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基于单元视角整合课程,通过“三单”的设计与实施,使原有的师生一问一答学习方式向自主合作探究方式迈进,实现“教—学—评”一致的反思性学习,促使课堂转型,实现学生能动学习。
课堂转型:基于单元视角的“三单”设计与实施——以人教版教材三年级上册“分数的初步认识”为例
【摘 要】
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基于单元视角整合课程,通过“三单”的设计与实施,使原有的师生一问一答学习方式向自主合作探究方式迈进,实现“教—学—评”一致的反思性学习,促使课堂转型,实现学生能动学
【机 构】
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浙江杭州经济技术开发区江湾小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2020年17期
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