【摘 要】
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本文以解决“‘双减’背景下,小学数学作业设计研究”调研中发现的问题为出发点,破解“双减”背景下如何帮助教师优化作业设计、提高作业设计能力的难题。本文从树立正确的作业观,把握高质量作业特征,实现作业设计的行为转变、提升作业设计能力的实践做法等三方面帮助教师通过提高作业质量,减轻学生课业负担,通过提升作业内涵,全面实现作业功能,让数学作业变得“好吃又有营养”,促进学生全面发展。
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本文以解决“‘双减’背景下,小学数学作业设计研究”调研中发现的问题为出发点,破解“双减”背景下如何帮助教师优化作业设计、提高作业设计能力的难题。本文从树立正确的作业观,把握高质量作业特征,实现作业设计的行为转变、提升作业设计能力的实践做法等三方面帮助教师通过提高作业质量,减轻学生课业负担,通过提升作业内涵,全面实现作业功能,让数学作业变得“好吃又有营养”,促进学生全面发展。
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