【摘 要】
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课程的发展史实际上也是一部媒介技术的变迁史,从历史的发展脉络来看,课程随着技术发展经历口传课程阶段、经典课程阶段、教科书课程阶段、云课程阶段和智能课程阶段。人工智
【机 构】
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重庆师范大学教育科学学院,西南大学教师教育学院
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划青年基金项目“‘发展适宜性’视域下儿童教育APP评价体系建构研究”(20YJC880076);重庆师范大学校级基金项目“信息技术驱动下的教育变革:逻辑理路、现实挑战与实现路径”(20XWB002)
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课程的发展史实际上也是一部媒介技术的变迁史,从历史的发展脉络来看,课程随着技术发展经历口传课程阶段、经典课程阶段、教科书课程阶段、云课程阶段和智能课程阶段。人工智能技术与课程的融合将引发课程的革命性结构变革,主要表现为:从“职业人”到“自由人”的课程价值,从既定知识到素养深化的课程目标,从固定统一到私人定制的课程内容,从静态单一到动态灵活的课程形态,个性化、混合性与体验性的课程实施,游离性、即时性与精准性的课程评价,从“课程知识的传授者”到“课程意义的建构者”的教师角色以及虚拟生活化且无边界的课程场域。在
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