论文部分内容阅读
内容摘要：随着科技的飞跃发展，信息技术与课程整合必将成为21世纪教育教学的主要方法。在英语课堂教学中合理运用信息技术，能激发学生的兴趣，促使学生积极主动、自主探索的学习，从而促进学生的发展、提高英语教学效率。因此积极的倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
关键词：信息技术 课堂教学
在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习;同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。本文主要阐述信息技术在英语教学中的作用，通过运用信息技术辅助英语课堂教学，便利地展现感性材料，激发学习兴趣;创设最佳情境，突破教学重难点;改变教学方式，培养学生自学能力和交际能力，从而起到事半功倍的效果，点亮英语课堂。
一、信息技术给英语课堂注活力
在英语课堂教学中，利用多媒体文、图、声并茂的特点，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，也为优化英语课堂教学创造了条件，注入了活力。下面就从以下几个方面谈谈信息技术点亮英语课堂：
（1）多媒体激情导入，渲染气氛，激发兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课前几分钟尤为重要，甚至是一节课成败的关键。运用多媒体，不仅引导学生轻松进入英语活动环境，同时还渲染英语学习的气氛。在Warmer环节用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：播放相关的视频等;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展sing a song或chant。 这样，不仅复习了前面学过的语言知识，更重要的是激发了孩子们学习英语的兴趣，为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。
（2）多媒体课件创设情境，激发学生情感。英语会话离不开情境。课堂上，真实的语境的创建多媒体发挥了它的优势。课文学习在多媒体的环境下变的形式多样。①呈现情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。②回放情景对话，让学生逐句模仿原声原调，形成语感。反复模仿是学习一门语言的重要方法。在教学中，可利用多媒体技术，将情景画面中的对话字幕激活，点击此句便会回放该句的标准音，反复模仿原声原调，形成语感，培养学生自主学习的能力。这个功能可以利用一百易学习平台实现。③学生分角色配音。善于表演是孩子的天性，给无声动画配音培养了学生的成就感，可让学生同桌、分小组等进行表演，体验对话的角色情感。在一百易学习平台里学生就可以分角色朗读，并录音打分评价，十分的方便。
通过这三个环节，充分调动学生的眼、耳、脑、口、手对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣与主动参与愿望，信息选择的灵活性及情景的真实性，有助于学生透彻地理解对话。
（3）借助网络平台，开拓学生视野。对于中学生来说，提供他们学习英语的资源很少，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。我们可借助网络平台，在学生英语网站上搜索适合中学生学习的在线故事网站，那里面的故事幽默、形象，是孩子们喜欢的一些童话故事。而且这些故事都是以Flash动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，可一边听纯正的美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成。这种英语故事图文并茂，语言生动有趣，有声有色，环环相扣，十分引人入胜，实现了寓教于乐。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，同时拓展了学生英语的知识面，又能加强对语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和阅读技能。
另外，利用多媒体的音画效果创设情境，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下学英语。如学习到相关的节日话题时比如圣诞节，万圣节是英语课本上常见的知识点，而中国学生对此了解甚少。于是，便可运用多媒体将西方国家过节的情景展现给学生，通过观看，即如身临其境，对所学内容有更好的了解。
二、信息技术与英语教学的有效整合的策略
（1）以教学内容为核心。在制作课件时教师首先应该考虑教学的内容。围绕这个中心，教师再考虑如何设计表现形式，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。在设计教学内容时，教师主要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能，用多媒体把信息正确无误、简单易懂地传递给学生。因此，正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准，任何动画、色彩和音响都应该为此服务。在考虑设计对象和如何设计问题时，教师应该考虑如何利用多媒体技术的主动性和互动性的功能，以及如何利用多媒体技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。
（2）以学生学习为主体。在我们的英语课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，根据学生的年龄特点，认真考虑学生可能出现的问题，考虑各种应变的措施。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，用信息技术设计游戏，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。
