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摘 要：我国教育事业的发展不仅增强了家长对幼儿园教育的重视，并且在一定程度上促进了我国的教育结构更加合理化，对培养幼儿的健全人格和一定的知识有良好的促进作用。在幼儿教育发展过程中幼儿教师是保证幼儿教学质量的关键，合格专业的幼儿教师才能保证幼儿园的教学质量，才能有效保证对幼儿身心培养的专业化和科学化。此外，我国幼儿园的发展速度和发展范围逐年增加扩大，因此根据幼儿园的岗位需求培养幼师生不仅有利于教育资源利用率的最大化利用，还可以促进我国幼儿教育事业的发展。
关键词：幼儿园；岗位需求；幼师专业；能力培养
一、目前幼儿教师专业能力培养存在的问题
1.专业知识和实践能力至今存在一定的脱离
只有确保幼师生的专业理论知识以及专业实践能力之间的有效结合，才能保证开展有效的科学的合理的幼儿教学活动。但是在当前大多数幼儿园教学的现实实际中，经常会出现幼师的“低知识低能力”现象，这一部分幼师并没有相关的教师资格证，不仅专业理论知识不过关，操作水平和实践能力也不强，造成幼儿园成为托儿所，不能发挥幼儿园再教育体系中的教育作用，并且会造成幼儿园开展的幼儿教学活动与实际情况出现脱节，影响幼儿园教育事业的发展。除了“低知低能”的幼儿教师，还存在“高知识低能力”的幼儿教师这一类型的幼儿教师已经接受了专业的幼师生专业知识培训，但是因为缺乏丰富的实践经验，因此大多数获取教师资格证的幼师生的实践能力并不强，也会在一定程度上影响幼儿园的教学质量。造成“高知低能”幼师出现的主要原因是在幼师生教学中过于看重对幼师专业知识的教学活动，不能通过相关的社会实践引导学生将专业理论知识转为实际教学能力，严重影响对幼儿全面发展的培养。
2.缺乏游戏实践教学能力
幼儿教学与小学教学、中学教学、大学教学以及成人教学有很大不同，因为相对于小学以上的教育环境，幼儿本身的机动性和灵活性更强。所以，在教学过程中最重要的就是让幼儿喜欢上，并愿意去做，幼师在其中起到积极引导的作用。因此，幼师在进行教育时，要重视游戏实践教学，积极组织相关的游戏开展教学活动，既学到了知识又能在游戏过程中获得乐趣。但这往往是幼师比较缺乏的，在实际操作中过分的依赖现成的教案，不能形成自己的教学方式，幼儿觉得没有兴趣，游戏达不到应有的效果。因此，在进行幼师教育时，要重视对游戏实践教学能力的培养，使得幼师能够在实际的教育教学活动中发挥特长，把游戏和知识有机的集合起来。
3.缺乏保教综合能力的培养
现在大部分的幼儿园对幼师的要求中过分看重一些专长，比如音乐、美术等以及数学和英语的能力，而没有注意到实际的幼儿教育中，幼儿的生活自理能力都很难保证，在进行幼儿教育中除了一些传统意义上的教育教学内容之外，还应该看重幼儿的综合能力的培养，也就是保教综合能力的培养。在幼儿教育中，幼师之间不能互相合作，达到最优化的教育模式。组织活动过分单一，对于一些某些方面不擅长的幼儿，不能做到有教无类，因材施教等等，这种教育模式对幼儿的综合性成长极为不利。
4.没有养成终身学习的习惯
养成终身学习的习惯有利于在学习中不断的完善自我，并且能够帮助幼师生及时适应新的社会环境和教学环境。因此，在幼师教育过程中，要养成自我教育的习惯。除了专业知识和实践能力的培养，还要注意在教学中不断的总结和反思，总结幼儿教育规律，以提高教育教学水平。实际教学中由于排课较多，幼儿缺乏自我成长空间，对于老师的依赖性强，很难形成主动学习的习惯。
二、如何培養幼师的专业核心能力
1.优化教学管理方式
很多幼师教育学校教育过程中过于看重幼师专业技能培养，忽视实践教学能力的培养，这就造成幼儿在教学中，很容易变成枯燥教学。解决这种情况首先要做的就是优化对幼师的教学管理，例如利用信息技术和多媒体技术改进教学手段，调动幼师教学课堂的气氛，增加幼师生对课堂的参与度，借此提高幼师专业的教学质量。另外还要对幼师生的学习效果进行严格地有效地考核，主要从知识理论以及教学能力两方面进行考核。根据考核的结果，对幼师生进行更具体更有针对性的教育，可以培育出更好更符合幼儿园幼师需求的幼师人才。
