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摘要：现代教育技术在小学数学课堂中的应用越发普遍，其不仅能有效激发学生的数学学习兴趣，更能够丰富教学形式、简化教学方法，帮助学生更充分地理解和掌握数学知识，还能让课堂教学突破时空限制，实现延伸教学，让学生的学习体验和过程更完整、系统。可以说，现代教育技术与小学数学课堂的有效整合，让数学教学从各方面都实现了质的飞跃，文章对此作了具体探讨。
关键词：现代教育;小学数学;课堂整合
现代教育技术为小学数学课堂教学带来的积极作用是显而易见的。但在将二者进行整合的具体方法上，还需教师考虑实际情况来灵活应用，才能让其更好地发挥作用。
一、运用信息技术来创设趣味教学情境
目前的许多小学生在数学课堂学习中表现出明显的对课堂内容和教学形式缺乏兴趣[1]。这主要由于教师教学方法重复、单一，以及学生形象思维对抽象的数学知识存在理解难度所导致的。而灵活运用信息技术，就能较好地解决此类问题，让学生既能更准确、方便地理解知识，还能见识更丰富有趣的教学形式，此消彼长下实现学习兴趣的明显增强，让数学教学取得较好成果。例如部编版小学数学三年级中的“年、月、日”学习，教师可将看不见的时间通过直观的PPT课件制作的电子日历形式呈现。并利用人类视觉在同时面对静态图像和动态图像时，会倾向捕捉动态图像的特点，设计日历翻页、画圈、弹出对应日期活动等效果，让日历动起来，替代“无声”的画报日历或日历册，能吸引学生注意并增强趣味性。同时教师还可设计“X年X月X日，XX在做何事”的场景动画或图片，邀请学生分辨、认读日历对应的年、月、日并描述场景中的人物行为，将其与直观的生活场景、人类活动关联，丰富教学趣味，加深学生对年、月、日的概念理解并发展语言和逻辑思维能力。
二、借助交互电子白板提高互动教学效果
学生的学习兴趣激发后，应通过有效的教学互动来进行强化，让学生从主动学习知识向主动消化吸收的快速转化。教学互动主要包括学生与同学、教师和知识的互动。则教师可以借助现代教育技术将这些互动形式有效整合，让学生的互动学习效果得到有效增强。例如在学习部编版小学数学四年级的“数学广角——优化”学习中，教师可先播放耳熟能详的“田忌赛马”故事视频，让学生对田忌赛马中寻找最优应对策略的方法获得初步了解。而后请学生通过交互电子白板，完成其上根据田忌赛马策略而制作的互动小游戏，并对学生策略的正误进行系统判定，配以对应的音效以加强体验感，能加快学生对“优化”的理解和转化。而后教师可请学生与同桌或小组成员，根据视频和体验结果分析总结田忌赛马中的最优对策思路。而后用交互白板展示与学生生活更贴近的情境，请学生与小组成员分析讨论后，在白板上进行演示。如：展示家A、公交车站B、学校C三点一线路线图，A到C不堵车要20分钟，堵车则需40分钟到达C。而从A步行到B再乘公交车到C一共需要30分钟，走公交车道不会堵车。而一般从早上8：20-8：30开始堵车，请学生根据交通情况确定最晚在什么时间出门可以确保不会迟到？并且在知晓以及不知晓交通情况的条件下，选择哪种交通工具去学校最保险？
以上情境，教师通过电子交互白板将路线图和对应家、公交车站、学校的图标展现出来，为了解决由于条件复杂学生抽象思维能力不足的问题，学生可以借助电子白板，通过包括绘制新的路线图、放大缩小、旋转、删除不必要的路线、在图像上标记时间等方式，动手实际操作来辅助学生更加直观形象地理解情境并更好地分析和解决数学问题，发展能力。
三、借助在线学习手段实现高效数学教学
如今线上与线下混合教学已成為教育大趋势之一。教师除依托课件和电子交互白板外，还可利用线上教学手段来实现高效的数学教学[2]。在课堂中，教师可以借助多媒体中的网站、学习平台调用海量的教学资源和素材，根据教学的需要直接展示给学生，来丰富课堂。尤其针对临时出现的重要问题，教师可以通过网络搜索和专业的教学资源库库及时寻找答案，减少遗漏，确保教学质量。并且在教师没有充足时间制作教学微视频的情况下，可同样借助名师的优质教学微视频来辅助教学。而在课前课后，则可通过各类在线学习平台，通过课前课后的在线辅导教学来帮助学生完成预习阶段的新知理解、课后阶段的复习巩固以及在线检测，提高教学的实效性，达到强化教学的效果。同时教师由于意外情况影响在线指导，则可将提前录播好的内容发布至班级群或学生的客户端，让学生完成自学，并将疑问写在评论中，由教师过后搜集整理作为下次课复习和强化的教学重点，降低了因为人为因素而对教学效果的影响。
结语
总之，现代信息技术与小学数学教学的有效整合，需要教师从工具和使用技术上学习多种形式，并且对常见的教学技术做到熟练应用，能够根据教学的不同需要灵活选择合适的方式帮助学生更好地学习。还要充分借助信息技术的优势让数学课堂更具趣味性和激发学生的学习主动性，让学生的数学学习质量得到明显提升，能力在信息技术的辅助下获得长足发展。
参考文献
[1]朱茵羽.整合现代教育技术，优化小学数学课堂[J].数学教学通讯，2019（10）：87-88.