綜上所述，充分利用好信息技术在教育教学中的优势，以课堂教学为主，现代化信息技术为辅，两者合作互补的教学方式，实现真正的课改，达到现代教学的课改要求，提高课堂效率，实现质的飞跃。
关键词：信息技术 课堂教学
在初中的英语教学中，结合信息技术，可以突破传统教学模式中的障碍，使教学更加生动，让师生交流更加顺畅，有利于学生们通过网络进行个性化自主学习;同时可以在教师间共享信息资源库，使教学资料达到共享的目的。本文主要阐述信息技术在英语教学中的作用，通过运用信息技术辅助英语课堂教学，便利地展现感性材料，激发学习兴趣;创设最佳情境，突破教学重难点;改变教学方式，培养学生自学能力和交际能力，从而起到事半功倍的效果，点亮英语课堂。
一、信息技术给英语课堂注活力
在英语课堂教学中，利用多媒体文、图、声并茂的特点，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，进一步激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率，也为优化英语课堂教学创造了条件，注入了活力。下面就从以下几个方面谈谈信息技术点亮英语课堂：
（1）多媒体激情导入，渲染气氛，激发兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，上课前几分钟尤为重要，甚至是一节课成败的关键。运用多媒体，不仅引导学生轻松进入英语活动环境，同时还渲染英语学习的气氛。在Warmer环节用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生师、生生、学生与动画角色互致问候的活动。如：播放相关的视频等;也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展sing a song或chant。 这样，不仅复习了前面学过的语言知识，更重要的是激发了孩子们学习英语的兴趣，为这节课更好的学习打下了一个良好的基础。
（2）多媒体课件创设情境，激发学生情感。英语会话离不开情境。课堂上，真实的语境的创建多媒体发挥了它的优势。课文学习在多媒体的环境下变的形式多样。①呈现情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言，激发学生的兴趣。变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。②回放情景对话，让学生逐句模仿原声原调，形成语感。反复模仿是学习一门语言的重要方法。在教学中，可利用多媒体技术，将情景画面中的对话字幕激活，点击此句便会回放该句的标准音，反复模仿原声原调，形成语感，培养学生自主学习的能力。这个功能可以利用一百易学习平台实现。③学生分角色配音。善于表演是孩子的天性，给无声动画配音培养了学生的成就感，可让学生同桌、分小组等进行表演，体验对话的角色情感。在一百易学习平台里学生就可以分角色朗读，并录音打分评价，十分的方便。
通过这三个环节，充分调动学生的眼、耳、脑、口、手对语言信息的综合反应，使学生有身临其境之感，从而激发学生的学习兴趣与主动参与愿望，信息选择的灵活性及情景的真实性，有助于学生透彻地理解对话。
（3）借助网络平台，开拓学生视野。对于中学生来说，提供他们学习英语的资源很少，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。我们可借助网络平台，在学生英语网站上搜索适合中学生学习的在线故事网站，那里面的故事幽默、形象，是孩子们喜欢的一些童话故事。而且这些故事都是以Flash动画形式展现的，学生在欣赏动画片的同时学习英语，可一边听纯正的美语，一边看文字，阅读的过程就在轻松、快乐的状态下完成。这种英语故事图文并茂，语言生动有趣，有声有色，环环相扣，十分引人入胜，实现了寓教于乐。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，同时拓展了学生英语的知识面，又能加强对语言知识的灵活运用，逐步培养了学生的阅读能力和阅读技能。
另外，利用多媒体的音画效果创设情境，扩大学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的心情下学英语。如学习到相关的节日话题时比如圣诞节，万圣节是英语课本上常见的知识点，而中国学生对此了解甚少。于是，便可运用多媒体将西方国家过节的情景展现给学生，通过观看，即如身临其境，对所学内容有更好的了解。
二、信息技术与英语教学的有效整合的策略
（1）以教学内容为核心。在制作课件时教师首先应该考虑教学的内容。围绕这个中心，教师再考虑如何设计表现形式，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教学活动。在设计教学内容时，教师主要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能，用多媒体把信息正确无误、简单易懂地传递给学生。因此，正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准，任何动画、色彩和音响都应该为此服务。在考虑设计对象和如何设计问题时，教师应该考虑如何利用多媒体技术的主动性和互动性的功能，以及如何利用多媒体技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。
（2）以学生学习为主体。在我们的英语课堂教学中，学生是一个多变的变量，教师在设计具体的课堂教学活动时，应该充分了解学生的实际情况，根据学生的年龄特点，认真考虑学生可能出现的问题，考虑各种应变的措施。在小学英语单词的教学中，采用游戏教学的方法，用信息技术设计游戏，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。学生在游戏中的学习不再是被动的接受知识，而是积极、主动地参与课堂活动，学生通过游戏强化了对英文单词这一抽象的言语概念的识记、理解和运用，从而发展了他们的逻辑思维。
綜上所述，充分利用好信息技术在教育教学中的优势，以课堂教学为主，现代化信息技术为辅，两者合作互补的教学方式，实现真正的课改，达到现代教学的课改要求，提高课堂效率，实现质的飞跃。