板书在教学中是非常重要的。王松泉先生曾说过，板书是“反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”这句话生动地揭示了语文板书的深刻价值。板书能通过多样的形式变化而达到新颖别致、新鲜活泼的艺术高度，给学生以视觉美感和新奇感，使学生保持对语文课的兴趣，且能提纲挈领地把握住教学重点。
　　语文板书是语文教师根据教学的需要在课堂上进行表情达意、教书育人的书面语言。它既是科学，又是艺术。说它是科学，是指它要求语言准确、内容完整、重点突出，能正确表现课文、反映教材、表达教师的教学意图；说它是艺术，是指它要求文字优美、形式生动、风格独特，给人以美的享受。它的好坏直接影响着教学效果。
　　
　　一、板书的作用
　　
　　（一）体现教学目的，突出教学重点
　　教师备课都有明确的教学目的和严谨的教学步骤。通过巧妙的板书设计，可使学生较好地掌握教学重点，达到教学目的。
　　（二）便于学生提纲挈领地掌握课文脉络，加深印象
　　利用板书教学，采用的是直观教学法，使用语言文字、符号、提示等，使一些抽象概念具体化，特别是利用多媒体课件，效果更是不一般。教学任务完成后，教师如能将精心设计的板书展现给学生，则更有利于学生掌握课文的线索和结构。
　　（三）有利于集中学生注意力，刺激思维，加强记忆效果
　　板书以直观手段使抽象的学习材料形象化，真实地展现在学生面前，既能照顾到学生的情绪，还能体现出授课目的。
　　（四）节省教学时间，提高教学效率
　　板书以其简要的语言文字、符号、数字、图像等呈现课文内容，省去许多繁冗的语言，能达到低投入、高产出的效果。同时，还能使学生在复习时有章可循，从而培养学生的独立思考能力。
　　总之，板书是课堂教学不可缺少的手段，更是培养学生能力的良好方法。
　　
　　二、板书的要求
　　
　　（一）目的明确
　　因为板书是为教学目的、内容服务的，所以在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。
　　（二）概括性强
　　板书内容应当准确无误地表达教材的原意，即集中写出那些最能体现教学目的、突出教学重点的内容，不能眉毛胡子一把抓。同时要力求文字简洁，不能让板书成为学生的负担。
　　（三）条理清楚
　　板书的结构既应符合课文中作者思路发展的内在逻辑，又应符合课堂上教学进程发展的内在逻辑，还应符合学生认识课文内容的思维发展的内在逻辑。语文教师通过清晰的思路，用板书的形式将课文中深刻的思想内涵、复杂的感情意蕴、多变的结构框架、精妙的语言表达深入浅出地体现出来，做到纲目分明、脉络清晰、一目了然。
　　（四）注重启发
　　好的语文板书就像金钥匙，能帮助学生打开所学课文的大门，自己去体验、领悟，去发现知识、掌握知识。因此，板书内容应当具有启发性，能够促使学生引起联想和想象，加深理解和记忆。
　　（五）灵活生动
　　教学内容不同，教学对象不同，板书的内容和形式也千差万别。所以，设计板书时，要根据教学的实际情况选择相应的形式。应力求用生动的具体形象引起学生的情感和思维活动，由此激发浓厚的学习兴趣，促使认知的产生和强化、技能的形成和巩固。可以采用符号、图形来标示课文内容，还可适当运用彩色粉笔配合标示，加强板书设计的艺术效果。
　　
　　三、板书的形式
　　
　　（一）提纲式板书
　　这类板书是课文内容的纲要，它显示了文章的层次段落要点，能使学生快速理清文章思路。例如《荷花淀》：
　　


　　（二）列表式板书
　　这类板书多用于复杂文章中多个内容的分类显示，可显得条理清晰。例如《<呐喊>自序》：
　　


　　（三）对照式板书
　　这类板书便于显示两面相应、对比衬托之类的内容，复杂的文章在这里也变得一目了然。例如《我愿意是急流》：
　　


　　（四）图示式板书
　　这类板书多用于实体性说明文，有时也用于较难理解的道理阐释。例如《神奇的极光》：
　　


　　（五）综合式板书
　　这类板书便于课文的整体设计，往往把课文内容、结构、情感、主题、写作特色、语言表达等方面综合起来表现。
　　（六）抑扬式板书
　　这类板书便于显示文章波折的情节，或人物境遇、命运的变化。
　　（七）线索式板书
　　这类板书可以突出文章的脉络、显示作者的思路，使故事情节变得清晰明朗。
　　（八）评述式板书
　　这类板书多用于显示探讨、评价或总结而得的各项内容。一般为师生共同完成。
　　（九）层进式板书
　　这类板书便于显示作者情感的升华或论述思路的推进。
　　（十）回环式板书
　　这类板书多用于结构或情节回环的文章。
　　总之，语文教师在教学中应注意板书的应用，让板书真正起到优化教学效果的作用。