一、请人“现场说法”
　　曾有一段时期，学生饭堂泼粥扔馍的浪费行为比较严重，学校虽制订了处罚措施，但没有从根本上解决问题。为此，我们实践小组请来了参加抗日战争、解放战争的离休老干部做传统报告。老干部以亲身经历，讲述了旧中国劳动人民少衣无食的凄惨悲苦，革命前辈为百姓解放血洒疆场的英勇行为，以及他个人离休后仍保持俭朴生活的实例。朴实无华的一堂话，使一些平时不注重节俭的学生深感惭愧。会后，许多同学写体会、忆传统、表决心。
　　人生价值的标准是人生观教育的重要内容。教学中多数学生肯定“人生的价值首先应看他对社会的责任和贡献”这个标准，金钱、地位和名誉绝不是人生价值大小的标志。但也有个别同学说，一个十分平常，没有显著地位和财富的人，世人很难看到他的价值。我以后做个不起眼的人，根本谈不上有何价值。针对小人物没有大价值的观点，我们请来了全国优秀教育心理专家周龙生先生和学生谈心。通过交谈，大家体会到，教师的价值就在于塑造了成百上千的学生心灵，在于培养了大批的四化建设人材。可以说，学生们的创造就是教师价值的延伸。从这个意义上讲，教师的价值不是小，而是大得难以估量。
　　二、进行调查研究
　　在对学生进行“两史一情”教育时，我们还用“走出去”的方式，让学生亲临现场考察、采访，增加直观印象，加深理性认识。在学到农民运动时，我们组织学生参观了红宫红场、彭湃故居。参观访问使学生更加懂得了社会主义中国的来之不易，坚定了学生的社会主义信念。没有一个稳定的社会环境，社会主义现代化建设就成为一句空话。为加深对稳定意义的理解，我们组织部分学生到附近工厂、农村去调查、座谈。采访中，工人、农民以实例介绍了“十年乱”给生产造成的严重损失，给人们精神造成的巨大撞伤。这些年，社会环境安定，人们心情舒畅，群众劳动的积极性和创造性得到了充分发挥，生产效益大幅度增长，人民生活水平也提高很快。通过调查，学生体会到，人民不希望动乱，我们的国家再也经不起内乱。只有在稳定的社会环境里进行经济建设，我们的国家才能繁荣富强，才能挫败资本主义国家对我国的渗透和颠覆。
　　三、走向社会服务
　　有的放矢，注重实效。开展第二课堂的各项活动都目的明确。一个时期内，应该活动什么内容，达到什么目的，教师预先应有考虑；每一次活动，是为解决教材中的某个疑难问题，还是学生中的某种思想问题，都要有针对性。要力戒形式主义。讲求活动实效。活动的目的是让学生增长知识，提高觉悟和能力，得到真才实学。决不能摆样子、凑热闹，为沽名钓誉而劳民伤财。
　　灵活机动，方法得当。对教学、教育中出现的一些问题，采取何种方式解决，没绝对定式，应根据具体情况灵活掌握。如对扔馍泼粥问题，我们曾打算让学生自己通过小组讨论解决，后改为让老干部来校做报告效果更好；对“小人物没大价值”的观点，我们原考虑让周老师作报告驳斥，后改为周老师与学生进行朋友式的谈心方式，有问有答，便于沟通，效果更明显。学生外出调查时，我们在强调原则、计划的同时，还给学生一定的自主权。只须把原则性和灵活性结合起来，才能更好调动学生活动的积极性。
　　精于思考，勤于总结。面对各个小组活动的不同内容和特点，作为指导教师，应花气力研究搞好活动的决窍、提高活动质量的渠道，这也是一种精心备课。教师是组织活动的总指挥，只有运筹帷幄，方能决胜于千里。由于活动小组较多，内容丰富，教师必须时刻把握活动的时机和方向，研究活动出现的新经验、新问题，开拓活动的新内容、新路子。平时，实践活动每搞一次，我们就召集各个小组代表开一次经验交流会，师生共同探讨，找经验、查不足。
　　责任编辑 邱 丽