【摘 要】
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“吃一堑,长一智”,人对跌过跤的地方影响最深。如果教师能根据具体的教学内容,有意识、有计划地在课堂教学中针对学生年龄特征、思维发展阶段规律,选择合适的例题,设置知识
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“吃一堑,长一智”,人对跌过跤的地方影响最深。如果教师能根据具体的教学内容,有意识、有计划地在课堂教学中针对学生年龄特征、思维发展阶段规律,选择合适的例题,设置知识的“陷阱”,让学生掉入陷阱,思维受阻,不能自拔,产生认知冲突,再诱导他们跳出陷阱。这样对于增强学生对陷阱的防御能力,调动学生探索新知的积极性,发展学生的思维品质有着重要的意义和较好的效果。下面谈谈我在教学实践中的体会:一、巧设陷阱,培养学生思维的深刻性学生在思考问题时,经常会被表面现象所迷惑,而
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