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摘 要： 阅读理解是英语掌握程度的重要衡量标准，也是各类考试的必考项目。教师必须对学生阅读文章的方法加以指导，训练学生的阅读技能，培养学生正确的阅读习惯，学生才能提高阅读的速度与准确率，以便为他们的终身学习打下坚实的基础。
关键词： 阅读理解 方法与技能 正确习惯
阅读理解是利用自己的语言知识和背景知识进行的积极的思维过程，是考查学生准确理解语言信息和综合处理语言信息，直接综合运用语言能力的题型，是英语教学中极为重要的部分，培养并提高学生的说读写能力是中学英语教学的主线。通过正确指导学生的阅读，提高学生的阅读理解能力是当前素质教育的一大课题。提高学生的阅读速度和理解正确率，从而提高学生的阅读理解能力。下面我结合多年来的英语课堂教学实践，就如何提高学生的阅读理解能力作分析。
一、积累词汇数量，夯实语言基础，促进阅读
阅读文章时，理解词义是基础，不懂得词义，就谈不上理解文章。词汇对提高阅读速度和加深理解程度有很大的影响。掌握的词汇越多，阅读的速度才能越快，理解的程度才能越深。所以在教学中要帮助学生不断积累词汇知识，扩大词汇量，以提高学生在阅读过程中处理词汇的能力，达到无障碍阅读。在积累词汇量的同时，我们要加强分析难句、解析语法现象、精练语法知识和语言点，帮助学生牢固掌握一些基本句型的用法，以及教学大纲中要求的各语法项目，使他们能够通过分析句子结构辨别意群，正确理解结构复杂的长句、省略句、倒装句等，这无疑会对正确理解文章内容大有裨益。
二、加强方法指导，注重技能训练，促进阅读
阅读理解体裁不一，学生必须根据文章的体裁选择不同的阅读方法，争取最快的阅读速度。例如记叙文是用来叙述的一种文体，读者应该把握文章的主要线索、时空顺序及人物之间的相互关系；议论文是用来表达作者观点的一种文体，应该找出论点及论据，理解作者的写作态度；应用文是一种实用性与交际性很强的文体，应该采用对比阅读法，将题干与文章结合在一起阅读。根据篇章结构采用不同的阅读方法，阅读理解的难度就会降低。
阅读教学要重视培养学生的阅读技能，英语阅读训练最长用的几项技能如下。
1.用跳读、略读、扫读等方法，带着问题捕捉信息点，着重培养学生快速阅读、概括主旨的能力。这是最基本的技能。
2.通过猜测词义跨越生词障碍。（1）根据词、词组之间存在的特殊关系猜测词义。（2）根据下文给出的解释或说明猜测词义。（3）根据生活常识猜测词义。（4）根据构词法猜测词义。（5）根据上下文提供的综合信息猜测词义。用多种方法猜测词义，扫除阅读障碍可以避免浪费很多时间。
3.背诵课文精彩段落。学生上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直到可以复述或背下来，一定要持之以恒，必定会有大的收获。
三、培养正确习惯，塑造良好心理，促进阅读
阅读速度快慢是阅读能力强弱的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养正确的阅读习惯。阅读的时候，一要养成默读的习惯。避免手读、嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。二要扩大视幅，减少回视。要培养学生从整个句子理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，避免频频回视、重读等不良现象。这种意群阅读可以有效提高对文章中心思想的理解。三要限定阅读时间。限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，从而为在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。四要尽量少查词典。遇到生词可以利用上下文等猜测、判断它的词义，这样可以避免浪费时间。
在平时的练习中，学生做完阅读，纠正答案后对文章的再次阅读至关重要。对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。把握文章的整体布局，我们必须带着思考再次阅读文章，把自己的作文思路和原文比较一下，如果自己写同样题目或题材的文章，会采取什么样的文章布局？我们自己设想的布局与作者的不同在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？二次阅读成了精读，意义非常大，我们能更好地把握文章整体思路，整体布局，才能真正培养逻辑推理能力，提高阅读整体水平，把阅读变成精读是行之有效的办法。
四、扩大知识储备，丰富思维结构，促进阅读
书到用时方恨少，知识的力量是无穷的。在阅读过程中，学生对阅读材料提供的信息体会得快慢、领悟得深浅，与学生的生活积累、文化背景知识息息相关。因此，我们要鼓励学生留心观察生活，多渠道获取知识。通过阅读国内外书籍、听英语广播、观看电视、电影等学习途径，拓宽知识面，增加信息量，丰富个人阅历，提高分析能力，丰富和发展思维结构。同时，在平时的教学中，我们要注意选材的广泛性，但也不能随意性太强，要注意英语国家的概况、文章背景知识、历史背景和社会意义等的介绍，丰富学生的内容图式。
阅读文章成千上万，如何从无限中把握规律才是关键。如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类，等等，到了考试之前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，而且能把握该类文章的结构特点和出题规律。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。没有大量的英语词汇，阅读英语是无法顺利进行的。因此，要提高阅读水平，首先要学会积累词语。我们平时在通读全文后最好再看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，确实猜不出的，就需要查词典，然后把这些生词记下来。每天总是接触生词，这样天长日久后，词汇量就会增加得很快，阅读提高也就更容易。
总之，要提高学生的阅读理解能力，一方面让学生通过大量的阅读，积累词汇，掌握正确的阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯和心理素质，了解英语思维习惯及其特有的语言表达方式，形成语感。另一方面要主动改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在课堂上合作，参与探究，把着眼点放在使学生学会如何阅读上，也就是在培养阅读理解能力的过程中，教给学生终身受用的读书方法，从而最终实现培养学生独立阅读能力和应用语言能力的教学目标。这样学生通过英语阅读理解爱上阅读，了解这个精彩的世界，从中发现乐趣。
