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声乐教学是一门融思想性、艺术性、科学性为一体的学科,是师生真诚合作、默契配合的双边活动。针对藏族学生声乐教学的特点,教师更要研究学生以及学生的生活环境、地域环境和民族习惯等,从而做到因地制宜、因材施教。因此,在音乐教学过程中,为了更好地激发藏族学生的学习动力,更有效地增强音乐课堂教学效果,教师应熟悉并抓住藏族学生的嗓音特点及时展开有针对性的教学,促进他们歌唱水平的发展和能力的提高。
一、藏族学生歌唱特点分析
藏族学生生活的地方,无论是金碧辉煌的布达拉宫、草原绿野的牧场,还是万里高原的农区、星罗棋布的城镇,都是一个个的歌之海洋。在藏族人民的生产、生活中,唱歌占有重要的地位,他们用唱歌来减轻劳动的疲劳,消除放牧和旅途中的寂寞,愉悦那种相对来说比较静止、禁锢的生活,他们还会用歌曲来表达他们的爱和恨、欢乐和痛苦、理想和追求。天然的地理位置使他们处于高原地区,所以他们的曲调一般都比较高亢,学生的嗓音特点比较嘹亮、清脆,擅长唱滑音来表达民族特色。
唱歌是藏族学生的天性,是藏族学生思想感情和喜怒哀乐的表达方式。藏族歌唱是优美抒情、热情豪放、宽广舒展、风格浓郁的。藏族歌起势突兀,似觉陡峭的唱腔,会不禁地让人联想到一座又一座的高山,山既高绝,歌亦穿云,穿透欣赏者的心灵,拓宽欣赏者的视野。那豪迈奔放的气魄、向上的情思,显示了藏族声乐艺术的鲜明特色。我们的声乐教学只有永远保持浓郁芳香的藏族歌唱艺术的独特风格,才能发展、提高,才能开出更加艳丽的民族声乐的花朵。
二、针对藏族学生歌唱特点的声乐教学策略
1.气息的控制教学。声乐是一门以人的发声器官作为演唱工具,既是一种复杂的体力劳动,又是用高级神经活动,自如指挥、控制,运用心理性、技巧性较强的学科。其中气息是歌唱技巧的灵魂。因此,在教学中注重西藏学生的气息训练,显得尤为重要。在发声时,要保持以气带声的状态,腹肌要收紧,随着乐曲的长短、音量的大小、音高的缓缓上升,横隔膜及两肋也开始微微向外扩张,直至乐句唱完。腰周围腹肌的收紧及两肋的向外扩张,都会产生一种对抗的感觉。这种对抗的感觉,就是歌唱气息的支持点。有技术做支撑,使得教学中既能保持浓郁的藏族风格,又有科学的发声方法,在演唱时,歌唱与表演相结合,适应高难技巧的声乐艺术的科学体系。
因此,我对对每个藏族学生的发声器官进行长期系统的训练,以达到使歌唱者能随意、轻松地发出特定的音高、音值、音质、音色。为了达到这个目的,结合科学的训练方法是很有必要的,从五个母音、琶音,到练声曲、艺术歌曲、大歌剧的系统练习,大胆借鉴适合藏族学生的声乐教学,从而增强和提高了藏族声乐教学的科学性。
2.关于肢体教学对演唱的影响。针对西藏学生的声乐教学,有针对性地设置他们的课程,除声乐、音乐的基础理论以外,同时要注重舞蹈协调性的训练。藏族人民具有与生俱来的舞蹈天赋,很多歌曲都是以载歌载舞的形式演唱,并且舞蹈的协调性有助于声音协调性的掌握,即在训练舞蹈动作的同时,不能影响歌唱发声的状态,我们只能利用舞蹈的辅助发声形式更好地进行声音和歌曲表现形式。因此,训练歌唱,正确的歌唱状态很重要,小到歌唱的站立姿势,大到歌唱呼吸时,腹肌、横隔膜、两肋等的相互配合以及它们的运动规律等每个环节都会影响声音的质量。所以,我们不仅重视最简单的母音训练及个人的发声器官、嗓音条件等因素,还要重辅助性教学的作用,尤其对于藏族具有鲜明特色的民族,肢体教学对于声音的掌控是很好的教学方法。如山歌、放牧歌、犁地歌,这些声音宽广悠扬、流畅的歌曲,可以配上灵活的动作促使歌曲的表达更加浓郁,像声音高亢豪放、热情欢快的歌曲,可以搭配酒歌、踢踏、锅庄等舞蹈使声音和舞姿融合一体来表达歌曲的意境。
