疫情给民族传统体育赛事的发展带来了不确定性，该研究结合新发展理念，分析疫情对民族传统体育赛事造成的影响。在此基础上，提出在防疫常态化下民族传统体育赛事发展的应对策略：（1）坚定传统体育赛事发展道路自信，牢固民族文化的自豪意识；（2）赛事供给形式多样化，打造竞赛与健身双轨发展机制；（3）融入城市特色文化发展，打造城市赛事IP。
随着新能源发电占比的不断提高，特高压直流输电系统的送端电网强度变弱，送端交流系统可能存在电压质量较差的问题。为提高送端弱交流系统的电压质量，基于大规模风电接入的特高压混合级联直流系统，提出了滤波器与模块化多电平换流器（modular multilevel converter,MMC）协调参与送端电网调压的无功协调控制策略。分别分析了该级联直流系统的运行特性、滤波器的无功控制原理以及MMC在不同运行
为满足全球范围对传染病抗体类标准物质的需求，WHO近期颁布了《WHO抗体检测用二级标准品制备手册》，用于指导地区及国家二级标准物质的研制。手册明确了对抗体类标准物质的技术要求，并在比对不同级别标准物质特性的基础上，强调了标定的设计、质控和统计学要求，对中国研制国家和企业生物制品标准物质具有指导意义。
以高职《水利工程造价》课程为研究对象，以职业教育课程改革新理念为背景，以培养学生的岗位能力和职业素养为出发点，梳理了《水利工程造价》课程课岗对接、课赛融合、课证融通的现状，分析了本课程岗位所需能力、课程知识点、对应的技能大赛、证书的结合方式，构建了“岗课赛证”教学模式的思路，提出了“岗课赛证”资源信息相互融合、学习成果相互转化和教学团队持续进取的实现路径。
清末武举弊端逐渐凸显，改革与废除武举之声此起彼伏。主张改革武举的代表人物有丁日昌、唐文治等，他们主张变通武举考试内容，增设新式科目。主张废除武举的代表人物有沈葆桢、康有为等，他们主张废除武举，采用新法。亦有王毓藻、德寿等人主张固守旧制。随着中外局势不断变化，先是改革武举的呼声居上，后是废除武举的呼声高涨。清廷在应对方面，先是竭力维护武举制度，再到被迫接受武举革新主张，最后迫于局势变化，最终废除武举
本文针对部分高职院校学前教育专业存在“岗课赛证”脱节的现状，探寻将学前教育专业幼儿行为观察与指导课程建设成为“岗课赛证”融通的“金课”的策略，提出应制订“岗课赛证”融通的“金课”课程标准、以模块化形式重构“金课”标准下“岗课赛证”融通的课程内容、开发“金课”标准下“岗课赛证”融通的“活页式教材+融媒体”教学资源、探索“金课”标准下“岗课赛证”融通的课程教学实施路径、形成基于成果导向的“岗课赛证”融
突发公共卫生事件下，体育“混合式”教学可以实现线上与线下的转换，保障师生生命安全和身心健康。以太极拳教学为例，设计和实施包括课前准备、线上直播教学和课后锻炼与指导三个环节的体育线上教学和线下锻炼，从三个方面总结和反思教学效果与不足，分别是：优化组合教学方法，实现线上直播体育教学；有效解决师生互动和运动负荷的监控；实现了教学过程和评价的数字化与数据化。旨在为突发公共卫生事件下高校体育教学应对之策提供
＜正＞老虎与算盘也是有些渊源的,如歇后语中有“老虎吃算盘珠——心中有数”。算盘谜语“竹子栏杆木头墙,一窝小猪里面藏;三虎上前去抓猪,吓得小猪乱撞墙”（“猪”与“珠”谐音,“三虎”指人手三指）。民间流行的俗语“过了五山打五虎,打死五虎不用苦”。意思是会打“五个山头五只虎”,（其实是复杂的珠算乘法,用的是穿心乘）就不用凭苦力去挣钱,最差的也能被有钱人家请去做个“管家”“师爷”之类。
在产教融合视域下，高职院校学前教育专业“岗课赛证”融合是将本专业就业岗位的需求、职业资格证书考试标准、相关的技能竞赛标准以及专业人才培养课程体系进行一体化设计，形成学前教育专业综合育人的体系。完善学前教育专业人才培养内容和标准，确保了学前教育专业学生职业能力和岗位职业需求的高度一致，提高高质量就业率。通过“岗课赛证”融通，促进人才培养质量提升，既对人才培养模式进行了创新改革，也对学前教育专业内涵提