2.强化教育实践活动
教育活动不光是进行知识的灌输，还要形成学习的性格，这样才能在促成不断的学习。因此，要强化教育实践活动，让幼师充分的认识到教育的意义以及在实践中不断完善自己的能力，对于继续进行幼师教育教学有重要意义。幼师培训学校或者单位可以通过举办一些定期的教学实践活动或者试教竞赛等，调动幼师师范生对教学实践的积极性，提高幼师生的教学水平和教学能力。
3.保障优质生源
现在社会上很多学校对幼师不够重视，认为没有小学，中学教师付出的辛劳多，工资一直提不上去，致使许多幼儿教师不能全身心的投入到幼儿教育中。还有一些农村地区的幼儿园中直接聘用初中文化水平甚至是小学文化水平的工作者作为幼儿教师，严重影响了幼儿园的办学质量。这种几乎全社会都对幼师行业近性忽视的背景下，直接影响幼师报考人数。因此，一定要加强对幼师的重视，幼儿园以及相关部门也要适当提高幼师职业的工资标准，使得社会大环境对幼师有充分的肯定，这对于保障优质生源有重要作用。有了良好的优质生源，对于继续开展相关教育活动都有很大的帮助。
三、结语
总而言之，对幼师专业的教学内容和教学方式进行改进和创新时，必须结合当前我国幼儿园的岗位需求进行，有利于保证幼师专业教学符合幼儿园教育需求。在此过程中，必须以幼儿学生为主体，根据幼儿的年龄特点和心理特点对幼师专业教育进行切实可行的改进和创新，还要站在幼儿的角度开展更积极更有效的教学活动。以此同时，相关的幼师专业教学要重视对幼师生的实践能力的培养，可以通过定期举办一些实践活动，调动幼师专业学生的实践积极性，引导学生将专业知识理论和实践能力进行融合，才能有效提高幼师专业学生的教育水平和教学能力，才有利于推动我国幼儿园教育事业的良性发展进程。
参考文献：
[1]刘晓霞.以职业核心能力为导向的幼儿师专学生能力培养[J].教育与职业，2016（9）.
[2]孔宝刚，胡娟.基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的幼师生专业情意培养[J].江苏教育研究，2013（19）：40-42.
[3]韩姼姼.关于幼儿园教师岗位培训需求的调查报告[J].魅力中国，2014（9）：201-201.
关键词：幼儿园；岗位需求；幼师专业；能力培养
一、目前幼儿教师专业能力培养存在的问题
1.专业知识和实践能力至今存在一定的脱离
只有确保幼师生的专业理论知识以及专业实践能力之间的有效结合，才能保证开展有效的科学的合理的幼儿教学活动。但是在当前大多数幼儿园教学的现实实际中，经常会出现幼师的“低知识低能力”现象，这一部分幼师并没有相关的教师资格证，不仅专业理论知识不过关，操作水平和实践能力也不强，造成幼儿园成为托儿所，不能发挥幼儿园再教育体系中的教育作用，并且会造成幼儿园开展的幼儿教学活动与实际情况出现脱节，影响幼儿园教育事业的发展。除了“低知低能”的幼儿教师，还存在“高知识低能力”的幼儿教师这一类型的幼儿教师已经接受了专业的幼师生专业知识培训，但是因为缺乏丰富的实践经验，因此大多数获取教师资格证的幼师生的实践能力并不强，也会在一定程度上影响幼儿园的教学质量。造成“高知低能”幼师出现的主要原因是在幼师生教学中过于看重对幼师专业知识的教学活动，不能通过相关的社会实践引导学生将专业理论知识转为实际教学能力，严重影响对幼儿全面发展的培养。
2.缺乏游戏实践教学能力
幼儿教学与小学教学、中学教学、大学教学以及成人教学有很大不同，因为相对于小学以上的教育环境，幼儿本身的机动性和灵活性更强。所以，在教学过程中最重要的就是让幼儿喜欢上，并愿意去做，幼师在其中起到积极引导的作用。因此，幼师在进行教育时，要重视游戏实践教学，积极组织相关的游戏开展教学活动，既学到了知识又能在游戏过程中获得乐趣。但这往往是幼师比较缺乏的，在实际操作中过分的依赖现成的教案，不能形成自己的教学方式，幼儿觉得没有兴趣，游戏达不到应有的效果。因此，在进行幼师教育时，要重视对游戏实践教学能力的培养，使得幼师能够在实际的教育教学活动中发挥特长，把游戏和知识有机的集合起来。