3.灵活运用真假声的教学。由于藏族人民长期生活在草原和比较空旷的地理环境,在一代代藏民的进化过程中,他们很善于演唱长乐句和旋律起伏大的山歌,形成了气息深、腹肌控制能力比较好的演唱习惯。多年的生长环境使他们的嗓音条件变得清脆、明亮,在演唱歌曲的过程中,他们更擅长运用真声来完成演唱,但高音曲的演唱需要真假声的结合才能游刃有余地完成。
藏族学生经常在真假声交替使用时,喉头不稳定,唱真声时,喉结就下落;唱假声时,喉结又往上移。因此,完善歌唱的技术,真假声是必须要突破的问题。这就要求在训练中气息流畅,无论高音低音都要注重位置的稳定,把声音吸在眉心上,唱真声时,要注意声带不要拉得太长、太死,声带闭合也不要太紧,演唱要有根基,片小好控制,而不是大面积用嗓子。唱假声时声带不要过于松弛,口腔要尽量打开,要求喉结的稳定,否则就会出现真假声不统一,成为演唱任何歌曲的障碍。
正确运用歌唱气息的支持下,更合理科学地调整运用声带的张力和闭合,要正确运用共鸣的位置。歌曲的起音对歌曲的顺利完成起到了很重要的作用。因此,开口之前就要有顺畅的气息支撑,把位置挂在眉心,正确地运用共鸣,迅速地进入歌唱状态显得尤为重要。在练唱时,上愕弓要始终保持积极兴奋的状态,随着音高的不断上升,鼻咽腔、上愕弓、上下领关节要相互协调、配合,保持声音状态的统一,起到美化并扩大声音,并使声音变得明亮、圆润,有穿透力。这种方法的运用对藏族学生更加适用,以达到他们各自歌唱时的最佳状态。这种调整达到熟练、准确的时候声音技巧的运用也就比较自如了。
总之,提高藏族学生的声乐技术水平,要先研究藏族学生嗓音的特点,针对其特点,采用相应的措施,共同研究,把我国藏族的声乐演唱事业更加规范。
(责编 潘冰)
一、藏族学生歌唱特点分析
藏族学生生活的地方,无论是金碧辉煌的布达拉宫、草原绿野的牧场,还是万里高原的农区、星罗棋布的城镇,都是一个个的歌之海洋。在藏族人民的生产、生活中,唱歌占有重要的地位,他们用唱歌来减轻劳动的疲劳,消除放牧和旅途中的寂寞,愉悦那种相对来说比较静止、禁锢的生活,他们还会用歌曲来表达他们的爱和恨、欢乐和痛苦、理想和追求。天然的地理位置使他们处于高原地区,所以他们的曲调一般都比较高亢,学生的嗓音特点比较嘹亮、清脆,擅长唱滑音来表达民族特色。
唱歌是藏族学生的天性,是藏族学生思想感情和喜怒哀乐的表达方式。藏族歌唱是优美抒情、热情豪放、宽广舒展、风格浓郁的。藏族歌起势突兀,似觉陡峭的唱腔,会不禁地让人联想到一座又一座的高山,山既高绝,歌亦穿云,穿透欣赏者的心灵,拓宽欣赏者的视野。那豪迈奔放的气魄、向上的情思,显示了藏族声乐艺术的鲜明特色。我们的声乐教学只有永远保持浓郁芳香的藏族歌唱艺术的独特风格,才能发展、提高,才能开出更加艳丽的民族声乐的花朵。
二、针对藏族学生歌唱特点的声乐教学策略
