【摘 要】
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本研究从儿童视角出发,使用访谈法、作品分析法、问卷调查法等研究方法,以江西省南昌市内两所幼儿园的80名5-6岁幼儿作为被试,并通过对246名教师及1547名家长的问卷调查发现,
【机 构】
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江西科技师范大学教育学院,江西 南昌 330013;江西科技师范大学教育学院,江西 南昌 330013;江西科技师范大学教育学院,江西 南昌 330013;江西科技师范大学教育学院,江西 南昌 330
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本研究从儿童视角出发,使用访谈法、作品分析法、问卷调查法等研究方法,以江西省南昌市内两所幼儿园的80名5-6岁幼儿作为被试,并通过对246名教师及1547名家长的问卷调查发现,教龄在13年以上的教师与教龄为1-3年、4-7年的教师在教学方式及教育实践维度中存在显著性差异;县城地区的教师与农村、乡镇地区的教师在个人家国情怀维度中存在显著性差异;家长在个人家国情怀、教育方式与教育实践、家园合作这三个维度的水平较高,但是家庭环境氛围维度上水平较低.且家长的国家认知水平在与孩子的关系、年龄、政治面貌、学历、所在地区上存在显著差异.为提高幼儿国家认知水平,幼儿园应提高教师自身素养、设置系统的国家认知教育课程等;家长应提升自身的国家认知水平,创设适合幼儿的国家认知家庭教育环境,确立家庭责任感.
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