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【摘要】在现下阶段，学前教育成为了一个新的热门专业。这个专业主要是以幼师工作为导向的，而且学前教育专业涉猎颇广。学生不仅要掌握心理、绘画、舞蹈等专业技能，还要对幼儿进行音乐活动教学，在这个过程中，钢琴是帮助老师完成音乐教学的重要媒介。幼教的钢琴与其他钢琴教学不一样。幼师钢琴教学，必须与幼儿结合起来，幼师在演奏过程中，既要渗透一定的作品赏析，还要添加一些儿歌的元素。让学生既能学到乐理知识，学会欣赏乐曲，又能提高上课的积极性。以下结合我多年从事幼教的经验，谈谈现下幼师钢琴课程与音乐教学活动的对接策略。
【关键词】幼儿音乐教学活动；幼师钢琴教程；对接策略
【中图分类号】G652 【文献标识码】A
前言
钢琴对于学前教育专业的学生来说，是一门必修的专业技能。钢琴弹奏对于幼师来说，也是一门必须掌握的技能。幼教的主要教学目标就是，要教会学生能进行钢琴简单的弹奏，利用钢琴这一乐器服务于幼教音乐教学。因为学前教育专业的学生学习钢琴弹奏，是为了在今后的幼儿教学工作中，用钢琴开展教学活动。比如：给学生伴奏，让学生随着音乐旋律进行游戏，唱歌跳舞等。从中可以看出，学前教育专业所学的钢琴与幼儿的音乐教学有着密切关联。在幼儿教学中，两者缺一不可。这就证明，幼教中的钢琴教学必须与幼儿音乐教程连接起来，让幼师的钢琴教学在幼儿音乐教学中发挥更大的作用。
虽然当今我国学前教育专业在不断发展，但是，在其发展过程中，也面临一些新的问题。我个人认为，幼师钢琴教学模式，仍存在需要改善地方，以下谈谈具体的解决策略。
一、注意演奏技巧，培养钢琴兴趣
随着钢琴在音乐教学中的普及和运用，这就对幼师的钢琴水平要求越来越高。因此学前教育专业应该重视起钢琴课程，除此之外，还要培养学生对钢琴的兴趣，让学生熟练掌握乐理的基本知识增加学生的音乐素养。
（一）注重基础知识的练习
在钢琴演奏过程中，演奏者應该熟悉弹奏指法。所以在学生学习的过程中，要注意学生基础知识的掌握，只有不断地向学生强调基础知识的重要性，才能保证学生基本能力的提高。钢琴的基础知识，不仅包括一些理论，其实还包括一些弹奏技巧。比如跳奏、断奏、联奏和重音等。在最开始学习钢琴弹奏时，弹奏者的姿势也很重要，要保证弹奏者的双手和手臂放松，这样才能保证手腕和手指的灵活性。除此之外，还要让学生练习每个手指的独立性，虽然这是一个极其枯燥乏味的过程，但是却是弹好钢琴的第一步。
（二）增强学生的识谱能力
在钢琴弹奏中，除了演奏者的基本弹奏技能以外，还有一个很重要的因素就是识谱能力。在平时演奏过程中，学生一般是先看五线谱，然后在心里把它转化成简谱。再在琴键上进行演奏。其中还有一些特殊的节奏符号以及力度符号、强度符号等，需要同学去熟练掌握。当然，学生不仅要加强对曲谱的认识，还可以提升自己的手指对琴键的熟悉度，注意弹奏时的准确率。这样学生的演奏就会越来越流畅，错误也会越来越少。
（三）加入流行性元素增强学生学习兴趣
目前有很多大学开设了学前教育这一专业，学前教育的学生年龄一般是在18岁到22岁之间，而且一般是21世纪新的教育型人才。但是在传统的钢琴音乐教学中，很多钢琴曲的曲谱年代较为久远。而且选入教材的曲谱，一般是钢琴大家所作。这些曲谱大多部分是十九到二十世纪的作品。但是对于当下的学生来说，有很大一部分是二十世纪末的人，他们可能无法理解上个世纪的那些音乐作品，对其背景可能也不是很了解。这就导致了学生对教材不感兴趣。
所以我认为，在学校编排教材的时候，可以在教材中，适当地加入一些具有现代性的流行性音乐元素。这样一来，不仅可以提高学生练琴的兴趣，让他们在练习过程中更为积极主动，还可以让他们真正喜欢上钢琴。这样对学校钢琴课程的教学工作的开展有极大的好处。除此之外，我们也可以利用一些节奏感较强、弹唱性较强的流行乐曲，让学生进行训练，这样可以提高学生的弹唱能力。