[2]杜玉萍.现代教育技术助飞小学数学课堂教学[J].教育革新，2018（11）：70.
甘肃省永登县城关镇回民小学
关键词：现代教育;小学数学;课堂整合
现代教育技术为小学数学课堂教学带来的积极作用是显而易见的。但在将二者进行整合的具体方法上，还需教师考虑实际情况来灵活应用，才能让其更好地发挥作用。
一、运用信息技术来创设趣味教学情境
目前的许多小学生在数学课堂学习中表现出明显的对课堂内容和教学形式缺乏兴趣[1]。这主要由于教师教学方法重复、单一，以及学生形象思维对抽象的数学知识存在理解难度所导致的。而灵活运用信息技术，就能较好地解决此类问题，让学生既能更准确、方便地理解知识，还能见识更丰富有趣的教学形式，此消彼长下实现学习兴趣的明显增强，让数学教学取得较好成果。例如部编版小学数学三年级中的“年、月、日”学习，教师可将看不见的时间通过直观的PPT课件制作的电子日历形式呈现。并利用人类视觉在同时面对静态图像和动态图像时，会倾向捕捉动态图像的特点，设计日历翻页、画圈、弹出对应日期活动等效果，让日历动起来，替代“无声”的画报日历或日历册，能吸引学生注意并增强趣味性。同时教师还可设计“X年X月X日，XX在做何事”的场景动画或图片，邀请学生分辨、认读日历对应的年、月、日并描述场景中的人物行为，将其与直观的生活场景、人类活动关联，丰富教学趣味，加深学生对年、月、日的概念理解并发展语言和逻辑思维能力。
二、借助交互电子白板提高互动教学效果
学生的学习兴趣激发后，应通过有效的教学互动来进行强化，让学生从主动学习知识向主动消化吸收的快速转化。教学互动主要包括学生与同学、教师和知识的互动。则教师可以借助现代教育技术将这些互动形式有效整合，让学生的互动学习效果得到有效增强。例如在学习部编版小学数学四年级的“数学广角——优化”学习中，教师可先播放耳熟能详的“田忌赛马”故事视频，让学生对田忌赛马中寻找最优应对策略的方法获得初步了解。而后请学生通过交互电子白板，完成其上根据田忌赛马策略而制作的互动小游戏，并对学生策略的正误进行系统判定，配以对应的音效以加强体验感，能加快学生对“优化”的理解和转化。而后教师可请学生与同桌或小组成员，根据视频和体验结果分析总结田忌赛马中的最优对策思路。而后用交互白板展示与学生生活更贴近的情境，请学生与小组成员分析讨论后，在白板上进行演示。如：展示家A、公交车站B、学校C三点一线路线图，A到C不堵车要20分钟，堵车则需40分钟到达C。而从A步行到B再乘公交车到C一共需要30分钟，走公交车道不会堵车。而一般从早上8：20-8：30开始堵车，请学生根据交通情况确定最晚在什么时间出门可以确保不会迟到？并且在知晓以及不知晓交通情况的条件下，选择哪种交通工具去学校最保险？
以上情境，教师通过电子交互白板将路线图和对应家、公交车站、学校的图标展现出来，为了解决由于条件复杂学生抽象思维能力不足的问题，学生可以借助电子白板，通过包括绘制新的路线图、放大缩小、旋转、删除不必要的路线、在图像上标记时间等方式，动手实际操作来辅助学生更加直观形象地理解情境并更好地分析和解决数学问题，发展能力。
三、借助在线学习手段实现高效数学教学
如今线上与线下混合教学已成為教育大趋势之一。教师除依托课件和电子交互白板外，还可利用线上教学手段来实现高效的数学教学[2]。在课堂中，教师可以借助多媒体中的网站、学习平台调用海量的教学资源和素材，根据教学的需要直接展示给学生，来丰富课堂。尤其针对临时出现的重要问题，教师可以通过网络搜索和专业的教学资源库库及时寻找答案，减少遗漏，确保教学质量。并且在教师没有充足时间制作教学微视频的情况下，可同样借助名师的优质教学微视频来辅助教学。而在课前课后，则可通过各类在线学习平台，通过课前课后的在线辅导教学来帮助学生完成预习阶段的新知理解、课后阶段的复习巩固以及在线检测，提高教学的实效性，达到强化教学的效果。同时教师由于意外情况影响在线指导，则可将提前录播好的内容发布至班级群或学生的客户端，让学生完成自学，并将疑问写在评论中，由教师过后搜集整理作为下次课复习和强化的教学重点，降低了因为人为因素而对教学效果的影响。
结语
总之，现代信息技术与小学数学教学的有效整合，需要教师从工具和使用技术上学习多种形式，并且对常见的教学技术做到熟练应用，能够根据教学的不同需要灵活选择合适的方式帮助学生更好地学习。还要充分借助信息技术的优势让数学课堂更具趣味性和激发学生的学习主动性，让学生的数学学习质量得到明显提升，能力在信息技术的辅助下获得长足发展。
参考文献
[1]朱茵羽.整合现代教育技术，优化小学数学课堂[J].数学教学通讯，2019（10）：87-88.
[2]杜玉萍.现代教育技术助飞小学数学课堂教学[J].教育革新，2018（11）：70.
甘肃省永登县城关镇回民小学