论文部分内容阅读
应用文写作能力,在一定程度上可以体现一个学生语文核心素养的水平,是中职生乃至高素质人才应具备的一种写作能力。应用文教学作为中职语文教学的重要内容之一,在培养学生语文学科核心素养上有着重要的地位和作用。在教学中,对应用文进行大单元教学,摈弃机械单篇教学方式,有利于学生语文核心素养的培养和发展。
核心素养背景下中职语文应用文大单元教学
【摘 要】
：
应用文写作能力,在一定程度上可以体现一个学生语文核心素养的水平,是中职生乃至高素质人才应具备的一种写作能力。应用文教学作为中职语文教学的重要内容之一,在培养学生语文学科核心素养上有着重要的地位和作用。在教学中,对应用文进行大单元教学,摈弃机械单篇教学方式,有利于学生语文核心素养的培养和发展。
【机 构】
：
重庆市立信职业教育中心
【出 处】
：
齐齐哈尔师范高等专科学校学报
【发表日期】
：
2021年4期
其他文献
产教融合是职业教育发展的新理念,在高职计算机专业人才培养中践行产教融合理念,探索高职院校计算机专业人才培养模式改革,对推进计算机专业建设与发展,培养高素质的应用创新型人才,有着积极的现实意义。高职计算机专业要按照产教融合精神要求,加强与计算机产业界的合作,发挥产教双方的优势,不断优化高职计算机专业的人才培养模式,为提高高职计算机专业学生的创新能力做出有益的探索。
《〈红楼梦〉评论》一文中王国维将《红楼梦》的美学价值限定在悲剧之中,但在王国维的美学视野中,《红楼梦》也显现出崇高的美学范畴。《〈红楼梦〉评论》一文可见王国维对《红楼梦》的美学视野发生了从悲剧向崇高的转向,一方面体现在对壮美范畴的论述中涉及崇高,另一方王国维看到了解脱中蕴涵的人的精神超越的崇高。王国维的美学视野从悲剧转向崇高,也证明了悲剧和崇高范畴之间的紧密联系。
张先词意韵恬淡,意象丰富,内在凝练。张先使用时间意象作词时运用了多种表现手法。在其现存的175首词中,写作手法大约使用107次左右,其中用典、比喻、化用三种写作手法使用较多。张先词使用典故主要从宋玉的《高唐赋》和史书取材,他的比喻大部分都用来形容女子和乐器声音,他的化用主要从古诗十九首和李白的诗句中取材。
目前为止,区块链技术在国内多应用于经济领域,在教育界的推广应用并不多。区块链技术可以加速教育现代化的进程,满足疫情防控常态化的新要求,实现对学生管理培养模式的升级。该文将分析区块链技术在英语专业学生管理培养模式中的应用及其可行性。区块链技术具有去中心化、不可篡改、全程留痕、可以追溯、公开透明等特点,有利于实现以个体学生为中心的教学,教学过程公开透明,能激发英语专业学生的学习动力,提高学生管理培养模式的有效性。
中高本衔接由于专业衔接和课程衔接不到位,以及缺乏相关的机制和政策支持,使得中高本衔接工作的进行不够顺利,我国政府应当提供政策支持,并且对其进行引导,做好专业统筹工作等,对中高本衔接工作给予支持,使得各层次的院校都能够更加积极。另外还需要针对中高本衔接人才培养模式进行系统的设计,对衔接机制进行完善,使得中高本衔接这一人才培养模式能够最大限度地发挥其作用,培养出优秀的人才服务于社会。
在新时代中,信息技术的发展为各行各业提供了新的发展机会,其中,“互联网+教育”一直为广大教育工作者所推崇。作为互联网信息技术所带来的一种新型教学方式,线上教学为教学模式整体结构的改进带来了新的活力,为了更好地将线上和线下两种教学模式的优点利用起来,更多的高校开始倡导混合式教学。在具体的实践中高校需要对两种教学模式进行全面的了解,并使用合理的方法将二者结合起来。
“学前儿童发展心理学”由于其基础性、理论性和应用性等特点,教师在教学中常出现内容处理简单、方法选择单一,突出以知识讲授为主,忽视学生情感态度及实际应用能力的培养等问题,整体教学效果不理想。该文运用SWOT方法分析参与式教学法在“学前儿童发展心理学”教学中的适用性。分析结果表明:参与式教学法属于“优势机会型”教学方法,可以尝试并进行推广,以此提出“教师主导,学生主体”的教学对策。
“化归思想”不仅是一种重要的解题思路,也是一种基本的思维策略,更是一种有效的教学思维方式。在立体几何教学中渗透化归思想,能够提高学生对数学思想方法的理解,拓展学生思维、促进问题解决,有利于新知识的学习与掌握;因此教师在教学中必须明确化归意义,建立化归意识;充分挖掘教材,务实基础知识;渗透化归方法,强化化归训练。
创新能力是个人发展的核心竞争力,更是创新型人才必备能力。高职教育主要职能是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型专门人才,为国家经济发展提供人才支撑。教学最基本的单元是课堂,课堂是实现人才培养目标的核心阵地,课堂教学中除了教会学生知识与技能,更应该着力培养学生的创新能力。文章从课堂教学的课前、课中、课后等三个环节,阐述培养学生创新能力的要求与策略。
目的:研究中国科学技术大学附属第一医院(安徽省立医院)心血管内科教学门诊在培养住院医师医患沟通能力方面起到的作用。方法:以2018年进入中国科学技术大学附属第一医院(安徽省立医院)住院医师规范化培训基地的60名住院医师为研究对象,采用《医患沟通技能评价量表》对其接受教学门诊培训前后的医患沟通能力分别进行评价。评价内容包括:准备、信息收集、信息给予、理解患者、结束问诊五大方面。结果:60名学员在教学门诊培训前后的总成绩合格率分别为78%和100%(P<0.001),培训后学员的医患沟通总成绩较培训前显