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摘 要： 游戏教学将单调乏味的学习活动变得生动有趣。儿童在渴望模仿和探索的情绪支持下热情投入，化“乐”于“学”，真正让学生成为学习的主人。
关键词： 游戏教学 英语教学 注意问题 教学应用
游戏教学是指围绕教学目标，将游戏融于教学中的教学形式。通过游戏，学生在教师的指导下，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地实现教师预设的教学目标。
一、游戏教学中要注意的问题
1.游戏教学的目的性原则
游戏是一种儿童认识环境，模仿周围人物行动和特点的无拘无束的活动。不同的是，课堂游戏是一个严格有序的控制过程，并有极强的教学目的性，所有课堂游戏都要直接为教学内容服务，寓知识于游戏之中，做到寓教于乐，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言规律。因此，游戏可以用于教学的每一个环节，但是选择游戏进行的时机是重要的，并不是任何教学内容或任务都可以转化为游戏教学的，一定要根据教学目的、教学要求进行合理安排。选择的游戏不能只追求趣味性，而忽略教学任务的完成，同时应将思想教育置于游戏活动之中。
2.游戏教学的发展智力原则
游戏是发展学生想象力、创造力的一种方式。例如在英语篇章教学过程中，可以通过一个短剧表演的游戏形式，让学生能够演一演，置身于课文情景中，融入短剧的角色里。一旦学生能够用听觉、视觉、感觉、触觉表达和想象不存在的事物时，就意味着他们的想象力得到了发展，并获得了乐趣。如有一类游戏是比速度和反应的，如What’s missing？/Magic eyes等。老师将一些单词或者图片展示在PPT屏幕上，显示两秒钟后，然后消失其中一个，让学生立刻说出消失的那个单词，这种类型的游戏有助于学生记忆力的提高。在教师设计游戏时，应尽可能从发展智力的功能出发。
3.游戏教学要注意思想和习惯的培养
游戏教学除了趣味性以外，还不能忽视它的教育功能，使学生通过游戏培养健康的思想和良好的习惯。游戏教学要秉承“学生为主体，教师为主导”的原则，面向全体学生，让所有学生都有参与的机会。要深入了解学生，制定相应的目标，監控游戏难度，对学习困难的学生给予提醒，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。课堂游戏通常是一个集体活动，往往以小组为单位展开竞赛，当集体做某一件事情时，需要发挥集体的智慧，在团队合作的基础上让每个学生都能独立思考，这样点子更多。游戏的趣味性激发了儿童的动力，使他们比平时更加注重互相帮助、互相学习和促进，最终学会互相合作。在游戏过程中，教师既要放得开，又要守得住。既要有学生的积极参与，又要保证游戏顺利进行，这就需要重抓学生的组织纪律和良好的学习习惯。
二、游戏教学的应用
1.在导入部分的游戏应用
学生在刚刚上课的时候，很难一下子就投入新知识的学习中，如果教师在这时候就直接开始上课，难免就会事倍功半。教师如果巧妙地设置一个游戏教学环节，就可以使学生的思维逐步集中起来。比如我在教一些食物单词时是这样引入新课的：
T：Hello，boys and girls. Do you like playing games？
Ss：Yes！
T：OK，now，please guess.What’s in my box？
S1：Is it an egg？T：No，it isn’t.
S2：Is it an apple？T：No， it isn’t.
