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摘要：近年来，随着人类社会的不断发展，人们大肆的开发、生产，已经给我们的环境造成了巨大的影响，人们也因此越来越重视环保。环保美术是现代理念与现代美术结合的产物，现代教育应当从小就将环保意识渗透于其中，充分认识打到环保的重要性。本文由环保美术教育的特征入手，详细的阐述了环保美术教育进入小学课堂的重要意义及其在小学美术课中运用的建议与做法，具有一定借鉴作用和实际意义。
关键字：环保美术，环保意识，小学课堂
【分类号】G623.75
一、 引言
由于人类不顾后果的开发与生产，导致了地球每年的植被覆盖率都在逐年递减，许多野生动植物都不断的灭绝或走向濒临灭绝的境地，各种各样的疾病也在大肆暴发和蔓延，导致了许多无辜人类的死亡，这一切都是人类造成的。环保意识的增强刻不容缓，现代课程理念将通过美术与环保的融合，大力的培养学生的环保意识，让学生从小就认识到环保的重要性，建立起环保意识，使人类发展与环境保护相协调。
二、环保美术教育的特征
2.1环境美中提炼艺术美
美术作为一种艺术，其创作与周围的环境、人及事紧密相连，它是一种将所看到的意境通过自己的审美和理想化而创造出来的艺术，但无论作品如何，其创作原型都源于环境之中。古今中外，多少名人、画家通过置身于南方秀丽的丘陵、北方壮丽山川、冰天雪地的北欧以及热带风情的非洲等等美丽环境之中，创造出了一幅又一幅优秀的美术作品，这些都是他们创作的不竭源泉。然而如果他们所看到的是一条条臭水沟、一座座垃圾山，又怎能创造出什么呢？
2.2艺术美中保护环境美
美丽的环境能够给人在美术创作时以广阔的想象空间，通过享受美的过程来更好的感受美、体会美，也因此能够心生对大自然的热爱和保护意识。同时学生的审美观念可以在创作美的过程中得以锻炼，让学生能够更加的热爱环境、自然与生活。在美术教育的过程中，学生能够得到关于美的发现、感受以及创造的能力的提升。在恰当的指引下，学会如何保护环境，让更多的人参与到环境保护当中，让我们周围环境变得更加绿色、健康[1，2]。
三、环保美术教育进入小学课堂的重要意义
3.1新课标的要求
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确指出学习活动应当注重探索性与综合性的提升，对于美术课程的教育要与生活实践紧密相连，通过情感体验来提升学生的想象力、创造力、审美意识与审美能力。培养学生对于社会和大自然的热爱和责任感，激发和培养他们创造美好未来的愿望和能力。一个国家一个民族其文明程度的重要标志就是环保意识，因此，走可持续发展道路，让自然与人类协调发展是未来坚定的发展方向[3]。
3.2创作环保作品，传播绿色理念
美术在环保宣传中起到了十分关键的作用，教师在学生创造的过程中应当进行正确的引导，让他们更多的了解和体会自然之美。此外，教师可以运用多种教课方式和教学手段，将环保意识充分的融入到教学课堂当中，让学生与环保意识更加贴近，在不知不觉中接受环保意识的熏陶，让创造变得更加有动力。学生通过对环保重要性的充分了解，更能够创造出真实而优秀的美术作品，才能够从作品欣赏中激发人们的环保意识。
3.3寻找审美与环保的合理结合点
环保美术是一种环保与美术的融合，在进行环保美术教学时应当找到两者的结合点，主要从材料的环保处理与审美相结合的方面入手。环保美术具有时代意义，应当想方设法的在其中建立起环保意识。相关课程资源包的开发就是一个不错的着手点，可以将美术与環保意识融入其中，通过运用一些废纸盒、废铁罐及废布料等常见废品去引导学生进行创意创作，培养他们变废为宝的意识和能力[4]。
四、在小学美术课中运用的建议与做法
4.1欣赏课中渗透环保
欣赏课是一种直观、形象的课程，大多以图片欣赏为主，这样的形式符合小学生心理需求和认知规律，更有助于记忆和接受。环境对人的影响是广泛而随机的，没有规律可循。通过欣赏课进行学生环保意识与审美情趣的教育最直接，也最有效。能够通过直观的作品图片欣赏，培养学生对于自然的热爱，潜移默化的培养了学生的环保意识。
