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初中思品课理论性、实践性均很强。如何通过有效的课堂教学，激发学生的学习兴趣，将知识和技能转化为学生的情感态度价值观，很值得初中政治教师探究。我从自身教学实践出发，认为实施案例教学不失为一条好的途径。下面，我就实施案例教学谈谈自己的一些看法和体会。
一、实施案例教学的必要性
1.激发学生兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，提升教学效果，首先是培养学生的学习兴趣。传统教学模式，教师照本宣科，很容易引发学生的倦怠情绪。著名教育家布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于对所学材料本身内在的兴趣。”课堂教学运用案例，可以让学生在对事例的阅读与理解中感性认识课堂知识，激发学生的学习兴趣。
2.创设情境氛围。马克思主义认为：“人的认识是从感性认识上升到理性思维的过程。”这是人类认知世界的客观规律。纯粹的理论讲授，不符合上述规律。初中生的自身生理、心理特点决定了他们情绪是不稳定和不成熟的。失当的教学设计易抑制学生思维。因此，教师应运用案例，创设情境，营造轻松、平等、活跃的课堂氛围，使学生的思维热情最大程度上得到激发。
3.平等师生关系，打造和谐课堂。新课标倡导：“在新的教育观念里，教师和学生具有平等的人格和尊严……在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方相互尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。”这段论述阐明了打造和谐课堂的重要性。运用案例，设置有一定难度的问题，引导学生讨论、争辩，不失为很好的途径。
二、运用案例实施教学，打造高效课堂
1.搜集素材，形成教学案例库。政治学科本身具有鲜明的时代性，政治教师要想长期实施案例教学，就要持之以恒地坚持搜集素材，编写教学案例。编写案例所需的素材，其来源和途径是广泛的：可以是身边的人和事，可以是新近发生的国内外时事要闻、热点焦点。
2.选择案例，引出教学内容。课堂教学，导入方式很多：开门见山、运用旧知、设置疑问……我最常用的是借助案例导入课堂教学。例如，在教授“生活处处有合作”时，在课堂导入时，我安排了“学校大扫除，劳动委员进行科学分工，全班同学齐心协力，夺取校‘卫生循环红旗’”的案例。学生看了这则材料，就知道了本课学的是“合作”的知识。
3.借助案例，启发学生思维。心理学研究表明：在宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，使其自主参与课堂活动。新的课堂模式应保持这样的氛围，才能很好地形成互动，师生之间交互影响，不断产生思维“共振”，达到提高课堂效益，促进学生能力提升的目的。
那么，究竟怎么做，才能收到上述效果呢？
（1）制作课件，调动学生多种感觉器官，激发学生参与活动的热情。传统的教学模式对学生的刺激强度低，现代化的教学设备和技术被越来越多地运用到教学实践中，最大化激发了学生的主观能动性。鉴于此，我在實施案例教学时，坚持使用现代教学媒体，将案例以及设置的问题借助于课件直观地呈现在投影上，这样处理就营造了多媒体视听的效果，充分调动了学生多种感觉器官，便于他们迅速进入情境。
（2）创设和谐的师生关系，营造平等、民主、活跃的课堂氛围。在教学过程中，要发挥学生的主体作用，激发他们参与课堂活动的胆量与热情，让学生在课堂上大胆发言，尽情交流，激烈争执，产生思维碰撞的火花，这就需要教师营造平等、民主、宽松的课堂氛围，需要教师放下“架子”参与到学生中间。
（3）灵活运用活动方式，彰显学生的主体作用。我认为，可以组建学习共同体，让他们在自主探究、合作交流、激烈争论中形成共识。这里需要提醒的是教师设置的问题必须由案例引出，运用的事例应典型，问题设置应有一定的深度和思辨性，切忌问题呈现方式过于直接。
4.解读案例，达成教学目标。课堂教学完成后，教师必须组织当堂训练，这样可以及时了解学生学习情况，检测目标达成度。运用案例，在案例后设置问题，借助多媒体在投影幕上呈现，让学生讨论交流。这一环节运用的案例，应注意紧扣学习的知识点，又不能与前面的案例雷同，也要注意设置问题应有梯度。在“合作与竞争”的当堂训练时，我安排了这样的案例：“龟兔赛跑新传——陆地上兔子驮着乌龟跑，很快到了河边；到了河里乌龟驮着兔子游，结果实现了双赢”。设置的问题如下：
题目一：故事给我们的启示是（）
①只有良好的合作才能创造竞争中的双赢；②合作与竞争是完全对立的；③要学会在“竞争中合作”；④要学会“在合作中竞争”。
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
题目二：如何认识故事中乌龟和兔子之间的关系？