这个猜测物品的游戏通过对话不仅复习了曾经学过的食物单词，而且为学习新课做好了铺垫，同时由于学生很想知道老师盒子里究竟是什么，都在猜测，都在动脑筋、动嘴巴，都参与学习，既巩固学生已学的旧知，又为学习新知起到承上启下的作用。这种新课导入的方法，比以往老师上来就讲“今天我们这节课要学习的是……”，要来得自然和轻松，使学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。
2.在新授中的游戏应用
在课堂教学过程中，随着教师教的内容逐渐深入，学生会开始走神，大脑出现疲劳，即“思维低谷”。若这时能进行一个适当的教学游戏，除了能活跃课堂气氛以外，还会帮助学生集中注意力。例如在词汇教学中，传统的教学法是让学生在一直反复朗读之后，达到记忆的目的。学生通常早已在重复朗读的过程中，感到枯燥，失去学习的积极性。如果把这种机械式的重复改成游戏，那么学生不仅很快就能记住单词，还能培养各项能力，达到较好的效果。例如在教序数词first、second、third、fourth等时，我通过一个游戏Bumb调动学生注意力。首先，我会先指定一个数，当学生数到这个数次和他的倍数时，要用单词“Bumb”代替，如果教师指定数字是2，那么学生就一起说：first，bumb，third，bumb，fifth，bumb，seventh……通过这游戏，帮助学生度过思维低谷，调节课堂气氛，也学到知识，使他们在学习中获得成就感，由此他们对所学的东西产生兴趣，就能够最大限度地发挥他们的主观能动性。
3.在巩固时的游戏应用
要使学生掌握语言，就离不开反复操练，加以巩固，课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼，使学生在不知不觉中既掌握规定的语言材料，又达到巩固知识的目的。例如，教完颜色词汇：white，red，blue，yellow，green，我设计了一个听单词涂色游戏：将学生分为若干小组，采用竞赛的方式，让每一组的学生按顺序来到黑板前，根据我的指令，将听到的内容用正确颜色的粉笔画出来，哪一组画得最快，正确率最高则为优胜。我的描述分别是：1.There is a blue pencil in the box.2.There is a yellow ball on the chair.3.There are some white dogs on the playground.小学生不仅有很强的好奇心，还有更强烈的好胜心，带有竞赛性质的任何游戏都可以使他们精神为之振奋。为了夺得第一名，他们个个你追我赶，争先恐后，兴趣浓厚。通过这个游戏每个学生都参与了活动，集中了注意力，既进行了听力训练，又增强了学生的集体荣誉感。可见用一个好的游戏活动的确可以把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生都投入英语学习的世界，感受学习英语的乐趣。
关键词： 游戏教学 英语教学 注意问题 教学应用
游戏教学是指围绕教学目标，将游戏融于教学中的教学形式。通过游戏，学生在教师的指导下，控制运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地实现教师预设的教学目标。
一、游戏教学中要注意的问题
1.游戏教学的目的性原则
游戏是一种儿童认识环境，模仿周围人物行动和特点的无拘无束的活动。不同的是，课堂游戏是一个严格有序的控制过程，并有极强的教学目的性，所有课堂游戏都要直接为教学内容服务，寓知识于游戏之中，做到寓教于乐，边游戏边学习语言，从而熟练掌握语言规律。因此，游戏可以用于教学的每一个环节，但是选择游戏进行的时机是重要的，并不是任何教学内容或任务都可以转化为游戏教学的，一定要根据教学目的、教学要求进行合理安排。选择的游戏不能只追求趣味性，而忽略教学任务的完成，同时应将思想教育置于游戏活动之中。
2.游戏教学的发展智力原则
游戏是发展学生想象力、创造力的一种方式。例如在英语篇章教学过程中，可以通过一个短剧表演的游戏形式，让学生能够演一演，置身于课文情景中，融入短剧的角色里。一旦学生能够用听觉、视觉、感觉、触觉表达和想象不存在的事物时，就意味着他们的想象力得到了发展，并获得了乐趣。如有一类游戏是比速度和反应的，如What’s missing？/Magic eyes等。老师将一些单词或者图片展示在PPT屏幕上，显示两秒钟后，然后消失其中一个，让学生立刻说出消失的那个单词，这种类型的游戏有助于学生记忆力的提高。在教师设计游戏时，应尽可能从发展智力的功能出发。
3.游戏教学要注意思想和习惯的培养
游戏教学除了趣味性以外，还不能忽视它的教育功能，使学生通过游戏培养健康的思想和良好的习惯。游戏教学要秉承“学生为主体，教师为主导”的原则，面向全体学生，让所有学生都有参与的机会。要深入了解学生，制定相应的目标，監控游戏难度，对学习困难的学生给予提醒，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。课堂游戏通常是一个集体活动，往往以小组为单位展开竞赛，当集体做某一件事情时，需要发挥集体的智慧，在团队合作的基础上让每个学生都能独立思考，这样点子更多。游戏的趣味性激发了儿童的动力，使他们比平时更加注重互相帮助、互相学习和促进，最终学会互相合作。在游戏过程中，教师既要放得开，又要守得住。既要有学生的积极参与，又要保证游戏顺利进行，这就需要重抓学生的组织纪律和良好的学习习惯。
二、游戏教学的应用
1.在导入部分的游戏应用
学生在刚刚上课的时候，很难一下子就投入新知识的学习中，如果教师在这时候就直接开始上课，难免就会事倍功半。教师如果巧妙地设置一个游戏教学环节，就可以使学生的思维逐步集中起来。比如我在教一些食物单词时是这样引入新课的：
T：Hello，boys and girls. Do you like playing games？
Ss：Yes！
T：OK，now，please guess.What’s in my box？
S1：Is it an egg？T：No，it isn’t.
