加快服装CAD设计室和服装设计工作室的建设步伐，进行模拟实验工作。
（三）合理配置课程，加大改革力度
第一，要优化课程设置，在课程设置上，打破传统的单一专业技能课的状况，根据企业用人需要，围绕基本素质和专业能力的结合安排课程。基本素质包括：优良的思想品德素质；强烈的事业心、职业道德；牢固的市场意识、组织意识和吃苦意识；健康的心理素质和身体素质；
第二，要制定合理而灵活的教学计划。教学计划是培养人才的基木蓝图，是极其重要的教学文件。应根据社会和经济发展的需要，针对培养目标和定位，制定合理的教学计划和课程设置方案。同时，要开设新鲜课程供学生选择。
（四）树立正确理念，提升职业能力
第一，要引导学生树立正确的设计观念。服装不仅仅是商品，它更是一种文化，凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识，展现着一定的文明水平。
第二，要培养学生的审美能力。学习服装设计，首先要引导学生懂得什么是美，什么是不美。不能认识美，就不能创造美。
第三，采用开放式教学，培养学生把握市场与流行的能力。培养设计专业学生的目的，最终是为市场服务，为品牌服务。
设计最终是要推向市场的，设计最忌讳的就是闭门造车。
总之，教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。服装设计专业教学改革必须从服装设计的实际出发，对培养目标、教学内容、课程设置、教学理念、职业能力、教学模式、教师队伍等等方而进行全而、系统的改革，服装教学才能得到有效地成长、成熟和壮大。我们应该大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的中职服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明大。
关键词：中职学校 服装设计 教学改革 方法思考
教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。我们要大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的中职服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明大。
一、对目前中职服装设计教学改革中存在的问题
当前，随着与世界经济的逐步接轨，我国服装业正面临着巨大的挑战。具体地说，我们要开导同学多进行开放性、发散性思维，培养他们敏锐的观察力和开拓创新精神。服装专业教育方面存在的一些问题和观念上的错误倾向也越来越不容忽视了，尤其是教育创新的观念更是迫在眉睫。服装课程体系、教学内容、方法、手段应如何适应综合大学的要求，随着经济时代的到来，社会对设计人员创新能力的要求日益显著，服装设计教育应提高对创新意识重要性的认识，这样才能培养出有竞争能力的设计师。随着毕业生社会信息反馈，服装设计专业教育方而存在的一些问题也开始显露出来。具体表现在以卜几方而：
（一）培养目标不清，办学层次模糊
长期以来，我国教育实行单一的标准化培养规格，尽管中等职业教育的目标是培养第一线的实用应用型人才，力求为生产实践服务，但这一目标却始终没有真正确立。企业和毕业生不能相互适应，许多毕业生到企业工作不久，往往乘兴而来，败兴而归。企业在屡屡引进人才不成的失望之余，也在连连叹息现今的学生太不扎实，太缺少应变能力。
（二）教学形式枯燥，教学模式单一
纸上谈兵，设计课等于画效果图，是目前中职服装设计专业的主要弊病。众所周知，同一服装造型用不同的材料制作，结果会大相径庭。效果图与实物之间的差距是巨大的。在课程体系方而与人才培养定位产生偏离，教学计划的重心向理论教学偏移。
（三）课程设置欠佳，跟不上市场需求
服装设计专业课程设置太多，从课程设计上来说，服装设计专业课程体系横跨经济、管理、营销、技术四大领域。短短的中职三年，能精通其中一域就已不易，即使有学生苦读三年，成绩优秀，虽各领域均有涉猎，却无特点，这种人充其量可称为通才，而不是真正意义上的复合型人才。教师往往使用过时的教材和理念来进行教学，造成学生毕业的时候无法跟上潮流的脚步。
（四）就业方向模糊，专业结构单一
通过几年在教学一线的亲身经历，以及单位对本校服装专业毕业生反馈的信息来看，多数毕业生在毕业时对择业单位的选择，对企业招聘人才的要求都显得茫然和不自信。由于不能准确定位应聘的职业与岗位，同时，由于单一的人才结构培养难以满足社会对人才需求的多样性，导致结构型人才过剩，造成教育资源的严重浪费。
（五）教学条件不足，师资力量薄弱
许多中职服装院校没有强大的教学设施，实验室条件跟不上教学的需要。服装院校都有工艺室，但大多仅有简单的缝纫机械和熨烫设备，有些甚至连包缝机、压衬机这些最起码的设施都没有，更谈不上什么高科技先进设施。所以，学校所缺乏的正是在服装企业第一线从事设计、管理和营销工作的师资力量。
二、对当前中职服装设计教学改革的思考
有效改变当前中职服装设计教学的现状，全而提升教学效果，全而提高学生职业能力，为当前社会经济做出积极贡献，可以从以卜四方面入手：
（一）确立与市场接轨的培养目标
中职服装专业培养实用型人才，应强化为企业生产服务的应用性意识，对培养目标和规格重新定位，构建合理的课程体系和教学计划，加强实践环节的教学。
（二）改革教学内容，注重实践教学
第一，要精选教学内容。服装专业的教材应随着社会的发展而变化。对于偏离现有生产实际，不能适应社会要求的教学内容，必须适时地进行修订，做到推陈出新、跟踪前沿，注重知识的更新和实用，使理论与实践在教材中有机结合。
第二，要注重实践环节，加强实训、实习基地建设。实践教学环节包括实训和实习。应形成“教学实验一仿真实训一岗位实务”的体系。为实现这一目标，应从校内和校外两方而进行。首先，应加强校内实训基地建设。要在校内现有的服装实验室基础上，加快服装CAD设计室和服装设计工作室的建设步伐，进行模拟实验工作。
（三）合理配置课程，加大改革力度
第一，要优化课程设置，在课程设置上，打破传统的单一专业技能课的状况，根据企业用人需要，围绕基本素质和专业能力的结合安排课程。基本素质包括：优良的思想品德素质；强烈的事业心、职业道德；牢固的市场意识、组织意识和吃苦意识；健康的心理素质和身体素质；
第二，要制定合理而灵活的教学计划。教学计划是培养人才的基木蓝图，是极其重要的教学文件。应根据社会和经济发展的需要，针对培养目标和定位，制定合理的教学计划和课程设置方案。同时，要开设新鲜课程供学生选择。
（四）树立正确理念，提升职业能力
第一，要引导学生树立正确的设计观念。服装不仅仅是商品，它更是一种文化，凝结着一定的文化素养、文化个性和审美意识，展现着一定的文明水平。
第二，要培养学生的审美能力。学习服装设计，首先要引导学生懂得什么是美，什么是不美。不能认识美，就不能创造美。
第三，采用开放式教学，培养学生把握市场与流行的能力。培养设计专业学生的目的，最终是为市场服务，为品牌服务。
设计最终是要推向市场的，设计最忌讳的就是闭门造车。
总之，教学改革是一项带有方向性、全局性和开创性的工作，是一项复杂的系统工程。服装设计专业教学改革必须从服装设计的实际出发，对培养目标、教学内容、课程设置、教学理念、职业能力、教学模式、教师队伍等等方而进行全而、系统的改革，服装教学才能得到有效地成长、成熟和壮大。我们应该大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我国的中职服装设计教育专业也能走有中国特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明大。