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摘要： 随着新课程改革的不断深入，教育部门对初中数学教育的重视程度越来越高，在九年义务教育阶段，数学是非常重要的一门课程。它在培养思维能力、弘扬研究精神方面发挥着独特的作用。对学生来说，要想学好初中数学，做一定数量的练习是非常必要的。通过适当的练习，学生可以更好地掌握数学知识。习题作为一项重要的教学内容，可以帮助教师达到预期的教学目标。数学教师应有效地运用培训手段，提高学生的学习效率。
关键词：初中数学;习题教学;策略
通过让学生做定量练习，他们可以更好地掌握基本的数学定义和理论，通过做题激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的综合素质。传统的初中数学教学方法已不能适应当前的教学环境。教师需要根据学生的实际学习情况，优化教学方法，研究科学的教学策略，初中生在接触数学新领域知识时可能会遇到一些障碍，教师更要注重培养学生的数学能力，使他们灵活理解书中的例题和练习本中的扩展知识，我们要使课堂内容与实践有效衔接，将教材知识点在练习过程中有效运用。
一、转变传统的教学方法
习题的教学和知识点学习具有不同的教学周期，我们进一步提高课堂教学效果，为学生提供理想的学习体验，进而使用习题巩固他们的基础知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在此过程在同时也体现了学习的效率和教师教育的质量，让学生自发地参与教学，与教師合作，提高效率意识，提高教学质量和效率。例如，几何教学单元的学生学习了很多几何理论，如果学生只是机械地重复这些理论，效果总是非常有限的，过一段时间就会出现记忆空白。因此，教师应针对这类内容优化教学方法。教师可以选择一个有趣的方法教会学生背下公式，或者演示这个公式是如何推导出来的。教师应该为学生选择有代表性的例子，以免用题海战术去做很多不必要的习题，同时，学生在解题过程中还必须记住几何理论以及变式，以加深记忆，提高理解能力。这样，我们就可以提高他们对问题的认识。
二、选择的习题要有针对性。
数学习题课是以习题的形式整合新课程内容的一种教学形式。因此，要使教学适应教学原则，适应学生的学习情况，适应新课程的要求，在学习过程中达到知识与技能、过程与方法的同时提高学习目标，教师必须抓住核心，选择最急需的内容进行深入研究。根据教材的特点，教师可以根据最重要的知识点，设计练习题。培训设计必须贴近本课程的中心知识点，切实可行，由浅入深，使学生既能巩固本课程的知识点，又能拓宽知识基础，提高自主学习的探索和研究能力。这样的练习能激发和激发学生的探究兴趣，使教学在不断提出和解决问题的过程中有序地达到教师的目标。要实现立体化的教学目标，教师必须准确捕捉教材中的知识点，认真检查和选择习题，在习题中充分体现教材中的知识点。习题的选择要满足学生的学习需要，这是教师选择习题的关键前提。对于知识好的学生，可以少选练习，而对于知识薄弱、容易出错的学生，则应多选练习，并通过各种练习不断强化知识，练习时应重点针对学生的错误，有针对性地进行训练，提高学生的实践影响力，体现学习重点，克服学习困难，提高教学质量。
三、培养学生的探究和学习能力
在初中阶段，教师在教学实践中也应组织学生进行问题学习，以函数的运动教学为例，这类问题有助于培养学生的数学思维，教师可以引导学生合作讨论这类知识点，在问题学习过程中，在学生遇到困难时进行引导，并要求学生结合实例进行实施，有针对性地研究解决问题的方法和思维方式，以提高学生在思维水平上对问题的全面认识，实现学习过程的升华，促进学生的全面进步。这样才能有效提升学生的需求和学习能力，形成学生长期进步的基础。
四、注重反思能力锻炼加强课后辅导
兼顾反思能力，提高学生的反思意识，使之成为反思的习惯，批改过的习题发放后，教师要考虑到学生的情绪，对成绩不理想的学生进行鼓励和引导，帮助他们分析自己的不足，引导学生，克服问题，激发学生的学习成功感，帮助他们培养自信心。此外，教师应引导考试优秀的学生分析习题偏误的原因，弥补知识点上的空白，逐步深入研究，教师应该确定并帮助他们制定进一步的学习目标，以避免学生的骄傲和懒惰。教师应帮助学生分析自己的错误问题，解决错误问题，对错误问题进行分类，找出原因，改进自己的不足，提高学习效率。另外，教师应该在课余时间好好思考教学，根据练习课上的问题组织一定的拓展任务，加强学生控制，让学生更好地掌握知识。同时，教师要鼓励初中生自己分析解决问题的思路，反思解决问题中遇到的问题，提高训练措施的效果。
结语：
习题课对提高教学质量起着非常重要的作用。在数学学习中，习题训练对每一个初中生都非常重要，是教育的必由之路。教师要起到良好的引导作用，帮助学生在有限的时间内选择适合自己的习题提高自己，掌握一定的学习规律。
参考文献：
[1] 张玲斐. 初中数学习题教学中分层教学策略的应用研究[J]. 学苑教育. 2020，（24）.