二、学生弹奏能力的训练
作为幼儿教师来说，弹唱能力是其基本功。因为在进行幼儿教学的过程中，老师难免要一边弹钢琴，一边进行演唱。而且钢琴本身就是进行辅助教学的工具，幼儿教师也必须学会唱歌，才能更好地用钢琴来带小朋友进行音乐教学活动或者游戏等。因为自弹自唱能够更好地活跃课堂氛围，更好地吸引小朋友的注意力。而且弹唱结合的模式较为直观，即使小朋友没有乐理基础，也可以很好地理解歌曲的情感，这样一来，老师在进行音乐教学时，就会容易很多。
三、加强幼师的儿歌伴奏训练
据很多幼儿园老师反映，即兴伴奏在幼儿园教学实践活动中的运用是最广泛的。因为，老师可以通过钢琴伴奏，让小朋友进行声乐练习。也可以让钢琴伴奏，作为小朋友的游戏背景，从中可以看出，儿歌伴奏在幼儿教学活动中的重要性。
要想能提高自己随性伴奏的能力，幼师就要加强自己两方面的能力。一个就是和声的配置，简单说就是，在看五线谱的过程中，头脑中应该能清晰地反映出伴奏的音乐类型。与此同时，还要能在键盘上找准音符的位置。
同时幼师还要加强对儿歌的理解，要能对儿歌进行具体的分析。并在在演奏过程中进行灵活的转换。同时也要学会根据不同的情景和场景，根据不同的活动，选择合适的伴奏音乐。这样才能加深自己对幼儿音乐教学的理解，更好地投入到教学实践中。
四、结束语
当前由于人们对音乐的重视，学校对学前教育专业的钢琴课程越来越重视。但是学前教育专业的特殊性，决定了幼师钢琴教学，不仅仅是单向的技能训练，还要与幼儿教学结合。这是由于其工作因素决定的。所以在学前教育专业的教学中，要注意结合多方面的音乐因素，让钢琴教学成为一门综合性学科，同时还要让钢琴教学与幼儿活动结合起来。实现钢琴教学与幼儿音乐教育的对接。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部编着.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]史宁中，尹爱青.音乐课程与教学论[M].吉林：东北师范大学出版社，2006.
[3]周素珍.高等师范教育系学前教育专业视唱教学初探[J].内蒙古师范大学学报，2003（06）.
[4]郭丹.浅谈中等职业学校学前教育专业音乐教学改革[J].中国校外教育，2012（10）.
【关键词】幼儿音乐教学活动；幼师钢琴教程；对接策略
【中图分类号】G652 【文献标识码】A
前言
钢琴对于学前教育专业的学生来说，是一门必修的专业技能。钢琴弹奏对于幼师来说，也是一门必须掌握的技能。幼教的主要教学目标就是，要教会学生能进行钢琴简单的弹奏，利用钢琴这一乐器服务于幼教音乐教学。因为学前教育专业的学生学习钢琴弹奏，是为了在今后的幼儿教学工作中，用钢琴开展教学活动。比如：给学生伴奏，让学生随着音乐旋律进行游戏，唱歌跳舞等。从中可以看出，学前教育专业所学的钢琴与幼儿的音乐教学有着密切关联。在幼儿教学中，两者缺一不可。这就证明，幼教中的钢琴教学必须与幼儿音乐教程连接起来，让幼师的钢琴教学在幼儿音乐教学中发挥更大的作用。
虽然当今我国学前教育专业在不断发展，但是，在其发展过程中，也面临一些新的问题。我个人认为，幼师钢琴教学模式，仍存在需要改善地方，以下谈谈具体的解决策略。
一、注意演奏技巧，培养钢琴兴趣
随着钢琴在音乐教学中的普及和运用，这就对幼师的钢琴水平要求越来越高。因此学前教育专业应该重视起钢琴课程，除此之外，还要培养学生对钢琴的兴趣，让学生熟练掌握乐理的基本知识增加学生的音乐素养。
（一）注重基础知识的练习
在钢琴演奏过程中，演奏者應该熟悉弹奏指法。所以在学生学习的过程中，要注意学生基础知识的掌握，只有不断地向学生强调基础知识的重要性，才能保证学生基本能力的提高。钢琴的基础知识，不仅包括一些理论，其实还包括一些弹奏技巧。比如跳奏、断奏、联奏和重音等。在最开始学习钢琴弹奏时，弹奏者的姿势也很重要，要保证弹奏者的双手和手臂放松，这样才能保证手腕和手指的灵活性。除此之外，还要让学生练习每个手指的独立性，虽然这是一个极其枯燥乏味的过程，但是却是弹好钢琴的第一步。