1.气息的控制教学。声乐是一门以人的发声器官作为演唱工具,既是一种复杂的体力劳动,又是用高级神经活动,自如指挥、控制,运用心理性、技巧性较强的学科。其中气息是歌唱技巧的灵魂。因此,在教学中注重西藏学生的气息训练,显得尤为重要。在发声时,要保持以气带声的状态,腹肌要收紧,随着乐曲的长短、音量的大小、音高的缓缓上升,横隔膜及两肋也开始微微向外扩张,直至乐句唱完。腰周围腹肌的收紧及两肋的向外扩张,都会产生一种对抗的感觉。这种对抗的感觉,就是歌唱气息的支持点。有技术做支撑,使得教学中既能保持浓郁的藏族风格,又有科学的发声方法,在演唱时,歌唱与表演相结合,适应高难技巧的声乐艺术的科学体系。
因此,我对对每个藏族学生的发声器官进行长期系统的训练,以达到使歌唱者能随意、轻松地发出特定的音高、音值、音质、音色。为了达到这个目的,结合科学的训练方法是很有必要的,从五个母音、琶音,到练声曲、艺术歌曲、大歌剧的系统练习,大胆借鉴适合藏族学生的声乐教学,从而增强和提高了藏族声乐教学的科学性。
2.关于肢体教学对演唱的影响。针对西藏学生的声乐教学,有针对性地设置他们的课程,除声乐、音乐的基础理论以外,同时要注重舞蹈协调性的训练。藏族人民具有与生俱来的舞蹈天赋,很多歌曲都是以载歌载舞的形式演唱,并且舞蹈的协调性有助于声音协调性的掌握,即在训练舞蹈动作的同时,不能影响歌唱发声的状态,我们只能利用舞蹈的辅助发声形式更好地进行声音和歌曲表现形式。因此,训练歌唱,正确的歌唱状态很重要,小到歌唱的站立姿势,大到歌唱呼吸时,腹肌、横隔膜、两肋等的相互配合以及它们的运动规律等每个环节都会影响声音的质量。所以,我们不仅重视最简单的母音训练及个人的发声器官、嗓音条件等因素,还要重辅助性教学的作用,尤其对于藏族具有鲜明特色的民族,肢体教学对于声音的掌控是很好的教学方法。如山歌、放牧歌、犁地歌,这些声音宽广悠扬、流畅的歌曲,可以配上灵活的动作促使歌曲的表达更加浓郁,像声音高亢豪放、热情欢快的歌曲,可以搭配酒歌、踢踏、锅庄等舞蹈使声音和舞姿融合一体来表达歌曲的意境。
3.灵活运用真假声的教学。由于藏族人民长期生活在草原和比较空旷的地理环境,在一代代藏民的进化过程中,他们很善于演唱长乐句和旋律起伏大的山歌,形成了气息深、腹肌控制能力比较好的演唱习惯。多年的生长环境使他们的嗓音条件变得清脆、明亮,在演唱歌曲的过程中,他们更擅长运用真声来完成演唱,但高音曲的演唱需要真假声的结合才能游刃有余地完成。
藏族学生经常在真假声交替使用时,喉头不稳定,唱真声时,喉结就下落;唱假声时,喉结又往上移。因此,完善歌唱的技术,真假声是必须要突破的问题。这就要求在训练中气息流畅,无论高音低音都要注重位置的稳定,把声音吸在眉心上,唱真声时,要注意声带不要拉得太长、太死,声带闭合也不要太紧,演唱要有根基,片小好控制,而不是大面积用嗓子。唱假声时声带不要过于松弛,口腔要尽量打开,要求喉结的稳定,否则就会出现真假声不统一,成为演唱任何歌曲的障碍。
正确运用歌唱气息的支持下,更合理科学地调整运用声带的张力和闭合,要正确运用共鸣的位置。歌曲的起音对歌曲的顺利完成起到了很重要的作用。因此,开口之前就要有顺畅的气息支撑,把位置挂在眉心,正确地运用共鸣,迅速地进入歌唱状态显得尤为重要。在练唱时,上愕弓要始终保持积极兴奋的状态,随着音高的不断上升,鼻咽腔、上愕弓、上下领关节要相互协调、配合,保持声音状态的统一,起到美化并扩大声音,并使声音变得明亮、圆润,有穿透力。这种方法的运用对藏族学生更加适用,以达到他们各自歌唱时的最佳状态。这种调整达到熟练、准确的时候声音技巧的运用也就比较自如了。
总之,提高藏族学生的声乐技术水平,要先研究藏族学生嗓音的特点,针对其特点,采用相应的措施,共同研究,把我国藏族的声乐演唱事业更加规范。
(责编 潘冰)