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【摘 要】近年来，关于校园暴力的报道屡见不鲜，攻击行为在中等职业院校屡见不鲜，它对学生的身心都产生重大的影响。根据影响中职学生攻击行为的因素，笔者主要从家长和教师需要注意的方面以及优化社会环境方面，来论述可以用来控制和减少中职学生的攻击行为的措施。
【关键词】中职学校；攻击行为；减少研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0292-01
一、家长和教师可以采取的对策
家长和教师在个体的发展过程中扮演者十分重要的角色。虽然即将步入社会，但中职学生尚未成年，人格及自我的发展尚且不完善，因此这个时期家长和教师的引导作用就十分重要，对于攻击行为也是如此，家长和教师要注意采取一些有效地措施来控制和减少中职学生的攻击行为。
1.注重家庭良好氛围。
家庭是个体最早接触的社会环境，也是影响个体最大的环境，因此为孩子塑造一个健康和谐的家庭环境十分必要。首先，家长要努力为孩子塑造一个温馨和睦的成长环境[1]。比如，如果家庭成员之间都是和睦相处，家中经常充满着欢声笑语，父母很少或几乎没有争吵，那么在这样的一种成长环境下，个体就会形成积极向上的性格。相反，如果家庭中到处充斥着争吵讽刺和谩骂，父母常常因为一点小事儿就争吵个没完没了，整个家庭的环境就很冷漠，那么在这种环境下，个体很容易也形成冷漠孤僻的性格，容易出现攻击行为。其次，在家庭教育方面，研究发现家长采用民主型的教育方式时，个体表现出较少的攻击行为，而在以暴制暴的方式下，或者是放任或溺爱的情况下，孩子都更容易出现攻击行为。因此家长要注重构建温馨和谐的家庭环境，为孩子的发展提供一个爱的温床。
2.树立正面的非攻击性榜样。
研究发现，处于高攻击性的环境下的孩子要比那些处于低攻击性的环境下的孩子表现出更多的攻击行为，且所表现出来的攻击行为更严重。这与中国古语“近朱者赤，近墨者黑”是一个道理。因此，家长和教师在孩子的生活中注重树立一些非攻击性的榜样就十分重要。比如，在同伴冲突中，被攻击的一方往往采取的方式有几种，一是反攻击，即以牙还牙，也是一种暴力的攻击行为，使我们不提倡的；二是自我调节，比如认为对方不是有意攻击自己的，或许只是无意间碰到的，或是认为或许对方今天碰到了伤心事心情不好，从而不与其计较，选择原谅对方，这是一种非攻击性的方式，应该提倡；三是请他人介入调解，比如告诉老师或者是家长，有家长和老师出面解决冲突，这也是一种非冲突性的方式，也要加以提倡。就老师而言，在班级里要积极倡导采取非攻击性的方式解决冲突，当有同学采取了非攻击性的方式解决冲突时，教师要积极地宣传和鼓励，从而为其他同学树立榜样。
3.鼓励学生的亲社会行为。
亲社会行为是指个体所表现出的一种有利于他人和社会的行为。比如帮助同学，与人分享，合作等。要控制和降低孩子的攻击行为不一定非要惩罚或主动抑制攻击行为，成人采取忽略的态度同样可以达到降低攻击行为的效果。这可能是因为对于中职的学生来说，很多时候他们采取一些行为仅仅是为了引起成人的注意，一旦成人注意他们了他们便达到了目的，而不管這种注意是积极的还是消极的，因此忽略他们的攻击行为，而去主动地鼓励那些亲社会行为，同样可以达到减少攻击行为的目的。此外，事实上，当孩子表现出攻击行为时家长和教师采取的惩罚行为实际上也是一种攻击行为，是一种以牙还牙，这也可能会促进孩子在受到攻击时采取报复的方式，因此，要注重鼓励那些亲社会行为。
二、优化大众媒体
除了家庭和学校以外，社会环境对个体的影响也很大，尤其是对于中职的学生来说，由于与社会的接触正日益增多，所以良好健康的社会环境显得尤为重要。又由于对于中职学生来讲，他们所了解的社会环境很大一部分是通过媒体获得的，因此媒体所宣传的内容，所渲染的社会色彩对于中职学生的攻击行为的发展十分重要[2]。因此大众媒体需要注意的有以下几点。首先，媒体在报道新闻时要注意它可能造成的社会影响。世界是美好的，但是同时也存在着罪恶的一面，我们不能只看到美好的，但是也不能只关注罪恶，这对与中职学生来讲尤其重要，因此媒体不能为了博得大众的眼球就一味地哗众取宠，只关注报道各种社会的阴暗面，各种负面不良的信息，当需要揭露不良现象时也要注意考虑未成年孩子的视角，特别是一些暴力犯罪的新闻，不应该大篇幅详细报道暴力犯罪的细节，这样很容易引起孩子的模仿行为，甚至有的媒体居然还制作犯罪特辑，对犯罪分子的犯罪过程祥加描述，这样几乎就成了一种变态的犯罪教学，对于孩子的负面影响非常大。其次，政府还要适当的控制媒体发行的一些暴力性的影视剧及书籍。就文学和艺术本身来讲，由于素材的多元性暴力性的材料并无可厚非，然而关键是要注意这些作品发行后面对的受众者。对于中职的学生来讲，模仿仍是他们这一时期的主要的行为方式，因而面对未成年的影视剧及书籍就不应该充斥着暴力和犯罪，否则很容易诱导孩子表现出类似的暴力及攻击行为。因此大众媒体要承担起相应的社会责任，对孩子的发展创造健康美好的空间。
参考文献
[1]王俊杰.对中学生校园暴力现象自身因素的分析[J].安顺学院学报，2010年06期.