[2] 王伟. 从研究习题入手探究初中数学课堂教学的有效性[J]. 考试周刊. 2020，（47）.
浙江省金华市义乌市宾王中学 浙江 金华
关键词：初中数学;习题教学;策略
通过让学生做定量练习，他们可以更好地掌握基本的数学定义和理论，通过做题激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的综合素质。传统的初中数学教学方法已不能适应当前的教学环境。教师需要根据学生的实际学习情况，优化教学方法，研究科学的教学策略，初中生在接触数学新领域知识时可能会遇到一些障碍，教师更要注重培养学生的数学能力，使他们灵活理解书中的例题和练习本中的扩展知识，我们要使课堂内容与实践有效衔接，将教材知识点在练习过程中有效运用。
一、转变传统的教学方法
习题的教学和知识点学习具有不同的教学周期，我们进一步提高课堂教学效果，为学生提供理想的学习体验，进而使用习题巩固他们的基础知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力，在此过程在同时也体现了学习的效率和教师教育的质量，让学生自发地参与教学，与教師合作，提高效率意识，提高教学质量和效率。例如，几何教学单元的学生学习了很多几何理论，如果学生只是机械地重复这些理论，效果总是非常有限的，过一段时间就会出现记忆空白。因此，教师应针对这类内容优化教学方法。教师可以选择一个有趣的方法教会学生背下公式，或者演示这个公式是如何推导出来的。教师应该为学生选择有代表性的例子，以免用题海战术去做很多不必要的习题，同时，学生在解题过程中还必须记住几何理论以及变式，以加深记忆，提高理解能力。这样，我们就可以提高他们对问题的认识。
二、选择的习题要有针对性。
数学习题课是以习题的形式整合新课程内容的一种教学形式。因此，要使教学适应教学原则，适应学生的学习情况，适应新课程的要求，在学习过程中达到知识与技能、过程与方法的同时提高学习目标，教师必须抓住核心，选择最急需的内容进行深入研究。根据教材的特点，教师可以根据最重要的知识点，设计练习题。培训设计必须贴近本课程的中心知识点，切实可行，由浅入深，使学生既能巩固本课程的知识点，又能拓宽知识基础，提高自主学习的探索和研究能力。这样的练习能激发和激发学生的探究兴趣，使教学在不断提出和解决问题的过程中有序地达到教师的目标。要实现立体化的教学目标，教师必须准确捕捉教材中的知识点，认真检查和选择习题，在习题中充分体现教材中的知识点。习题的选择要满足学生的学习需要，这是教师选择习题的关键前提。对于知识好的学生，可以少选练习，而对于知识薄弱、容易出错的学生，则应多选练习，并通过各种练习不断强化知识，练习时应重点针对学生的错误，有针对性地进行训练，提高学生的实践影响力，体现学习重点，克服学习困难，提高教学质量。
三、培养学生的探究和学习能力
在初中阶段，教师在教学实践中也应组织学生进行问题学习，以函数的运动教学为例，这类问题有助于培养学生的数学思维，教师可以引导学生合作讨论这类知识点，在问题学习过程中，在学生遇到困难时进行引导，并要求学生结合实例进行实施，有针对性地研究解决问题的方法和思维方式，以提高学生在思维水平上对问题的全面认识，实现学习过程的升华，促进学生的全面进步。这样才能有效提升学生的需求和学习能力，形成学生长期进步的基础。
四、注重反思能力锻炼加强课后辅导
兼顾反思能力，提高学生的反思意识，使之成为反思的习惯，批改过的习题发放后，教师要考虑到学生的情绪，对成绩不理想的学生进行鼓励和引导，帮助他们分析自己的不足，引导学生，克服问题，激发学生的学习成功感，帮助他们培养自信心。此外，教师应引导考试优秀的学生分析习题偏误的原因，弥补知识点上的空白，逐步深入研究，教师应该确定并帮助他们制定进一步的学习目标，以避免学生的骄傲和懒惰。教师应帮助学生分析自己的错误问题，解决错误问题，对错误问题进行分类，找出原因，改进自己的不足，提高学习效率。另外，教师应该在课余时间好好思考教学，根据练习课上的问题组织一定的拓展任务，加强学生控制，让学生更好地掌握知识。同时，教师要鼓励初中生自己分析解决问题的思路，反思解决问题中遇到的问题，提高训练措施的效果。
结语：
习题课对提高教学质量起着非常重要的作用。在数学学习中，习题训练对每一个初中生都非常重要，是教育的必由之路。教师要起到良好的引导作用，帮助学生在有限的时间内选择适合自己的习题提高自己，掌握一定的学习规律。
参考文献：
[1] 张玲斐. 初中数学习题教学中分层教学策略的应用研究[J]. 学苑教育. 2020，（24）.
[2] 王伟. 从研究习题入手探究初中数学课堂教学的有效性[J]. 考试周刊. 2020，（47）.
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