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摘 要：现代信息技术以其自身的优势，在学科教学中发挥出越来越积极的作用。因此，本文认为在高中美术教学中教师要积极引入信息技术手段，根据教学内容的需要，发挥计算机多媒体信息技术的优势，让信息技术为高中美术教学插上飞翔的翅膀。
关键词：高中美术 信息技术 辅助教学
随着信息技术的不断发展，人们越来越重视其在教学学科中的应用与推广。高中美术新课程标准也明确指出要推进信息技术与传统教学方法相结合，交叉、渗透、整合不同的方法和内容，拓宽美术学习与应用领域，开阔视野，提高教学效果。以下是本文对高中美术教学中信息技术应用的教学探索和尝试。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
利用信息技术实施教学，可以为高中美术教学创设理想的视觉氛围，营造良好的审美环境，引发学生的审美情绪，激发学生的学习兴趣，让学生受到美术作品的熏陶和感染，最终达到审美教育的目的。例如，在欣赏杨·凡·埃克的艺术作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作品中墙上小圆镜中的画外景物从教材中难以观察清楚，然而通过信息技术，可以将作品转化为数字化图像，将局部放大，让学生清楚的观察小圆镜中的景物，帮助学生深入理解作者的画风特点，从而调动学生学习美术的积极性，提高学生的审美能力。
二、利用信息技术，提高课堂教学效果
例如，在欣赏《欧州文艺复兴时期》的绘画作品时，教师可以利用多媒体先播放意大利佛罗伦萨的风光录影片段，然后按照时间顺序为学生呈现三位艺术大师的主要代表作品，达到还原作品本来面目的目的，再配以相应的音乐和创作故事，使学生更加容易理解三位艺术大师绘画作品的宏伟、庄重、严谨、独特等艺术风格。通过对比分析也可以让学生感受到欧洲文艺复兴时期新油画在色彩方面的突飞猛进，并更加深刻地理解艺术大师的一句名言：“作品需要属于你自己的时代，企图逆流而进或者模仿古人，都是很荒谬的。”
三、通过信息技术，有效拓展学生视野
美术涉及的领域非常广泛，包括：国画、油画、建筑设计、工业设计、民间艺术、雕塑等，如果教师仅仅为学生讲解教材中的美术知识，远远不能满足学生的求知欲，也达不到预期的教学效果。因此，我们要充分利用信息技术，从网络中搜集更多的美术作品和美术形式，以此来拓展学生视野，扩大学生的知识面。例如，在教学《中国建筑艺术》时，教材中的图片比较少，此时，教师可以从网络中搜集相关图片并呈现出来，如：北京天安门、故宫、天坛、苏州园林等，通过不同时期、不同地域的美术作品来激发学生的学习热情，让学生深入理解中国建筑艺术的博大精深。同时，教师应注重渗透艺术作品作者的实际情况，配以悦耳的音乐和解说，使学生全方位的欣赏各种建筑艺术，掌握它们的艺术特点。这些真实的、动感的艺术作品，深深地刺激了学生的视觉体验，使他们从多层次、多方位认知了不同的建筑风格，取得了事半功倍的教学效果。
四、利用信息技术，搭建学生合作平台
美术课程的作业一般都是绘画和手工，然而随着学生智力和科技敏感度的提高，多媒体信息技术为他们提供了更为广阔的学习天地。通过信息技术，学生可以自主选择自己喜欢的、适合自己的作业形式，不会因为作业的枯燥乏味而失去学习兴趣。教师还可以将学生分为若干小组，促使学生进行相互合作，例如，让学生分工合作完成一个绘画题目，允许他们利用电脑分工合作，从中寻找解决问题的有效途径。在传统的素描教学中，教师每做一次示范，很多学生都会因为空间的限制而看不到教师绘画的整个步骤。但是，利用多媒体作画就有效解决了这一问题，期间教师还可以适时讲解，引导学生细致观察，对自己不熟悉的绘画部分重点观摩，然后让学生合作学习，在互相切磋的过程中取长补短，提高绘画能力。
五、采用信息技术，培养学生创新能力
培养学生良好的创新意识和创造能力是美术教学的基本目标之一，利用信息技术来培养学生的创新意识，可以促使学生按照美的规律来创造生活、感悟生活，为形成学生积极的生活态度奠定基础。信息技术辅助教学主要是让学生学会利用多元化手段，围绕一定的目标进行设计和制作，从而美化我们的环境与生活。作为美术教师，应善于利用信息技术搜集丰富多样的教学素材，并发挥自身的想象力来设计具有创意的美术活动，当然，这就要求教师主动进行专业技能的培训，提高利用多媒体作画的能力，并能对图像进行镜像合并、色彩调整、复制、旋转、变形等处理。
总之，随着信息技术的普及与发展，信息化时代的美术教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，更加合理有效地应用信息技术辅助教学，最终达到提高教学效率的目标。
参考文献
[1]卢建学 卢建军 基于信息技术的美术教学及学习评价[J].中国教师，2010，（08）。
[2]谢笑添 谭亚先 信息技术条件下的美术教学探索[J].华章，2011，（08）。
