摘要： 学习者隐喻能力的培养有助于转变词汇习得的方法和提高学习能力，并有利于扩展学习者目标语文化以及培养其发散思维。因此，积极借鉴隐喻理论将为英语词汇教学带来新的活力和收获。
　　关键词： 隐喻 隐喻能力 词汇教学
　　
　　自亚里士多德提出隐喻这一概念以来，隐喻一直是修辞学研究的主要内容之一。但认知语言学认为隐喻不仅是表达思想的语言形式，而且是一种思考问题的方式。隐喻研究因此超越了语言本身的范畴。而在英语教学中引入隐喻概念，培养学习者的隐喻能力，将有助于学习者的目标语思维方式的培养，进而加强其语言交际能力，有助于全面掌握目标语。
　　1.英语词汇教学存在的问题
　　我国长期以来的外语教学实践仍然存在很大的问题。首先，我国的英语教学是一种认知教学即“应试教育”。教育者注重语法、词汇等基础知识的传输和考试技能的培养，学习者将时间和精力都倾注在基础知识的记忆上。学生在语言学习的过程中大多依赖“死记硬背”，而缺乏灵活思考、主动学习的能力。其次，不少学生在英语水平达到一定的程度后，进入明显的“瓶颈”状态。由此可见，“死记硬背”的词汇习得模式存在较大的弊端，不仅会阻碍学习者语言能力的进一步提高，更可能使学习者丧失对英语学习的热情。而教育者只有从转变教育模式入手，积极探索学习者学习方法和方式的转变和提高，才可能使英语的“教”和“学”摆脱“瓶颈”状态，以新的加速度前进。
　　2.隐喻及隐喻能力
　　隐喻是人类思维所固有的基本特性，而且“所有的语言都具有隐喻性”（Lakoff