关键词： 阅读理解 方法与技能 正确习惯
阅读理解是利用自己的语言知识和背景知识进行的积极的思维过程，是考查学生准确理解语言信息和综合处理语言信息，直接综合运用语言能力的题型，是英语教学中极为重要的部分，培养并提高学生的说读写能力是中学英语教学的主线。通过正确指导学生的阅读，提高学生的阅读理解能力是当前素质教育的一大课题。提高学生的阅读速度和理解正确率，从而提高学生的阅读理解能力。下面我结合多年来的英语课堂教学实践，就如何提高学生的阅读理解能力作分析。
一、积累词汇数量，夯实语言基础，促进阅读
阅读文章时，理解词义是基础，不懂得词义，就谈不上理解文章。词汇对提高阅读速度和加深理解程度有很大的影响。掌握的词汇越多，阅读的速度才能越快，理解的程度才能越深。所以在教学中要帮助学生不断积累词汇知识，扩大词汇量，以提高学生在阅读过程中处理词汇的能力，达到无障碍阅读。在积累词汇量的同时，我们要加强分析难句、解析语法现象、精练语法知识和语言点，帮助学生牢固掌握一些基本句型的用法，以及教学大纲中要求的各语法项目，使他们能够通过分析句子结构辨别意群，正确理解结构复杂的长句、省略句、倒装句等，这无疑会对正确理解文章内容大有裨益。
二、加强方法指导，注重技能训练，促进阅读
阅读理解体裁不一，学生必须根据文章的体裁选择不同的阅读方法，争取最快的阅读速度。例如记叙文是用来叙述的一种文体，读者应该把握文章的主要线索、时空顺序及人物之间的相互关系；议论文是用来表达作者观点的一种文体，应该找出论点及论据，理解作者的写作态度；应用文是一种实用性与交际性很强的文体，应该采用对比阅读法，将题干与文章结合在一起阅读。根据篇章结构采用不同的阅读方法，阅读理解的难度就会降低。
阅读教学要重视培养学生的阅读技能，英语阅读训练最长用的几项技能如下。
1.用跳读、略读、扫读等方法，带着问题捕捉信息点，着重培养学生快速阅读、概括主旨的能力。这是最基本的技能。
2.通过猜测词义跨越生词障碍。（1）根据词、词组之间存在的特殊关系猜测词义。（2）根据下文给出的解释或说明猜测词义。（3）根据生活常识猜测词义。（4）根据构词法猜测词义。（5）根据上下文提供的综合信息猜测词义。用多种方法猜测词义，扫除阅读障碍可以避免浪费很多时间。
3.背诵课文精彩段落。学生上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直到可以复述或背下来，一定要持之以恒，必定会有大的收获。
三、培养正确习惯，塑造良好心理，促进阅读
阅读速度快慢是阅读能力强弱的重要标志。在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养正确的阅读习惯。阅读的时候，一要养成默读的习惯。避免手读、嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。二要扩大视幅，减少回视。要培养学生从整个句子理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，避免频频回视、重读等不良现象。这种意群阅读可以有效提高对文章中心思想的理解。三要限定阅读时间。限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，从而为在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。四要尽量少查词典。遇到生词可以利用上下文等猜测、判断它的词义，这样可以避免浪费时间。
在平时的练习中，学生做完阅读，纠正答案后对文章的再次阅读至关重要。对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。把握文章的整体布局，我们必须带着思考再次阅读文章，把自己的作文思路和原文比较一下，如果自己写同样题目或题材的文章，会采取什么样的文章布局？我们自己设想的布局与作者的不同在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？二次阅读成了精读，意义非常大，我们能更好地把握文章整体思路，整体布局，才能真正培养逻辑推理能力，提高阅读整体水平，把阅读变成精读是行之有效的办法。
四、扩大知识储备，丰富思维结构，促进阅读
书到用时方恨少，知识的力量是无穷的。在阅读过程中，学生对阅读材料提供的信息体会得快慢、领悟得深浅，与学生的生活积累、文化背景知识息息相关。因此，我们要鼓励学生留心观察生活，多渠道获取知识。通过阅读国内外书籍、听英语广播、观看电视、电影等学习途径，拓宽知识面，增加信息量，丰富个人阅历，提高分析能力，丰富和发展思维结构。同时，在平时的教学中，我们要注意选材的广泛性，但也不能随意性太强，要注意英语国家的概况、文章背景知识、历史背景和社会意义等的介绍，丰富学生的内容图式。
阅读文章成千上万，如何从无限中把握规律才是关键。如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类，等等，到了考试之前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，而且能把握该类文章的结构特点和出题规律。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。没有大量的英语词汇，阅读英语是无法顺利进行的。因此，要提高阅读水平，首先要学会积累词语。我们平时在通读全文后最好再看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，确实猜不出的，就需要查词典，然后把这些生词记下来。每天总是接触生词，这样天长日久后，词汇量就会增加得很快，阅读提高也就更容易。
总之，要提高学生的阅读理解能力，一方面让学生通过大量的阅读，积累词汇，掌握正确的阅读方法和技巧，培养良好的阅读习惯和心理素质，了解英语思维习惯及其特有的语言表达方式，形成语感。另一方面要主动改变传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在课堂上合作，参与探究，把着眼点放在使学生学会如何阅读上，也就是在培养阅读理解能力的过程中，教给学生终身受用的读书方法，从而最终实现培养学生独立阅读能力和应用语言能力的教学目标。这样学生通过英语阅读理解爱上阅读，了解这个精彩的世界，从中发现乐趣。