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摘 要： 在语文课堂教学中如何积极实施“快乐语文”，让学生沉醉其中，积极思维，踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验呢？作者结合自己多年的教学经验对高中语文课堂教学中的“快乐教学”的相关问题进行了探究。
关键词： 高中语文教学 “快乐教学” 实施方法
所谓快乐语文教学就是在课堂上创设丰富多彩的语文教学活动，让学生沉醉其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施快乐教学的重要性。下面我就结合自己多年的教学经验对高中语文课堂教学中的“快乐教学”的相关问题进行探究。
一、“快乐教学”在语文课堂教学中的重要性
“快乐教学”，我们可以概括为在课堂上通过引导，调动学生的内在学习动力而取得良好教学效果的一种教学方法。在高中语文课堂上实施“快乐教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都全面发展，同时个性也得到健康发展。此外，还有利于提高学生素质、活跃课堂气氛。教师课堂中的语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好，必然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。而且高中生的课业负担比较重，课程多，内容难度较大，常常没时间投入到语文学习中去。这样学习语文的积极性就不强，更谈不上学语文的主动性。这就要求我们充分利用好语文课堂，在课堂上积极贯彻“快乐语文”，这样不仅能增强语文趣味，而且能提高学生学语文的自觉性，为他们的终身发展打好基础。
二、在高中语文课堂教学中实施“快乐教学”的方法
（一）教师应营造和谐的教学氛围。
心理学家勒温曾做过实验，即在以专制为特征的课堂气氛下，学生十分讨厌集体活动，对学习无大热情，在以放任为特征的气氛下，学习积极性不强。只有在民主、轻松、愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，对教学过程的主动参与度显著提高。可见，师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学。
（二）教师要让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐。
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。老师要让每一位学生都品尝到成功的喜悦。而让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生变“苦”学为“乐”学，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经過自己的努力是会获得成功的。其关键就在于愉快教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。教师要采取多种方式。在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段帮助学生不断获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。课改的更可贵之处是培养了学生的良好学习习惯、自主探究、合作学习、独立个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。
（三）教师要促使学生积极主动参与教学。
在高中语文课堂教学中，教师要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情、生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创造使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，教师要特别注重学生的感情需求，努力创造轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。
（四）教师要注重教学语言的运用。
教师在课堂教学中一定少不了讲述，这就涉及语言艺术，学生多么渴望老师能把枯燥的知识讲得妙趣横生。在课堂中，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且可以使学生在轻松、快乐的语文课堂中得到一种美的享受。因此，这就要求语文教师把语言学家的用词准确、数学家的逻辑严谨、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身，让自己成为一个真正让学生敬畏的优秀教师。新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到学习中去，导入得好，就会达到事半功倍的效果。我一般采用诗词导入法、故事导入法和情景导入法几种导入方法。如教学《飞向太空的航程》这篇课文时，我向学生讲述：2003年10月15日9时9分50秒，这是一个激动人心的时刻，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空。航天英雄杨利伟圆了中华民族的飞天梦，大家可曾想到，在这个过程中又有多少科技工作者在默默地做着奉献，今天我们就来重温这段经历。通过情景导入法，能够迅速让学生精神集中，从而很认真地听课。
此外，在快乐课堂教学中，教师还应该注意提问语言的适当、有效、简洁和有力。
（五）教师要用活教材。
“快乐语文”应体现在教学过程中，如何用好教材是关键，在教学中教师要善于对例子进行再创造。比如，讲李乐薇的《我的空中楼阁》时我们可以这样处理：“空中楼阁”建在什么地方，你能想象得出吗？这不就是“海市蜃楼”吗？重点讲解领起句“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，首先是把“眉黛”和“一点”读出怪调，还要配合动作，让学生理解这种比喻的形象性，这样写景如画画，激发学生的想象力。
总而言之，快乐教学是一种高超的教学艺术，能取得良好的教学效果，但对教师提出了很高的要求。教师必须有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中提高教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样才能达到愉快教学的理想境界，才能让学生沉醉其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。
