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摘要：小学是学生学习生涯最基础的阶段，在小学阶段打下学习基础，学生走入初中和高中会相对轻松。数学作为小学阶段最为基础的学科，学生小学阶段的数学成绩会对学生将来初中、高中理科类学习产生重要影响。因此小学阶段的数学教师必须充分地认识到小学数学的重要性，根据小学阶段学生的学习情况，积极创新小学数学教学方法，提升小学数学实效性，进而提升小学生的学习成绩。本文紧紧围绕小学数学教学实效性这一核心话题，探讨了提升小学数学教学实效性的方法和策略，以期提升小学数学教学质量，提高小学生学习成绩。
关键词：小学数学教学;实效性;课堂氛围
《基础教育课程改革纲要》提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要实现这一目标，首先要建立良好的师生关系，其次要改变以往课堂教学中教师讲授为主的学生学习模式，以学生为主，创设情境，创新教学方法，优化教学方法。
1.构建良好的师生关系，营造良好学习氛围
第一，教师应当转变角色，积极创建良好师生关系。良好的师生关系是实现教学有效性的助推剂。教师以学生朋友的角色参与到学生数学学习中，及时引导鼓励，及时评价，帮助小学生开发智力，启蒙教学，只有这样学生才没有心理压力的投入到数学的学习中来，能够在数学课堂上敢于表达自己的观点，遇到不会的问题敢于说出口。进而提升数学学习成绩。
第二，活跃课堂氛围，提升小学生的课堂参与度。当前小学数学教学目标就是要充分调动小学生的思维能力，开发孩子智力，以启蒙式教学方法让小学生积极融入课堂，进而让小学生做课堂主人。《数学课程标准》中指出：“数学教学就是教师引导学生进行数学活动，在师生之间，学生之间的积极交往和互动中完成学习任务，实现共同发展。为了实现小学数学教学目标，小学阶段的数学教师应当让广大学生积极参与课堂教学，让小学生成为课堂教学的主人，进而提升小学生的学习成绩。例如在探索圆的面积计算公式的过程时，我先给出操作步骤，让学生动手剪、拼，拼成学过的图形，通过观察、研究、讨论，得出结论，体会“化曲为直”的思想。学生在操作中清楚的了解了把圆的面积转换为学过的图形面积的过程，探索时积累的活动经验是学生学好数学，提高数学素养的重要基础。学习小数加减法时，我事先让学生每个人收集三张超市购物的小票带到课堂，课堂上学完小数加减法的规则以后，我们拿出小票，让孩子们交换一下，算一算小票上的金额是多少，用学到的方法解决生活实际中遇到的问题，以此来提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，充分调动小学生学习的积极性，让小学生参与到数学教学中，激发小学生的数学思维，进而帮助小学生提升数学成绩。
2.创新教学方法
学习氛围是提高小学数学教学有效性的前提，要想让小学生真正的学会数学方法，真正学到数学知识教师还需要积极创新教学方法，为此需要做到以下几点：
第一，开展情景教学，使数学问题生活化。调查研究发现当前小学生之所以感到数学学习吃力，其最大的问题在于不理解题意，不明白题目是什么意思。针对这一问题需要教师在平时课堂教学中多构筑教学情景，让抽象复杂的数学知识更加生活化的展现给学生，让学生能够理解题意，知道题目的意思，只有这样小学生才能真正的学会数学知识和内容。比如在教授小学生认识图形时，教师就可以拿一些小学生平时接触到的物品告诉小学生什么是圆形，什么是三角形，什么是正方形，什么是长方形，让小学生从视觉上有一个清晰地认识和了解，进而深刻的记忆到头脑中，对各个图形的特点和形态有清晰地认识。在讲解数学应用题时更需要积极构筑生活情景，通过生活中的例子为学生讲解如何解答应用题。好多小学生之所以感觉到应用题难的原因在于他们不理解题意，心里没有题目构筑的画面，感觉与自身的生活实际相差太远。为了让小学生学会应用题解法，教师可以列举生活例子，让小学生通过生活实际来感受题意，进而学习到解题方法。
第二，充分利用互联网多媒体技术，优化教学方法。传统小学教学主要采用板书教学方式，板书可以让小学生牢固记忆数学知识，但是也有它自身的缺点。比如，不能為小学生拓展更多的知识，学生学习缺少画面感不理解题意，不能吸引小学生的注意力等。教师要想提升数学教学的有效性就需要充分利用互联网多媒体技术，让学生能够接触更多的数学知识，拓宽学生的视野。多媒体教学能够吸引小学生的注意力，让小学生积极的参与学习。教师利用多媒体教学一些难题的解题步骤以图片或者视频的形式展现给小学生，让小学生能够加深理解，牢固记忆。教师也可以利用多媒体技术记录小学生的学习变化，给每个孩子记录错题点，针对每个孩子的情况作出对应的学情统计图，这样能使孩子清楚知道自己的薄弱环节，让老师清楚小学生数学学习情况，辅导更有针对性，对一些学生没有掌握的数学知识点进一步地加强与巩固，进而提升数学教学的有效性。
小学数学作为一门基础性学科，其对小学生未来的理科学习产生重要的影响，针对当前数学教学存在的问题，数学教师需要积极构建良好的师生关系，营造学习氛围，积极创新教学方法，将情景教学法及借助互联网多媒体技术等应用到实际的教学中，进而提升数学教学的有效性，提高小学生的数学素养。
参考文献：
[1]石伟，刘敏.试论如何提升小学数学应用题教学实效性[J].中国校外教育，2018，（33）：108.
