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【摘 要】随着我国新课改的不断深入，教育体制不断的完善，对班主任的工作要求就越来越高了。小学生作为人类的童年时代，他们的心理和生理都处在发育未成熟的初級阶段。无论是生活还是学习他们都必须在教师和家长的照顾下才能完成，小学生的现阶段是需要保护的。而作为一个心理发展还不够成熟的孩子，小学生的思维与成年人是有差别的。所以在对他们的教育过程中，不能按照成年人的标准去对待，而是应该在充分交流沟通和深入理解的基础上，设身处地的与孩子们将心比心为他们着想，从小学生的角度去和他们做沟通，才能保证班级管理的合理性。
【关键词】小学班主任;班级管理;语言艺术;实现路径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0101-01
引言
小学班主任作为小学班级管理中不可或缺的人，其中重要的沟通桥梁和引导作用。小学班主任一方面需要密切关注学生的学习状况，做好引导工作，一方面还要做好与家长的沟通工作。因此，小学班主任的语言艺术和沟通方式对于小学班主任，对于家长和学生而言具有重要作用。
一、小学班主任班级管理中语言艺术的重要性
对于小学生来说，其身体与心理都处于不成熟阶段，在学习生活过程中，学生对于问题的处理并不能像成年人一样十分妥善。因此，在小学阶段班主任开展班级管理工作过程中，班主任有责任帮助学生构建和谐友爱的关系，并以此促进班级管理工作取得良好的效果。在班级中，由于学生的性格特征不同，兴趣爱好不同，导致学生表现出一定差异性，因此需要班主任运用具有艺术性的语言帮助学生化解学习生活中的问题，从而营造良好的班级氛围，促使全体学生形成良好的集体观念，培养学生的集体荣誉感，从而使班级形成强有力的凝聚力。在小学班级管理工作开展过程中，班主任要充分认识到学生的个性特征，并且运用语言艺术，促使学生展示自身优点，发挥自身潜力。通过运用语言艺术，对学生进行因材施教，进而实现学生的个性发展，有效提高小学班级管理工作质量。
二、小学班主任班级管理中语言艺术实现路径
1.倾听学生的声音。
在我们上小学时总会记得，老师会给大家布置周记日记等作业，这在实际教学中极为广泛。但是呢，其实大多数的老师都不会去细看周记的内容，或多或少都会有点完成任务的感觉，而只有很少的班主任会去仔细阅读其中的内容，从中取总结，了解学生的心理状态。而另一些班主任在阅读周记时对发现的一些问题往往也会视而不见。而实际上这些被忽略的小问题是帮助班主任管理班级的一大利器，在教学中一个被认识到，利用周记来解读学生的内心是很重要的。以一个旁听者的角度去观学生所想，解学生所惑，急学生所不能解，以学生笔下所显现的思想来为未来的方向提供观点，从而在日常生活里为学生建立正确的人生信标。
2.合理运用沟通方法。
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
3.注重语言的正确性，做好情绪转化工作。
班主任在与学生进行沟通时，应当注意语言的正确性，少用负面词。例如，在某学生犯错时，不应当适用否定句，可以用中性词客观的指出学生的问题，并引导学生做出改正。其次，班主任在做好学生的情绪转化工作时，应当注意语言的感染力，通过观察学生表情和情绪。面对一些敏感的学生需要格外注意，因为如果不做好负面情绪的转换，可能会出现更深的矛盾，从而让学生产生一种反叛心里。班主任可以通过温度的处理方式，加强与学生的沟通，加强学生与学生之间的沟通，从而缓解矛盾，转化学生的负面情绪。
4.结合学生性格特征，进行合理赞美。
学生在进入小学教育阶段前，学生的发展与成长处于自由状态，因此学生的性格特征会存在差异性，小学班主任开展班级管理工作过程中运用统一的管理方式，反而会造成班级管理未能取得理想的教学效果，同时不利于学生的个性发展。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中应结合学生的性格特征，对学生进行合理赞美。小学班主任应积极与学生进行沟通，以此深入了解学生的性格特征，并且班主任应重视结合学生在课堂以及课下的表现深入了解学生的性格特点。同时，小学班主任应结合每位学生的性格特征，制定具有针对管理计划，从而选择合理语言对学生进行准确的赞美，从而有效提高班级管理工作效率。小学生乐于接受赞美，通过赞美帮助学生树立良好的信心，促使学生积极配合班主任开展的班级管理工作。小学班主任对学生进行赞美的过程中应仔细观察学生的反应，从而合理把握对学生赞美的度，促使小学班主任班级管理工作顺利开展。
结语
班主任不仅要管理整个班级的学习、纪律等问题，还负责和家长以及其他任课老师的沟通，所以班主任的工作离不开和学生、家长以及其他老师的沟通。要构建和谐的师生关系和学校家庭和谐的关系，班主任发挥着重要的作用。因此，加强语言艺术的培养，选择正确的沟通方式是班主任应当做好的基础工作。同时，班主任还需要保持充足的耐心，密切关注学生的心理变化，同家长共同努力做好学生培育工作。
参考文献
[1]丁永兵.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（90）：188.
[2]孙照梅.探讨新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（86）：184.
[3]姜玲玲.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].中华少年，2018（27）：139.
[4]赵鹏.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长，2018（72）：134.