[3]史卫东 佟元之 基于信息技术环境下的美术教学新空间[J].新课程研究（职业教育），2008，（03）。
[4]关娟 张勇革 让学生乘着扶梯走进美术殿堂——信息技术是美术教学的扶梯[J].新课程（教研），2011，（09）。
关键词：高中美术 信息技术 辅助教学
随着信息技术的不断发展，人们越来越重视其在教学学科中的应用与推广。高中美术新课程标准也明确指出要推进信息技术与传统教学方法相结合，交叉、渗透、整合不同的方法和内容，拓宽美术学习与应用领域，开阔视野，提高教学效果。以下是本文对高中美术教学中信息技术应用的教学探索和尝试。
一、利用信息技术，激发学生学习兴趣
利用信息技术实施教学，可以为高中美术教学创设理想的视觉氛围，营造良好的审美环境，引发学生的审美情绪，激发学生的学习兴趣，让学生受到美术作品的熏陶和感染，最终达到审美教育的目的。例如，在欣赏杨·凡·埃克的艺术作品《阿尔诺非尼夫妇像》时，作品中墙上小圆镜中的画外景物从教材中难以观察清楚，然而通过信息技术，可以将作品转化为数字化图像，将局部放大，让学生清楚的观察小圆镜中的景物，帮助学生深入理解作者的画风特点，从而调动学生学习美术的积极性，提高学生的审美能力。
二、利用信息技术，提高课堂教学效果
例如，在欣赏《欧州文艺复兴时期》的绘画作品时，教师可以利用多媒体先播放意大利佛罗伦萨的风光录影片段，然后按照时间顺序为学生呈现三位艺术大师的主要代表作品，达到还原作品本来面目的目的，再配以相应的音乐和创作故事，使学生更加容易理解三位艺术大师绘画作品的宏伟、庄重、严谨、独特等艺术风格。通过对比分析也可以让学生感受到欧洲文艺复兴时期新油画在色彩方面的突飞猛进，并更加深刻地理解艺术大师的一句名言：“作品需要属于你自己的时代，企图逆流而进或者模仿古人，都是很荒谬的。”
三、通过信息技术，有效拓展学生视野
美术涉及的领域非常广泛，包括：国画、油画、建筑设计、工业设计、民间艺术、雕塑等，如果教师仅仅为学生讲解教材中的美术知识，远远不能满足学生的求知欲，也达不到预期的教学效果。因此，我们要充分利用信息技术，从网络中搜集更多的美术作品和美术形式，以此来拓展学生视野，扩大学生的知识面。例如，在教学《中国建筑艺术》时，教材中的图片比较少，此时，教师可以从网络中搜集相关图片并呈现出来，如：北京天安门、故宫、天坛、苏州园林等，通过不同时期、不同地域的美术作品来激发学生的学习热情，让学生深入理解中国建筑艺术的博大精深。同时，教师应注重渗透艺术作品作者的实际情况，配以悦耳的音乐和解说，使学生全方位的欣赏各种建筑艺术，掌握它们的艺术特点。这些真实的、动感的艺术作品，深深地刺激了学生的视觉体验，使他们从多层次、多方位认知了不同的建筑风格，取得了事半功倍的教学效果。
四、利用信息技术，搭建学生合作平台
美术课程的作业一般都是绘画和手工，然而随着学生智力和科技敏感度的提高，多媒体信息技术为他们提供了更为广阔的学习天地。通过信息技术，学生可以自主选择自己喜欢的、适合自己的作业形式，不会因为作业的枯燥乏味而失去学习兴趣。教师还可以将学生分为若干小组，促使学生进行相互合作，例如，让学生分工合作完成一个绘画题目，允许他们利用电脑分工合作，从中寻找解决问题的有效途径。在传统的素描教学中，教师每做一次示范，很多学生都会因为空间的限制而看不到教师绘画的整个步骤。但是，利用多媒体作画就有效解决了这一问题，期间教师还可以适时讲解，引导学生细致观察，对自己不熟悉的绘画部分重点观摩，然后让学生合作学习，在互相切磋的过程中取长补短，提高绘画能力。
五、采用信息技术，培养学生创新能力
培养学生良好的创新意识和创造能力是美术教学的基本目标之一，利用信息技术来培养学生的创新意识，可以促使学生按照美的规律来创造生活、感悟生活，为形成学生积极的生活态度奠定基础。信息技术辅助教学主要是让学生学会利用多元化手段，围绕一定的目标进行设计和制作，从而美化我们的环境与生活。作为美术教师，应善于利用信息技术搜集丰富多样的教学素材，并发挥自身的想象力来设计具有创意的美术活动，当然，这就要求教师主动进行专业技能的培训，提高利用多媒体作画的能力，并能对图像进行镜像合并、色彩调整、复制、旋转、变形等处理。
总之，随着信息技术的普及与发展，信息化时代的美术教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，更加合理有效地应用信息技术辅助教学，最终达到提高教学效率的目标。
参考文献
[1]卢建学 卢建军 基于信息技术的美术教学及学习评价[J].中国教师，2010，（08）。
[2]谢笑添 谭亚先 信息技术条件下的美术教学探索[J].华章，2011，（08）。
[3]史卫东 佟元之 基于信息技术环境下的美术教学新空间[J].新课程研究（职业教育），2008，（03）。
[4]关娟 张勇革 让学生乘着扶梯走进美术殿堂——信息技术是美术教学的扶梯[J].新课程（教研），2011，（09）。