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班级作为一个群体，具有群体的一般特征。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员正处在成长过程中，个性差异很大。根据这一特点，我们在班级管理上进行了大胆尝试，实行动态管理，有效地克服了以往班级管理的弊端，取得了良好的成效。
一、班级动态管理的含义
动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外，随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核、现时评价，体现了管理的时效性；改变 过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。
二、班级动态管理的实践
1、探索的两个阶段
（1）主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
（2）实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实的“创文明班级、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。
2、实施步骤
（1）确定工作目标。新学期一开始，确定本学期班级动态管理的工作目标。
（2）制订统一的标准。根据每一学期的工作目标，相应地制订班级动态管理的考评内容及考评标准。
（3）明确月工作重点，阶段性、临时性任务。每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。班队活动由年级组长、少先队干部监督、检查、考评；其它方面，如学习成绩、劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、少先队干部等部门监督、检查、考评。
（4）总结反馈，进行有效调控。根据考评结果，指出班级管理中存在的问题，分析原因、寻求对策，提出改进办法。在此基础上，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，并提出新一个月的工作重点及注意事项。
（5）学期、学年终端考核、考评。一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核；一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合、过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励。
三、班级动态管理的成果
1、班级动态管理实施五年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序，学校出现了可喜的变化。
2、最大限度地调动了班主任的工作积极性。实行动态管理以来，班主任中获奖的达30人次。
3、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。
4、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高。班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则
班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机、诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，每个班级只要完成任务好、达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发“需要→动机→行为→目标”之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则
人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议、布置工作、提出要求、确定目标、分步实施、分步考核、分步达标、现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置，通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力地工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
当然，班级动态管理在理论上还有待于进一步探讨，在实践中还有待于进一步完善。
一、班级动态管理的含义
动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；班级工作内容除常规工作外，随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核、现时评价，体现了管理的时效性；改变 过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；年终根据各班每月绩效进行综合评价体现了管理的综合性、系统性。
二、班级动态管理的实践
1、探索的两个阶段
（1）主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
（2）实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实的“创文明班级、文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级等进行定性、定量检查考核，评出每月的文明班级、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。
2、实施步骤
（1）确定工作目标。新学期一开始，确定本学期班级动态管理的工作目标。
（2）制订统一的标准。根据每一学期的工作目标，相应地制订班级动态管理的考评内容及考评标准。
（3）明确月工作重点，阶段性、临时性任务。每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。班队活动由年级组长、少先队干部监督、检查、考评；其它方面，如学习成绩、劳动、好人好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、少先队干部等部门监督、检查、考评。
（4）总结反馈，进行有效调控。根据考评结果，指出班级管理中存在的问题，分析原因、寻求对策，提出改进办法。在此基础上，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，并提出新一个月的工作重点及注意事项。
（5）学期、学年终端考核、考评。一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核；一学年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中，坚持定性与定量相结合、过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励。
三、班级动态管理的成果
1、班级动态管理实施五年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序，学校出现了可喜的变化。
2、最大限度地调动了班主任的工作积极性。实行动态管理以来，班主任中获奖的达30人次。
3、极大地调动了学生自主管理的积极性。集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强，班级合力形成。
4、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高。班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则
班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即激发鼓励之意，它指的是激发人的动机、诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级一年只评一个先进班级的传统做法，每个班级只要完成任务好、达到一定的标准，都可以成为先进班级，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级每个成员的积极性。二是由过去的年终终端考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发“需要→动机→行为→目标”之间的不断循环，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则
人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议、布置工作、提出要求、确定目标、分步实施、分步考核、分步达标、现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客观条件设置，通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力地工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
当然，班级动态管理在理论上还有待于进一步探讨，在实践中还有待于进一步完善。