3.缺乏保教综合能力的培养
现在大部分的幼儿园对幼师的要求中过分看重一些专长，比如音乐、美术等以及数学和英语的能力，而没有注意到实际的幼儿教育中，幼儿的生活自理能力都很难保证，在进行幼儿教育中除了一些传统意义上的教育教学内容之外，还应该看重幼儿的综合能力的培养，也就是保教综合能力的培养。在幼儿教育中，幼师之间不能互相合作，达到最优化的教育模式。组织活动过分单一，对于一些某些方面不擅长的幼儿，不能做到有教无类，因材施教等等，这种教育模式对幼儿的综合性成长极为不利。
4.没有养成终身学习的习惯
养成终身学习的习惯有利于在学习中不断的完善自我，并且能够帮助幼师生及时适应新的社会环境和教学环境。因此，在幼师教育过程中，要养成自我教育的习惯。除了专业知识和实践能力的培养，还要注意在教学中不断的总结和反思，总结幼儿教育规律，以提高教育教学水平。实际教学中由于排课较多，幼儿缺乏自我成长空间，对于老师的依赖性强，很难形成主动学习的习惯。
二、如何培養幼师的专业核心能力
1.优化教学管理方式
很多幼师教育学校教育过程中过于看重幼师专业技能培养，忽视实践教学能力的培养，这就造成幼儿在教学中，很容易变成枯燥教学。解决这种情况首先要做的就是优化对幼师的教学管理，例如利用信息技术和多媒体技术改进教学手段，调动幼师教学课堂的气氛，增加幼师生对课堂的参与度，借此提高幼师专业的教学质量。另外还要对幼师生的学习效果进行严格地有效地考核，主要从知识理论以及教学能力两方面进行考核。根据考核的结果，对幼师生进行更具体更有针对性的教育，可以培育出更好更符合幼儿园幼师需求的幼师人才。
2.强化教育实践活动
教育活动不光是进行知识的灌输，还要形成学习的性格，这样才能在促成不断的学习。因此，要强化教育实践活动，让幼师充分的认识到教育的意义以及在实践中不断完善自己的能力，对于继续进行幼师教育教学有重要意义。幼师培训学校或者单位可以通过举办一些定期的教学实践活动或者试教竞赛等，调动幼师师范生对教学实践的积极性，提高幼师生的教学水平和教学能力。
3.保障优质生源
现在社会上很多学校对幼师不够重视，认为没有小学，中学教师付出的辛劳多，工资一直提不上去，致使许多幼儿教师不能全身心的投入到幼儿教育中。还有一些农村地区的幼儿园中直接聘用初中文化水平甚至是小学文化水平的工作者作为幼儿教师，严重影响了幼儿园的办学质量。这种几乎全社会都对幼师行业近性忽视的背景下，直接影响幼师报考人数。因此，一定要加强对幼师的重视，幼儿园以及相关部门也要适当提高幼师职业的工资标准，使得社会大环境对幼师有充分的肯定，这对于保障优质生源有重要作用。有了良好的优质生源，对于继续开展相关教育活动都有很大的帮助。
三、结语
总而言之，对幼师专业的教学内容和教学方式进行改进和创新时，必须结合当前我国幼儿园的岗位需求进行，有利于保证幼师专业教学符合幼儿园教育需求。在此过程中，必须以幼儿学生为主体，根据幼儿的年龄特点和心理特点对幼师专业教育进行切实可行的改进和创新，还要站在幼儿的角度开展更积极更有效的教学活动。以此同时，相关的幼师专业教学要重视对幼师生的实践能力的培养，可以通过定期举办一些实践活动，调动幼师专业学生的实践积极性，引导学生将专业知识理论和实践能力进行融合，才能有效提高幼师专业学生的教育水平和教学能力，才有利于推动我国幼儿园教育事业的良性发展进程。
参考文献：
[1]刘晓霞.以职业核心能力为导向的幼儿师专学生能力培养[J].教育与职业，2016（9）.
[2]孔宝刚，胡娟.基于《幼儿园教师专业标准（试行）》的幼师生专业情意培养[J].江苏教育研究，2013（19）：40-42.
[3]韩姼姼.关于幼儿园教师岗位培训需求的调查报告[J].魅力中国，2014（9）：201-201.