4.2绘画课中结合环保
在进行环保美术的创作时应当充分调动起学生思维的积极性，让学生乐于思考。人作为社会活动中的个体，其熟悉的是生活环境，并从中学习、体验与感悟。有趣的生活情境能够大大的激发学生的表现欲望和认知动机。因此，在绘画课中可以运用示范画的形式进行教学，这样的方式更加直观，也更易接受，易于环境知识的教授，从而能够高效的提升学生的环保意识。
4.3制作课中突出环保
工艺课是一门注重实践动手能力的课程，同时也是一门培养创造性的课程。在过去的工艺课中大多都是通过购买材料来进行工艺创作，随着环保意识的融入，应当在材料上入手，可以运用一些生活中常见的废旧物品来做材料。这样的材料有许多，学生们可以充分发挥自己的想象力去寻找废旧材料，可以是瓜子壳、铅笔屑等，并运用它们制作拼贴装饰画；可以是饮料瓶、易拉罐等，并运用它们制作成花篮、椅子等；可以是包装盒等，并运用其制作建筑模型。这样的做法既经济节约，让学生的创造性得到充分锻炼，同时也充分体现了环保意识。这样的美术教育与生活紧密相连，能够充分的引起学生的内在动机，培养学生形成与现代生活相接的审美情趣[4，5]。
五、结束语
美术的创作源泉源于环境及其中的人和事，运用美术这门学科进行学生环保意识的教育是一个极其重要的途径。当前地球环境问题严重，环保意识应当从小抓起，小学教育中应当充分渗透环保意识教育，这也是我国可持续发展的必然要求，同时也是健全人格培养的需要，更是人与自然协调发展的需求。因此，环保美术教育的重要性不言而喻，作为广大教育工作者应当将这一教育理念实施起来，做好环保的宣传者与绿色意识的传导者，只有这样我们的明天才会更洁净、美好。
六、参考文献
[1]徐辉，祝怀新.著：《国际环境教育的理论与实践》[M]，人民教育出版社， 1997年3月版.
[2]钟启泉.著：《环境教育的诞生》[M]，华东师范大学出版社， 2001年11月版.
[3]教育部：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》[M]，北京师范大学出版社， 2001年7月， 第1版.
[4]田青，刘丰译：《21世纪的环境教育--理论、实践、进展与前景》[M]，中国轻工业出版社， 2002 年1月版.
[5]杨明主编：《环境问题与环境意识》[M]，华夏出版社， 2002年11月版.
关键字：环保美术，环保意识，小学课堂
【分类号】G623.75
一、 引言
由于人类不顾后果的开发与生产，导致了地球每年的植被覆盖率都在逐年递减，许多野生动植物都不断的灭绝或走向濒临灭绝的境地，各种各样的疾病也在大肆暴发和蔓延，导致了许多无辜人类的死亡，这一切都是人类造成的。环保意识的增强刻不容缓，现代课程理念将通过美术与环保的融合，大力的培养学生的环保意识，让学生从小就认识到环保的重要性，建立起环保意识，使人类发展与环境保护相协调。
二、环保美术教育的特征
2.1环境美中提炼艺术美
美术作为一种艺术，其创作与周围的环境、人及事紧密相连，它是一种将所看到的意境通过自己的审美和理想化而创造出来的艺术，但无论作品如何，其创作原型都源于环境之中。古今中外，多少名人、画家通过置身于南方秀丽的丘陵、北方壮丽山川、冰天雪地的北欧以及热带风情的非洲等等美丽环境之中，创造出了一幅又一幅优秀的美术作品，这些都是他们创作的不竭源泉。然而如果他们所看到的是一条条臭水沟、一座座垃圾山，又怎能创造出什么呢？
2.2艺术美中保护环境美
美丽的环境能够给人在美术创作时以广阔的想象空间，通过享受美的过程来更好的感受美、体会美，也因此能够心生对大自然的热爱和保护意识。同时学生的审美观念可以在创作美的过程中得以锻炼，让学生能够更加的热爱环境、自然与生活。在美术教育的过程中，学生能够得到关于美的发现、感受以及创造的能力的提升。在恰当的指引下，学会如何保护环境，让更多的人参与到环境保护当中，让我们周围环境变得更加绿色、健康[1，2]。
三、环保美术教育进入小学课堂的重要意义
3.1新课标的要求
