民主和谐的语文课堂应是什么样的呢?本人认为,民主和谐的语文课堂应是向在场的每个人都敞开温情双手的怀抱。平等、民主、愉悦是它的标志。我们每位语文教师应该在课堂上看到这样的景象:即使是知识、技能的传授,也透射着师生共同的成功的喜悦,也充满了美丽的联想与想象,也载入了人人共进的智慧的火花,使每一堂课,都富有人文底蕴和诗情画意,从而使师生“神游其中,怡然自得”。愚认为,欲创设民主和谐的语文课堂,需要从以下几方面进行探讨:
　　 1. 创设情境
　　每篇文章都有一个情感基调。教师应善于抓住文章的情感基调,巧设情境,一开始就把学生带入文章的情感氛围中来,以期引起情感上的共鸣。比如在《背影》这一课中,处处洋溢着父子间深沉的感情,但学生难于体会,原因在于他们平时对于亲情感知的麻木与迟钝。因此,在教学中,每当分析到父亲蹒跚地为“我”买橘子的背影时,我常常深情地向学生讲述我的父母对我的关心,通过老师的故事,他们很快明白,父母的爱像大海一样深沉,表面上往往看不出来,需要我们用心去体会。我通过自己的故事,激发了学生的情感,跳出课文的同时也是在解决课文,创设了一种生活情境和情感情境,取得了较好的教学效果。又如我在讲授《散步》一课时,将电视广告《给妈妈洗脚》的片段引入,创设情境,让学生走进亲情氛围,引起阅读兴趣。在教学行将结束时,又创设了畅谈亲情的情境,让学生根据自己的生活体验,畅谈亲情。最后以一首《让爱住我家》的歌曲,让学生陶醉在亲情之中。也就是说,在语文课堂教学中,应点燃学生智慧的火把,照亮学生情感的空间,充分挖掘语文课堂的情感魅力。
　　 2. 合理运用评价方式
　　语文课堂教学中,评价方式各种各样,但以鼓励评价为主。在充分民主平等的基础上,鼓励学生积极主动参与语文学习,乐于和学生、老师做同伴进行交流和合作,让他们有条不紊地大胆尝试。在对评价结果的描述上采用鼓励性语言。如:“你真是独具慧眼,一语中的!”“你真了不起,你太棒了!”……对成绩较差或不敢发言的学生,在保护他们自尊心的同时更应该通过鼓励,让他们树立自信心。如说:“你们比老师当年胆子大多了,现在你们已经很棒了,倘若能……你们肯定能做得最棒、最酷!”……总之,教师要以满腔热情,以幽默诙谐的言辞、丰富的组织手段,在课堂上挑起学生的兴趣,让学生在自主合作探究中创新奋进。
　　 3. 给学生充分展示自我的空间
　　“授人以鱼,不如授人以渔。”这是古人常说的一句话,也是我们广大从教者都认可的—个道理。所以,作为课堂的组织者及主导者,教师应认真听取学生的发言,从方法上去指导学生的学习,放手引导学生去尝试、去体验、去收获。比如组织小组讨论,让学生自己去寻找他们想要了解的问题,自己去探究问题的结果,真正实现生生互动、师生互动,使学生真正成为学习的主体,成为课堂的主人。在课堂上,教师要允许学生有不同的见解,鼓励他们大胆地发表自己的见解,充分体现语文课堂的民主化、和谐化。这样,学生才有可能充分展示自己的认知潜能,乐于提出问题、善于解决问题、敢于评价是非、勇于挑战权威,使自己的能力得到发展,个性得到张扬。
　　 4. 教师应定位好自己的角色
　　新课改下的语文教师应是导演、舵手、记者、主持人。说教师是导演,是指教师在教学过程中,完全把课堂交给学生,他只是在旁边进行引导和点拨。如我在教学《我的叔叔于勒》时,我只是将其编成四幕剧,让学生演。说教师是舵手,是在课堂教学中,学生对问题产生质疑,有不同意见时,教师所起到的导引航向的作用,教师掌握不好方向,这堂课就会支离破碎,乃至会坠入深渊。说教师是记者,是指教师在与学生平等对话中,所体现出的是记者采访观众的形式。教师还是主持人。一堂课的成败,要靠教师这个主持人来组织,组织的手段必须新颖、独特、幽默、诙谐,符合学生实际。
　　新课改的道路是光明的,形式是多样的。但无论采用何种有效的形式走进新课堂,只要能使学生充满激情、充满情趣,使教学相长,让学生在民主、平等氛围中“百尺竿头,更进一步”,就是真正的民主和谐的语文课堂教学模式。
　　
　　 (新沂市第十中学)