设置题目一是让学生认识合作与竞争是相辅相成的：合作中有竞争，竞争中也有合作。以选择的形式出现，主要是降低难度。对解答题目二进行提示，使两道题目的设置有了一定的梯度。
以上是我实施案例教学的体会和做法，我相信沿着这条路走下去，一定会取得丰硕的教学成果。
（责编 张晶晶）
一、实施案例教学的必要性
1.激发学生兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，提升教学效果，首先是培养学生的学习兴趣。传统教学模式，教师照本宣科，很容易引发学生的倦怠情绪。著名教育家布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于对所学材料本身内在的兴趣。”课堂教学运用案例，可以让学生在对事例的阅读与理解中感性认识课堂知识，激发学生的学习兴趣。
2.创设情境氛围。马克思主义认为：“人的认识是从感性认识上升到理性思维的过程。”这是人类认知世界的客观规律。纯粹的理论讲授，不符合上述规律。初中生的自身生理、心理特点决定了他们情绪是不稳定和不成熟的。失当的教学设计易抑制学生思维。因此，教师应运用案例，创设情境，营造轻松、平等、活跃的课堂氛围，使学生的思维热情最大程度上得到激发。
3.平等师生关系，打造和谐课堂。新课标倡导：“在新的教育观念里，教师和学生具有平等的人格和尊严……在民主、平等、和谐、活跃的教学环境和气氛中，师生双方相互尊重、信任、理解、合作，构建起一种新型的、良好的师生关系。”这段论述阐明了打造和谐课堂的重要性。运用案例，设置有一定难度的问题，引导学生讨论、争辩，不失为很好的途径。
二、运用案例实施教学，打造高效课堂
1.搜集素材，形成教学案例库。政治学科本身具有鲜明的时代性，政治教师要想长期实施案例教学，就要持之以恒地坚持搜集素材，编写教学案例。编写案例所需的素材，其来源和途径是广泛的：可以是身边的人和事，可以是新近发生的国内外时事要闻、热点焦点。
2.选择案例，引出教学内容。课堂教学，导入方式很多：开门见山、运用旧知、设置疑问……我最常用的是借助案例导入课堂教学。例如，在教授“生活处处有合作”时，在课堂导入时，我安排了“学校大扫除，劳动委员进行科学分工，全班同学齐心协力，夺取校‘卫生循环红旗’”的案例。学生看了这则材料，就知道了本课学的是“合作”的知识。
3.借助案例，启发学生思维。心理学研究表明：在宽松、和谐的环境里，在平等、友爱的师生关系中，学生的情绪容易受到感染，容易激发学生学习的积极性，使其自主参与课堂活动。新的课堂模式应保持这样的氛围，才能很好地形成互动，师生之间交互影响，不断产生思维“共振”，达到提高课堂效益，促进学生能力提升的目的。
那么，究竟怎么做，才能收到上述效果呢？
（1）制作课件，调动学生多种感觉器官，激发学生参与活动的热情。传统的教学模式对学生的刺激强度低，现代化的教学设备和技术被越来越多地运用到教学实践中，最大化激发了学生的主观能动性。鉴于此，我在實施案例教学时，坚持使用现代教学媒体，将案例以及设置的问题借助于课件直观地呈现在投影上，这样处理就营造了多媒体视听的效果，充分调动了学生多种感觉器官，便于他们迅速进入情境。
（2）创设和谐的师生关系，营造平等、民主、活跃的课堂氛围。在教学过程中，要发挥学生的主体作用，激发他们参与课堂活动的胆量与热情，让学生在课堂上大胆发言，尽情交流，激烈争执，产生思维碰撞的火花，这就需要教师营造平等、民主、宽松的课堂氛围，需要教师放下“架子”参与到学生中间。
（3）灵活运用活动方式，彰显学生的主体作用。我认为，可以组建学习共同体，让他们在自主探究、合作交流、激烈争论中形成共识。这里需要提醒的是教师设置的问题必须由案例引出，运用的事例应典型，问题设置应有一定的深度和思辨性，切忌问题呈现方式过于直接。
4.解读案例，达成教学目标。课堂教学完成后，教师必须组织当堂训练，这样可以及时了解学生学习情况，检测目标达成度。运用案例，在案例后设置问题，借助多媒体在投影幕上呈现，让学生讨论交流。这一环节运用的案例，应注意紧扣学习的知识点，又不能与前面的案例雷同，也要注意设置问题应有梯度。在“合作与竞争”的当堂训练时，我安排了这样的案例：“龟兔赛跑新传——陆地上兔子驮着乌龟跑，很快到了河边；到了河里乌龟驮着兔子游，结果实现了双赢”。设置的问题如下：
题目一：故事给我们的启示是（）
①只有良好的合作才能创造竞争中的双赢；②合作与竞争是完全对立的；③要学会在“竞争中合作”；④要学会“在合作中竞争”。
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
题目二：如何认识故事中乌龟和兔子之间的关系？
设置题目一是让学生认识合作与竞争是相辅相成的：合作中有竞争，竞争中也有合作。以选择的形式出现，主要是降低难度。对解答题目二进行提示，使两道题目的设置有了一定的梯度。
以上是我实施案例教学的体会和做法，我相信沿着这条路走下去，一定会取得丰硕的教学成果。
（责编 张晶晶）