关键词： 高中语文教学 “快乐教学” 实施方法
所谓快乐语文教学就是在课堂上创设丰富多彩的语文教学活动，让学生沉醉其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。英国教育家洛克在《教育漫话》中多次表达了这样的意思：“当学生正在用心学习的时候，他们应该高高兴兴，一切事情都应该使他们感到容易，充分感到快乐。”这些都说明了实施快乐教学的重要性。下面我就结合自己多年的教学经验对高中语文课堂教学中的“快乐教学”的相关问题进行探究。
一、“快乐教学”在语文课堂教学中的重要性
“快乐教学”，我们可以概括为在课堂上通过引导，调动学生的内在学习动力而取得良好教学效果的一种教学方法。在高中语文课堂上实施“快乐教学法”能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都全面发展，同时个性也得到健康发展。此外，还有利于提高学生素质、活跃课堂气氛。教师课堂中的语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好，必然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。而且高中生的课业负担比较重，课程多，内容难度较大，常常没时间投入到语文学习中去。这样学习语文的积极性就不强，更谈不上学语文的主动性。这就要求我们充分利用好语文课堂，在课堂上积极贯彻“快乐语文”，这样不仅能增强语文趣味，而且能提高学生学语文的自觉性，为他们的终身发展打好基础。
二、在高中语文课堂教学中实施“快乐教学”的方法
（一）教师应营造和谐的教学氛围。
心理学家勒温曾做过实验，即在以专制为特征的课堂气氛下，学生十分讨厌集体活动，对学习无大热情，在以放任为特征的气氛下，学习积极性不强。只有在民主、轻松、愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，对教学过程的主动参与度显著提高。可见，师生之间的民主、平等、和谐关系是创设生动活泼的课堂教学气氛的前提。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，有助于教师的教也有利于学生的学。
（二）教师要让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐。
学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。老师要让每一位学生都品尝到成功的喜悦。而让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生变“苦”学为“乐”学，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经過自己的努力是会获得成功的。其关键就在于愉快教育既注意“乐中学”，更讲究“学中乐”。教师要采取多种方式。在课堂教学中，教师要善于创设各种愉快、生动的教学情境，善于运用各种形象、直观的教学方法和手段帮助学生不断获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。课改的更可贵之处是培养了学生的良好学习习惯、自主探究、合作学习、独立个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。
（三）教师要促使学生积极主动参与教学。
在高中语文课堂教学中，教师要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情、生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创造使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中语文教学中，教师要特别注重学生的感情需求，努力创造轻松和谐的民主氛围，使学生在语文课上真正做到心情愉快地学习。实践证明，高中语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和实施愉快教学，落实素质教育的要求。
（四）教师要注重教学语言的运用。
教师在课堂教学中一定少不了讲述，这就涉及语言艺术，学生多么渴望老师能把枯燥的知识讲得妙趣横生。在课堂中，高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且可以使学生在轻松、快乐的语文课堂中得到一种美的享受。因此，这就要求语文教师把语言学家的用词准确、数学家的逻辑严谨、演说家的论证雄辩、艺术家的情感丰富集于一身，让自己成为一个真正让学生敬畏的优秀教师。新颖、生动的导语能把学生的注意力迅速集中起来，使其饶有兴趣地投入到学习中去，导入得好，就会达到事半功倍的效果。我一般采用诗词导入法、故事导入法和情景导入法几种导入方法。如教学《飞向太空的航程》这篇课文时，我向学生讲述：2003年10月15日9时9分50秒，这是一个激动人心的时刻，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空，中国首位航天员杨利伟被顺利送入太空。航天英雄杨利伟圆了中华民族的飞天梦，大家可曾想到，在这个过程中又有多少科技工作者在默默地做着奉献，今天我们就来重温这段经历。通过情景导入法，能够迅速让学生精神集中，从而很认真地听课。
此外，在快乐课堂教学中，教师还应该注意提问语言的适当、有效、简洁和有力。
（五）教师要用活教材。
“快乐语文”应体现在教学过程中，如何用好教材是关键，在教学中教师要善于对例子进行再创造。比如，讲李乐薇的《我的空中楼阁》时我们可以这样处理：“空中楼阁”建在什么地方，你能想象得出吗？这不就是“海市蜃楼”吗？重点讲解领起句“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，首先是把“眉黛”和“一点”读出怪调，还要配合动作，让学生理解这种比喻的形象性，这样写景如画画，激发学生的想象力。
总而言之，快乐教学是一种高超的教学艺术，能取得良好的教学效果，但对教师提出了很高的要求。教师必须有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中提高教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样才能达到愉快教学的理想境界，才能让学生沉醉其中，积极思维、踊跃参与，全身心地投入到学习探索和创造中，以最高效率获得丰富知识和情感体验。