【摘 要】
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通过对杭州高职院校学生的抽样调查,从知识、情感、信念、意志、行为五环节分析课程思政获得感的生成逻辑、供需现状及成因,提出从三个维度提升课程思政获得感:在知识维度,保证教师、教材、教法精准供给,满足认知需求;在价值维度,以情感为依托,以信念为支柱,以意志为保证,情、信、意齐并举,内化价值理念;在能力维度,借助校企协同育人机制,推行实践教育,实现知行合一,最终实现立德树人目标.
【机 构】
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浙江经贸职业技术学院,浙江 杭州310018
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通过对杭州高职院校学生的抽样调查,从知识、情感、信念、意志、行为五环节分析课程思政获得感的生成逻辑、供需现状及成因,提出从三个维度提升课程思政获得感:在知识维度,保证教师、教材、教法精准供给,满足认知需求;在价值维度,以情感为依托,以信念为支柱,以意志为保证,情、信、意齐并举,内化价值理念;在能力维度,借助校企协同育人机制,推行实践教育,实现知行合一,最终实现立德树人目标.
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