S2：Is it an apple？T：No， it isn’t.
这个猜测物品的游戏通过对话不仅复习了曾经学过的食物单词，而且为学习新课做好了铺垫，同时由于学生很想知道老师盒子里究竟是什么，都在猜测，都在动脑筋、动嘴巴，都参与学习，既巩固学生已学的旧知，又为学习新知起到承上启下的作用。这种新课导入的方法，比以往老师上来就讲“今天我们这节课要学习的是……”，要来得自然和轻松，使学生在不知不觉中进入了新课，兴趣盎然。
2.在新授中的游戏应用
在课堂教学过程中，随着教师教的内容逐渐深入，学生会开始走神，大脑出现疲劳，即“思维低谷”。若这时能进行一个适当的教学游戏，除了能活跃课堂气氛以外，还会帮助学生集中注意力。例如在词汇教学中，传统的教学法是让学生在一直反复朗读之后，达到记忆的目的。学生通常早已在重复朗读的过程中，感到枯燥，失去学习的积极性。如果把这种机械式的重复改成游戏，那么学生不仅很快就能记住单词，还能培养各项能力，达到较好的效果。例如在教序数词first、second、third、fourth等时，我通过一个游戏Bumb调动学生注意力。首先，我会先指定一个数，当学生数到这个数次和他的倍数时，要用单词“Bumb”代替，如果教师指定数字是2，那么学生就一起说：first，bumb，third，bumb，fifth，bumb，seventh……通过这游戏，帮助学生度过思维低谷，调节课堂气氛，也学到知识，使他们在学习中获得成就感，由此他们对所学的东西产生兴趣，就能够最大限度地发挥他们的主观能动性。
3.在巩固时的游戏应用
要使学生掌握语言，就离不开反复操练，加以巩固，课堂教学游戏能把乏味的复习巩固工作变得生动活泼，使学生在不知不觉中既掌握规定的语言材料，又达到巩固知识的目的。例如，教完颜色词汇：white，red，blue，yellow，green，我设计了一个听单词涂色游戏：将学生分为若干小组，采用竞赛的方式，让每一组的学生按顺序来到黑板前，根据我的指令，将听到的内容用正确颜色的粉笔画出来，哪一组画得最快，正确率最高则为优胜。我的描述分别是：1.There is a blue pencil in the box.2.There is a yellow ball on the chair.3.There are some white dogs on the playground.小学生不仅有很强的好奇心，还有更强烈的好胜心，带有竞赛性质的任何游戏都可以使他们精神为之振奋。为了夺得第一名，他们个个你追我赶，争先恐后，兴趣浓厚。通过这个游戏每个学生都参与了活动，集中了注意力，既进行了听力训练，又增强了学生的集体荣誉感。可见用一个好的游戏活动的确可以把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生都投入英语学习的世界，感受学习英语的乐趣。