（二）增强学生的识谱能力
在钢琴弹奏中，除了演奏者的基本弹奏技能以外，还有一个很重要的因素就是识谱能力。在平时演奏过程中，学生一般是先看五线谱，然后在心里把它转化成简谱。再在琴键上进行演奏。其中还有一些特殊的节奏符号以及力度符号、强度符号等，需要同学去熟练掌握。当然，学生不仅要加强对曲谱的认识，还可以提升自己的手指对琴键的熟悉度，注意弹奏时的准确率。这样学生的演奏就会越来越流畅，错误也会越来越少。
（三）加入流行性元素增强学生学习兴趣
目前有很多大学开设了学前教育这一专业，学前教育的学生年龄一般是在18岁到22岁之间，而且一般是21世纪新的教育型人才。但是在传统的钢琴音乐教学中，很多钢琴曲的曲谱年代较为久远。而且选入教材的曲谱，一般是钢琴大家所作。这些曲谱大多部分是十九到二十世纪的作品。但是对于当下的学生来说，有很大一部分是二十世纪末的人，他们可能无法理解上个世纪的那些音乐作品，对其背景可能也不是很了解。这就导致了学生对教材不感兴趣。
所以我认为，在学校编排教材的时候，可以在教材中，适当地加入一些具有现代性的流行性音乐元素。这样一来，不仅可以提高学生练琴的兴趣，让他们在练习过程中更为积极主动，还可以让他们真正喜欢上钢琴。这样对学校钢琴课程的教学工作的开展有极大的好处。除此之外，我们也可以利用一些节奏感较强、弹唱性较强的流行乐曲，让学生进行训练，这样可以提高学生的弹唱能力。
二、学生弹奏能力的训练
作为幼儿教师来说，弹唱能力是其基本功。因为在进行幼儿教学的过程中，老师难免要一边弹钢琴，一边进行演唱。而且钢琴本身就是进行辅助教学的工具，幼儿教师也必须学会唱歌，才能更好地用钢琴来带小朋友进行音乐教学活动或者游戏等。因为自弹自唱能够更好地活跃课堂氛围，更好地吸引小朋友的注意力。而且弹唱结合的模式较为直观，即使小朋友没有乐理基础，也可以很好地理解歌曲的情感，这样一来，老师在进行音乐教学时，就会容易很多。
三、加强幼师的儿歌伴奏训练
据很多幼儿园老师反映，即兴伴奏在幼儿园教学实践活动中的运用是最广泛的。因为，老师可以通过钢琴伴奏，让小朋友进行声乐练习。也可以让钢琴伴奏，作为小朋友的游戏背景，从中可以看出，儿歌伴奏在幼儿教学活动中的重要性。
要想能提高自己随性伴奏的能力，幼师就要加强自己两方面的能力。一个就是和声的配置，简单说就是，在看五线谱的过程中，头脑中应该能清晰地反映出伴奏的音乐类型。与此同时，还要能在键盘上找准音符的位置。
同时幼师还要加强对儿歌的理解，要能对儿歌进行具体的分析。并在在演奏过程中进行灵活的转换。同时也要学会根据不同的情景和场景，根据不同的活动，选择合适的伴奏音乐。这样才能加深自己对幼儿音乐教学的理解，更好地投入到教学实践中。
四、结束语
当前由于人们对音乐的重视，学校对学前教育专业的钢琴课程越来越重视。但是学前教育专业的特殊性，决定了幼师钢琴教学，不仅仅是单向的技能训练，还要与幼儿教学结合。这是由于其工作因素决定的。所以在学前教育专业的教学中，要注意结合多方面的音乐因素，让钢琴教学成为一门综合性学科，同时还要让钢琴教学与幼儿活动结合起来。实现钢琴教学与幼儿音乐教育的对接。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部编着.全日制义务教育音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]史宁中，尹爱青.音乐课程与教学论[M].吉林：东北师范大学出版社，2006.
[3]周素珍.高等师范教育系学前教育专业视唱教学初探[J].内蒙古师范大学学报，2003（06）.
[4]郭丹.浅谈中等职业学校学前教育专业音乐教学改革[J].中国校外教育，2012（10）.