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摘 要：要搞好小学教育必须注重班级管理，班级是学校的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好小学的班级，必须得分析小学班级的现状，根据实际采取相关措施，小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。
关键词：小学；班主任；工作；教学
1 亲近学生，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。
2 注重班主任工作的细节，以言行影响和激发学生的学习激情
记得有一次有一个同学在写考试总结的时候这样对我说：老师，记得你跟我说过一句话，也许你已经忘记了，但我一直记在心中，有一次我考试考砸了，心理十分难过，你找我谈心，跟我说了很多，最后我只记得你跟我说了这样一句话：一次失败不等于永远失败，一次成功也不等于永远成功。现在当我考试失败的时候我就鼓励自己，只要努力我还有下次成功的机会，当我考试成功，达到目标的时候，我就告戒自己要继续努力，不一定下次还会成功。当我看到这些话的时候我心理觉得很欣慰，毕竟我的话多多少少对学生的学习起到了作用。其实班主任工作是一种“教心”的工作，它有两个意思，一教心是教学生的心灵，培养学生的思想品质；二交心是交往的交，那就是与学生交流和沟通，我想我们多与学生进行沟通，说不定我们的那句话或哪种行为在不经意间就促动了学生，激发了学生。
3 善于表扬巧妙批评树立榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。
4 强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集體的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实"的良好班风班貌。
5 集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
6 人师表，以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要想使学生刻苦学习，自己就应该学而不厌，手不释卷；要学生书写工整时，自己的板书首先要做到规范认真；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，以身作则；要学生讲文明懂礼貌，自己必须谈吐文雅。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为一名年轻教师更应提高自身素质，树立职业道德，用高尚的风范去影响学生，当好学生的领路人。
7 不断学习，提高素质
教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的。作为班级的管理者，班主任只有不断学习，提高自身素质，用自己的人格魅力、知识魅力影响学生、影响班级，才能把班级的管理水平再推向一个新的台阶。
班主任对班级的管理还有很多。如：和科任教师协调配合好管理班级，留守儿童的教育管理等等，都需要班主任考虑周到，服务到位，管理到点。这样，班级管理才会更上一层楼。
结语
总之，做班主任工作是艰苦的，需要老师有很大的耐心，但正所谓“一分耕耘就有一分收获”，我在其中也收获了很多的快乐。每当我站在讲台上，面对那一双双渴望求知的眼睛，我就对班主任工作充满了信心，学生们一点一滴的进步，都让我感到温暖和充实。当我看到学生在我的教育下越变越好，当我感到学生把我当成最知心的朋友，当我看到学生家长满意放心的表情，那种快乐是任何的快乐所不能取代的。热爱学生，用爱心感染孩子们纯真的心灵，为他们拥有更加美好的明天奠定基础，是一个班主任义不容辞的责任。
参考文献
[1]王立华.班主任远离理论：当下真相与改变路径[J].班主任.2017（08）.
[2]黄正平.班主任专业化：班集体建设的关键[J].中国德育.2016（06）.
[3]伏丽.当好小学班主任管见[J].甘肃教育，2017.
关键词：小学；班主任；工作；教学
1 亲近学生，树立威望
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等以便于进行班级管理。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。
2 注重班主任工作的细节，以言行影响和激发学生的学习激情
记得有一次有一个同学在写考试总结的时候这样对我说：老师，记得你跟我说过一句话，也许你已经忘记了，但我一直记在心中，有一次我考试考砸了，心理十分难过，你找我谈心，跟我说了很多，最后我只记得你跟我说了这样一句话：一次失败不等于永远失败，一次成功也不等于永远成功。现在当我考试失败的时候我就鼓励自己，只要努力我还有下次成功的机会，当我考试成功，达到目标的时候，我就告戒自己要继续努力，不一定下次还会成功。当我看到这些话的时候我心理觉得很欣慰，毕竟我的话多多少少对学生的学习起到了作用。其实班主任工作是一种“教心”的工作，它有两个意思，一教心是教学生的心灵，培养学生的思想品质；二交心是交往的交，那就是与学生交流和沟通，我想我们多与学生进行沟通，说不定我们的那句话或哪种行为在不经意间就促动了学生，激发了学生。
3 善于表扬巧妙批评树立榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，母亲离家出走，家境贫寒，由她年迈的奶奶照顾，她行为习惯差，经常偷东西、打架，是师生都认为的那种已无可救药的学生了，在班内的影响特别大。后来，我与她奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使她从思想上认识错误、改正错误。
4 强化常规训练带动教育教学工作
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集體的利益。因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实"的良好班风班貌。
5 集体与个人的远、近期目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要引导每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
6 人师表，以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行、一举一动，学生都看在眼里，记在心里，模仿在行动上。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。要想使学生刻苦学习，自己就应该学而不厌，手不释卷；要学生书写工整时，自己的板书首先要做到规范认真；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动，以身作则；要学生讲文明懂礼貌，自己必须谈吐文雅。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为一名年轻教师更应提高自身素质，树立职业道德，用高尚的风范去影响学生，当好学生的领路人。
7 不断学习，提高素质
教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的。作为班级的管理者，班主任只有不断学习，提高自身素质，用自己的人格魅力、知识魅力影响学生、影响班级，才能把班级的管理水平再推向一个新的台阶。
班主任对班级的管理还有很多。如：和科任教师协调配合好管理班级，留守儿童的教育管理等等，都需要班主任考虑周到，服务到位，管理到点。这样，班级管理才会更上一层楼。
结语
总之，做班主任工作是艰苦的，需要老师有很大的耐心，但正所谓“一分耕耘就有一分收获”，我在其中也收获了很多的快乐。每当我站在讲台上，面对那一双双渴望求知的眼睛，我就对班主任工作充满了信心，学生们一点一滴的进步，都让我感到温暖和充实。当我看到学生在我的教育下越变越好，当我感到学生把我当成最知心的朋友，当我看到学生家长满意放心的表情，那种快乐是任何的快乐所不能取代的。热爱学生，用爱心感染孩子们纯真的心灵，为他们拥有更加美好的明天奠定基础，是一个班主任义不容辞的责任。
参考文献
[1]王立华.班主任远离理论：当下真相与改变路径[J].班主任.2017（08）.
[2]黄正平.班主任专业化：班集体建设的关键[J].中国德育.2016（06）.
[3]伏丽.当好小学班主任管见[J].甘肃教育，2017.