[2]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012，（11）：52～53.
作者简介：张慧明（1970.10-）女，汉族，上海人，本科，深圳市南山区华侨城小学数学教师，研究方向：小学数学教学
关键词：小学数学教学;实效性;课堂氛围
《基础教育课程改革纲要》提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。要实现这一目标，首先要建立良好的师生关系，其次要改变以往课堂教学中教师讲授为主的学生学习模式，以学生为主，创设情境，创新教学方法，优化教学方法。
1.构建良好的师生关系，营造良好学习氛围
第一，教师应当转变角色，积极创建良好师生关系。良好的师生关系是实现教学有效性的助推剂。教师以学生朋友的角色参与到学生数学学习中，及时引导鼓励，及时评价，帮助小学生开发智力，启蒙教学，只有这样学生才没有心理压力的投入到数学的学习中来，能够在数学课堂上敢于表达自己的观点，遇到不会的问题敢于说出口。进而提升数学学习成绩。
第二，活跃课堂氛围，提升小学生的课堂参与度。当前小学数学教学目标就是要充分调动小学生的思维能力，开发孩子智力，以启蒙式教学方法让小学生积极融入课堂，进而让小学生做课堂主人。《数学课程标准》中指出：“数学教学就是教师引导学生进行数学活动，在师生之间，学生之间的积极交往和互动中完成学习任务，实现共同发展。为了实现小学数学教学目标，小学阶段的数学教师应当让广大学生积极参与课堂教学，让小学生成为课堂教学的主人，进而提升小学生的学习成绩。例如在探索圆的面积计算公式的过程时，我先给出操作步骤，让学生动手剪、拼，拼成学过的图形，通过观察、研究、讨论，得出结论，体会“化曲为直”的思想。学生在操作中清楚的了解了把圆的面积转换为学过的图形面积的过程，探索时积累的活动经验是学生学好数学，提高数学素养的重要基础。学习小数加减法时，我事先让学生每个人收集三张超市购物的小票带到课堂，课堂上学完小数加减法的规则以后，我们拿出小票，让孩子们交换一下，算一算小票上的金额是多少，用学到的方法解决生活实际中遇到的问题，以此来提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，充分调动小学生学习的积极性，让小学生参与到数学教学中，激发小学生的数学思维，进而帮助小学生提升数学成绩。
2.创新教学方法
学习氛围是提高小学数学教学有效性的前提，要想让小学生真正的学会数学方法，真正学到数学知识教师还需要积极创新教学方法，为此需要做到以下几点：
第一，开展情景教学，使数学问题生活化。调查研究发现当前小学生之所以感到数学学习吃力，其最大的问题在于不理解题意，不明白题目是什么意思。针对这一问题需要教师在平时课堂教学中多构筑教学情景，让抽象复杂的数学知识更加生活化的展现给学生，让学生能够理解题意，知道题目的意思，只有这样小学生才能真正的学会数学知识和内容。比如在教授小学生认识图形时，教师就可以拿一些小学生平时接触到的物品告诉小学生什么是圆形，什么是三角形，什么是正方形，什么是长方形，让小学生从视觉上有一个清晰地认识和了解，进而深刻的记忆到头脑中，对各个图形的特点和形态有清晰地认识。在讲解数学应用题时更需要积极构筑生活情景，通过生活中的例子为学生讲解如何解答应用题。好多小学生之所以感觉到应用题难的原因在于他们不理解题意，心里没有题目构筑的画面，感觉与自身的生活实际相差太远。为了让小学生学会应用题解法，教师可以列举生活例子，让小学生通过生活实际来感受题意，进而学习到解题方法。
第二，充分利用互联网多媒体技术，优化教学方法。传统小学教学主要采用板书教学方式，板书可以让小学生牢固记忆数学知识，但是也有它自身的缺点。比如，不能為小学生拓展更多的知识，学生学习缺少画面感不理解题意，不能吸引小学生的注意力等。教师要想提升数学教学的有效性就需要充分利用互联网多媒体技术，让学生能够接触更多的数学知识，拓宽学生的视野。多媒体教学能够吸引小学生的注意力，让小学生积极的参与学习。教师利用多媒体教学一些难题的解题步骤以图片或者视频的形式展现给小学生，让小学生能够加深理解，牢固记忆。教师也可以利用多媒体技术记录小学生的学习变化，给每个孩子记录错题点，针对每个孩子的情况作出对应的学情统计图，这样能使孩子清楚知道自己的薄弱环节，让老师清楚小学生数学学习情况，辅导更有针对性，对一些学生没有掌握的数学知识点进一步地加强与巩固，进而提升数学教学的有效性。
小学数学作为一门基础性学科，其对小学生未来的理科学习产生重要的影响，针对当前数学教学存在的问题，数学教师需要积极构建良好的师生关系，营造学习氛围，积极创新教学方法，将情景教学法及借助互联网多媒体技术等应用到实际的教学中，进而提升数学教学的有效性，提高小学生的数学素养。
参考文献：
[1]石伟，刘敏.试论如何提升小学数学应用题教学实效性[J].中国校外教育，2018，（33）：108.
[2]赵艳辉，石迎春.小学数学应用题教学策略——对“买新书”的个案分析[J].现代中小学教育，2012，（11）：52～53.
作者简介：张慧明（1970.10-）女，汉族，上海人，本科，深圳市南山区华侨城小学数学教师，研究方向：小学数学教学