【摘 要】
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孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”“愤者，心求通丽未得之意。悱者，口欲言而未得之貌”。“启，谓开其意：发，谓开其辞”。强调的是教学中启发、提问的时机与技
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孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”“愤者，心求通丽未得之意。悱者，口欲言而未得之貌”。“启，谓开其意：发，谓开其辞”。强调的是教学中启发、提问的时机与技巧。在教学实践中教师掌握一定的课堂提问技巧，可以增强课堂提问的艺术性，使课堂提问更富有成效。但是从大量的语文课堂日常提问的分析发现，提问的功能发挥常常不足以实现提问的行为价值。究其原因，在提问的优化设计上，教师研究不足。依据对文本所设计的提问千变万化，如何从中发掘具有审美和创新特性的问题，则是我们要探讨的问题。笔者不揣鄙陋试对课堂
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