【关键词】小学班主任;班级管理;语言艺术;实现路径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0101-01
引言
小学班主任作为小学班级管理中不可或缺的人，其中重要的沟通桥梁和引导作用。小学班主任一方面需要密切关注学生的学习状况，做好引导工作，一方面还要做好与家长的沟通工作。因此，小学班主任的语言艺术和沟通方式对于小学班主任，对于家长和学生而言具有重要作用。
一、小学班主任班级管理中语言艺术的重要性
对于小学生来说，其身体与心理都处于不成熟阶段，在学习生活过程中，学生对于问题的处理并不能像成年人一样十分妥善。因此，在小学阶段班主任开展班级管理工作过程中，班主任有责任帮助学生构建和谐友爱的关系，并以此促进班级管理工作取得良好的效果。在班级中，由于学生的性格特征不同，兴趣爱好不同，导致学生表现出一定差异性，因此需要班主任运用具有艺术性的语言帮助学生化解学习生活中的问题，从而营造良好的班级氛围，促使全体学生形成良好的集体观念，培养学生的集体荣誉感，从而使班级形成强有力的凝聚力。在小学班级管理工作开展过程中，班主任要充分认识到学生的个性特征，并且运用语言艺术，促使学生展示自身优点，发挥自身潜力。通过运用语言艺术，对学生进行因材施教，进而实现学生的个性发展，有效提高小学班级管理工作质量。
二、小学班主任班级管理中语言艺术实现路径
1.倾听学生的声音。
在我们上小学时总会记得，老师会给大家布置周记日记等作业，这在实际教学中极为广泛。但是呢，其实大多数的老师都不会去细看周记的内容，或多或少都会有点完成任务的感觉，而只有很少的班主任会去仔细阅读其中的内容，从中取总结，了解学生的心理状态。而另一些班主任在阅读周记时对发现的一些问题往往也会视而不见。而实际上这些被忽略的小问题是帮助班主任管理班级的一大利器，在教学中一个被认识到，利用周记来解读学生的内心是很重要的。以一个旁听者的角度去观学生所想，解学生所惑，急学生所不能解，以学生笔下所显现的思想来为未来的方向提供观点，从而在日常生活里为学生建立正确的人生信标。
2.合理运用沟通方法。
首先，良好的沟通建立在以学生为主的基础上，教师需要积极了解全班同学的个性特点，以便更好地采取刚柔并济的沟通方法。由于小学生正处于生理、心理成长发展时期，因此班主任管理中应该坚持以鼓励为主、以批评为辅的原则，多使用鼓励性、赞美性的语言，在沟通中多倾听学生的心声，在小学生遇到挫折困难时教会其正确的处理态度，建立强大的自信心，从小树立积极向上的心态，但是如果学生屡教不改，多次出现负面行为，班主任还应发挥“严师”的作用，及时纠正学生的错误认识，促进其健康人格和高尚品德的形成。其次运用平等尊重的沟通方法，学生是班级管理的主体，着眼于学生的发展，坚持“以人为本”的管理教育主题，班主任班级管理中避免独断专行的做法，应该建立和谐的师生关系，和学生处于平等的地位，尊重学生、爱护学生。
3.注重语言的正确性，做好情绪转化工作。
班主任在与学生进行沟通时，应当注意语言的正确性，少用负面词。例如，在某学生犯错时，不应当适用否定句，可以用中性词客观的指出学生的问题，并引导学生做出改正。其次，班主任在做好学生的情绪转化工作时，应当注意语言的感染力，通过观察学生表情和情绪。面对一些敏感的学生需要格外注意，因为如果不做好负面情绪的转换，可能会出现更深的矛盾，从而让学生产生一种反叛心里。班主任可以通过温度的处理方式，加强与学生的沟通，加强学生与学生之间的沟通，从而缓解矛盾，转化学生的负面情绪。
4.结合学生性格特征，进行合理赞美。
学生在进入小学教育阶段前，学生的发展与成长处于自由状态，因此学生的性格特征会存在差异性，小学班主任开展班级管理工作过程中运用统一的管理方式，反而会造成班级管理未能取得理想的教学效果，同时不利于学生的个性发展。因此，小学班主任开展班级管理工作过程中应结合学生的性格特征，对学生进行合理赞美。小学班主任应积极与学生进行沟通，以此深入了解学生的性格特征，并且班主任应重视结合学生在课堂以及课下的表现深入了解学生的性格特点。同时，小学班主任应结合每位学生的性格特征，制定具有针对管理计划，从而选择合理语言对学生进行准确的赞美，从而有效提高班级管理工作效率。小学生乐于接受赞美，通过赞美帮助学生树立良好的信心，促使学生积极配合班主任开展的班级管理工作。小学班主任对学生进行赞美的过程中应仔细观察学生的反应，从而合理把握对学生赞美的度，促使小学班主任班级管理工作顺利开展。
结语
班主任不仅要管理整个班级的学习、纪律等问题，还负责和家长以及其他任课老师的沟通，所以班主任的工作离不开和学生、家长以及其他老师的沟通。要构建和谐的师生关系和学校家庭和谐的关系，班主任发挥着重要的作用。因此，加强语言艺术的培养，选择正确的沟通方式是班主任应当做好的基础工作。同时，班主任还需要保持充足的耐心，密切关注学生的心理变化，同家长共同努力做好学生培育工作。
参考文献
[1]丁永兵.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（90）：188.
[2]孙照梅.探讨新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].考试周刊，2018（86）：184.
[3]姜玲玲.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].中华少年，2018（27）：139.
[4]赵鹏.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].好家长，2018（72）：134.