《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中明确指出学习活动应当注重探索性与综合性的提升，对于美术课程的教育要与生活实践紧密相连，通过情感体验来提升学生的想象力、创造力、审美意识与审美能力。培养学生对于社会和大自然的热爱和责任感，激发和培养他们创造美好未来的愿望和能力。一个国家一个民族其文明程度的重要标志就是环保意识，因此，走可持续发展道路，让自然与人类协调发展是未来坚定的发展方向[3]。
3.2创作环保作品，传播绿色理念
美术在环保宣传中起到了十分关键的作用，教师在学生创造的过程中应当进行正确的引导，让他们更多的了解和体会自然之美。此外，教师可以运用多种教课方式和教学手段，将环保意识充分的融入到教学课堂当中，让学生与环保意识更加贴近，在不知不觉中接受环保意识的熏陶，让创造变得更加有动力。学生通过对环保重要性的充分了解，更能够创造出真实而优秀的美术作品，才能够从作品欣赏中激发人们的环保意识。
3.3寻找审美与环保的合理结合点
环保美术是一种环保与美术的融合，在进行环保美术教学时应当找到两者的结合点，主要从材料的环保处理与审美相结合的方面入手。环保美术具有时代意义，应当想方设法的在其中建立起环保意识。相关课程资源包的开发就是一个不错的着手点，可以将美术与環保意识融入其中，通过运用一些废纸盒、废铁罐及废布料等常见废品去引导学生进行创意创作，培养他们变废为宝的意识和能力[4]。
四、在小学美术课中运用的建议与做法
4.1欣赏课中渗透环保
欣赏课是一种直观、形象的课程，大多以图片欣赏为主，这样的形式符合小学生心理需求和认知规律，更有助于记忆和接受。环境对人的影响是广泛而随机的，没有规律可循。通过欣赏课进行学生环保意识与审美情趣的教育最直接，也最有效。能够通过直观的作品图片欣赏，培养学生对于自然的热爱，潜移默化的培养了学生的环保意识。
4.2绘画课中结合环保
在进行环保美术的创作时应当充分调动起学生思维的积极性，让学生乐于思考。人作为社会活动中的个体，其熟悉的是生活环境，并从中学习、体验与感悟。有趣的生活情境能够大大的激发学生的表现欲望和认知动机。因此，在绘画课中可以运用示范画的形式进行教学，这样的方式更加直观，也更易接受，易于环境知识的教授，从而能够高效的提升学生的环保意识。
4.3制作课中突出环保
工艺课是一门注重实践动手能力的课程，同时也是一门培养创造性的课程。在过去的工艺课中大多都是通过购买材料来进行工艺创作，随着环保意识的融入，应当在材料上入手，可以运用一些生活中常见的废旧物品来做材料。这样的材料有许多，学生们可以充分发挥自己的想象力去寻找废旧材料，可以是瓜子壳、铅笔屑等，并运用它们制作拼贴装饰画；可以是饮料瓶、易拉罐等，并运用它们制作成花篮、椅子等；可以是包装盒等，并运用其制作建筑模型。这样的做法既经济节约，让学生的创造性得到充分锻炼，同时也充分体现了环保意识。这样的美术教育与生活紧密相连，能够充分的引起学生的内在动机，培养学生形成与现代生活相接的审美情趣[4，5]。
五、结束语
美术的创作源泉源于环境及其中的人和事，运用美术这门学科进行学生环保意识的教育是一个极其重要的途径。当前地球环境问题严重，环保意识应当从小抓起，小学教育中应当充分渗透环保意识教育，这也是我国可持续发展的必然要求，同时也是健全人格培养的需要，更是人与自然协调发展的需求。因此，环保美术教育的重要性不言而喻，作为广大教育工作者应当将这一教育理念实施起来，做好环保的宣传者与绿色意识的传导者，只有这样我们的明天才会更洁净、美好。
六、参考文献
[1]徐辉，祝怀新.著：《国际环境教育的理论与实践》[M]，人民教育出版社， 1997年3月版.
[2]钟启泉.著：《环境教育的诞生》[M]，华东师范大学出版社， 2001年11月版.
[3]教育部：《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》[M]，北京师范大学出版社， 2001年7月， 第1版.
[4]田青，刘丰译：《21世纪的环境教育--理论、实践、进展与前景》[M]，中国轻工业出版社， 2002 年1月版.
[5]杨明主编：《环境问题与环境意识》[M]，华夏出版社， 2002年11月版.