[2]刘浩.中职校园学生间暴力现状及学校防治对策研究[D].辽宁师范大学，2012年.
【关键词】中职学校；攻击行为；减少研究
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0292-01
一、家长和教师可以采取的对策
家长和教师在个体的发展过程中扮演者十分重要的角色。虽然即将步入社会，但中职学生尚未成年，人格及自我的发展尚且不完善，因此这个时期家长和教师的引导作用就十分重要，对于攻击行为也是如此，家长和教师要注意采取一些有效地措施来控制和减少中职学生的攻击行为。
1.注重家庭良好氛围。
家庭是个体最早接触的社会环境，也是影响个体最大的环境，因此为孩子塑造一个健康和谐的家庭环境十分必要。首先，家长要努力为孩子塑造一个温馨和睦的成长环境[1]。比如，如果家庭成员之间都是和睦相处，家中经常充满着欢声笑语，父母很少或几乎没有争吵，那么在这样的一种成长环境下，个体就会形成积极向上的性格。相反，如果家庭中到处充斥着争吵讽刺和谩骂，父母常常因为一点小事儿就争吵个没完没了，整个家庭的环境就很冷漠，那么在这种环境下，个体很容易也形成冷漠孤僻的性格，容易出现攻击行为。其次，在家庭教育方面，研究发现家长采用民主型的教育方式时，个体表现出较少的攻击行为，而在以暴制暴的方式下，或者是放任或溺爱的情况下，孩子都更容易出现攻击行为。因此家长要注重构建温馨和谐的家庭环境，为孩子的发展提供一个爱的温床。
2.树立正面的非攻击性榜样。
研究发现，处于高攻击性的环境下的孩子要比那些处于低攻击性的环境下的孩子表现出更多的攻击行为，且所表现出来的攻击行为更严重。这与中国古语“近朱者赤，近墨者黑”是一个道理。因此，家长和教师在孩子的生活中注重树立一些非攻击性的榜样就十分重要。比如，在同伴冲突中，被攻击的一方往往采取的方式有几种，一是反攻击，即以牙还牙，也是一种暴力的攻击行为，使我们不提倡的；二是自我调节，比如认为对方不是有意攻击自己的，或许只是无意间碰到的，或是认为或许对方今天碰到了伤心事心情不好，从而不与其计较，选择原谅对方，这是一种非攻击性的方式，应该提倡；三是请他人介入调解，比如告诉老师或者是家长，有家长和老师出面解决冲突，这也是一种非冲突性的方式，也要加以提倡。就老师而言，在班级里要积极倡导采取非攻击性的方式解决冲突，当有同学采取了非攻击性的方式解决冲突时，教师要积极地宣传和鼓励，从而为其他同学树立榜样。
3.鼓励学生的亲社会行为。
亲社会行为是指个体所表现出的一种有利于他人和社会的行为。比如帮助同学，与人分享，合作等。要控制和降低孩子的攻击行为不一定非要惩罚或主动抑制攻击行为，成人采取忽略的态度同样可以达到降低攻击行为的效果。这可能是因为对于中职的学生来说，很多时候他们采取一些行为仅仅是为了引起成人的注意，一旦成人注意他们了他们便达到了目的，而不管這种注意是积极的还是消极的，因此忽略他们的攻击行为，而去主动地鼓励那些亲社会行为，同样可以达到减少攻击行为的目的。此外，事实上，当孩子表现出攻击行为时家长和教师采取的惩罚行为实际上也是一种攻击行为，是一种以牙还牙，这也可能会促进孩子在受到攻击时采取报复的方式，因此，要注重鼓励那些亲社会行为。
二、优化大众媒体
除了家庭和学校以外，社会环境对个体的影响也很大，尤其是对于中职的学生来说，由于与社会的接触正日益增多，所以良好健康的社会环境显得尤为重要。又由于对于中职学生来讲，他们所了解的社会环境很大一部分是通过媒体获得的，因此媒体所宣传的内容，所渲染的社会色彩对于中职学生的攻击行为的发展十分重要[2]。因此大众媒体需要注意的有以下几点。首先，媒体在报道新闻时要注意它可能造成的社会影响。世界是美好的，但是同时也存在着罪恶的一面，我们不能只看到美好的，但是也不能只关注罪恶，这对与中职学生来讲尤其重要，因此媒体不能为了博得大众的眼球就一味地哗众取宠，只关注报道各种社会的阴暗面，各种负面不良的信息，当需要揭露不良现象时也要注意考虑未成年孩子的视角，特别是一些暴力犯罪的新闻，不应该大篇幅详细报道暴力犯罪的细节，这样很容易引起孩子的模仿行为，甚至有的媒体居然还制作犯罪特辑，对犯罪分子的犯罪过程祥加描述，这样几乎就成了一种变态的犯罪教学，对于孩子的负面影响非常大。其次，政府还要适当的控制媒体发行的一些暴力性的影视剧及书籍。就文学和艺术本身来讲，由于素材的多元性暴力性的材料并无可厚非，然而关键是要注意这些作品发行后面对的受众者。对于中职的学生来讲，模仿仍是他们这一时期的主要的行为方式，因而面对未成年的影视剧及书籍就不应该充斥着暴力和犯罪，否则很容易诱导孩子表现出类似的暴力及攻击行为。因此大众媒体要承担起相应的社会责任，对孩子的发展创造健康美好的空间。
参考文献
[1]王俊杰.对中学生校园暴力现象自身因素的分析[J].安顺学院学报，2010年06期.
[2]刘浩.中职校园学生间暴力现状及学校防治对策研究[D].辽宁师范大学，2012年.