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摘 要中小学校园足球的发展对我国足球事业起着至关重要的作用。足球要从小孩抓起，从校园开始抓起。结合当前体育和教学背景下，针对其长足发展所遇到的瓶颈，从师资短缺和政策相关问题入手，对管理模式、足球专业教师和文化推广等方面给出相关的策略。
关键词体教结合;校园足球;可持续发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0128-01
目前，中小学已经开始普及足球课程，大部分学校都在校内增加了专门的足球课。据相关数据显示，仅2015年至2017年两年时间就已经有102处足球试点区（县）。我国的校园足球现在正步入“四位一体”，也即以特色学校为基础，创建高标准高质量的足球队。
一、中小学校园足球长足发展所面临的问题
（一）资金短缺，基础设施建设落后
从2009年开始，国体总局每年专门拨款专项资金4000万用于建设校园足球上，一直到2016年继续增加1500万。看似庞大的资金支持其实落实到每个县区的学校，平均经费就是1万左右。从学校方面来看，目前省、市足球定点学校获得的经费更多，而部分贫困地区还没有足球专项经费。资金的短缺造成的直接影响就是足球场地的缺乏和体育教师人才的流失。
（二）教师与家长认同度较低
虽然足球已经纳入小学生平时的课程教学中，但是目前大部分学校在其长足发展方面缺少关注度。一方面部分学校场地和设施无法达到要求，另一方面，中小学体育主要以学生兴趣为主，教师和校长也疲于应付上级检查，往往培养学生短期的训练，而不是将校园足球这项运动长期贯彻于学生的日常生活中;对于家长而言，小学家长为了培养孩子兴趣，在足球的教育上往往比较支持。但是到了中学阶段，学校任务中，受升学率的影响，大部分家长担心学生因为过多地踢球会影响文化课的成绩，还有部分家长认为足球的发展空间小，不足以作为一项特殊的技能训练。长此以往，校园足球因为收不到重视，往往得不到长足发展。
二、体教结合下中小学校园足球长足发展的相关策略研究
（一）划分职责，创设以体育部门为主的管理模式
明确职责是校园足球发展的前提，只有设立以体育部门为主，教育部门和政府相关部门相配合的管理模式，校园足球才得以持续发展。作为政策制定者的人民政府应制定相关政策指明发展方向，明确未来目标。教育部门不仅应该强化对教师的管理，积极发挥宣传和推广足球运动对中小学学生的益处，而且还要在资金方面对校园足球予以支持。作为最直接的体育部门，在应该场地的建设的完善上，要花时间和精力去研究，在体育人才引进和培养方面要严格把关，在引导和宣传上要和各中小学的校长相协调。
（二）转变体育教师与家长的传统思维
如果能在大部分重点高中留出有足球特长的学生名额，那么家长和教师的重视性可能会大大提升。因此应该在中学阶段专门设置足球特长的招生名额，这样不仅能使足球综合素质突出的学生得到长足发展，也可以使他们上名校。这种情况下，家长才会转变传统的教育思维，将足球看成一项长期的训练。体育部门引进高端和体育教学能手，学校为这些教师提供良好的教学环境和晋升机制，使他们能够专心研究足球的长足发展。
（三）打造校园足球文化，提升品牌形象
在校园足球的长足发展中，中小学的校园文化氛围和学校的足球品牌非常重要，学生在耳濡目染的教育下学习效果更好。一方面，学校可以布置照片墙和足球文化宣传栏，当有重大足球竞赛时可以在校园中播放赛事，打造校园足球品牌形象，激發学生兴趣。另一方面，体育教师可以训练足球竞技队，让他们参加足球赛事，在比赛中吸取经验弥补不足，从而快速提升足球专业技能。最后，学校还可以借助媒体的力量，搭建校园平台，将足球更多的信息传播给大众学生，营造校园足球的文化氛围。
（四）完善学生和教师的激励机制
从教师方面来说，应该建立体育教师的“考核制”。体育教师的技能绝不仅仅是简单的培训就能解决的，这不仅需要体育教师平时加强锻炼提高专业技能，还要求体育教师要有临场应变和竞赛场的指导能力。体育教师不同于课堂语数外教师，他们要具备一定的临场经验和强大的感染力。因此学校应对体育教师开展选拔制并考核，建立严格的考核制度，重点培养一批综合素质强的体育教师。
从学生方面来说，应该完善学生的培养机制。放宽对足球特长生的招生渠道，将优秀人才纳入足球队员中。对他们进行文化课和足球专业课程的专门训练和指导，不仅提高中小学生足球运动员的技能，还要将这部分学生的文化课素质加强提高。
三、结束语
体教结合下的校园足球，不仅仅意味着足球精英的进一步成长，更需要的是每个学生都能参与其中，让中小学生发自内心去关注足球，喜欢足球。让足球文化扎根于校园，如此，才是真正地将校园足球落到实处。
参考文献：
[1]何华兴.以课内外相结合力推中小学校园足球可持续发展[J].青少年体育，2018，No.59（03）：54-55.
[2]周酉，孟凡强.校园足球可持续发展的若干理论问题思考[J].体育世界（学术版），2017（01）：109-111 118.
关键词体教结合;校园足球;可持续发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0128-01
目前，中小学已经开始普及足球课程，大部分学校都在校内增加了专门的足球课。据相关数据显示，仅2015年至2017年两年时间就已经有102处足球试点区（县）。我国的校园足球现在正步入“四位一体”，也即以特色学校为基础，创建高标准高质量的足球队。
一、中小学校园足球长足发展所面临的问题
（一）资金短缺，基础设施建设落后
从2009年开始，国体总局每年专门拨款专项资金4000万用于建设校园足球上，一直到2016年继续增加1500万。看似庞大的资金支持其实落实到每个县区的学校，平均经费就是1万左右。从学校方面来看，目前省、市足球定点学校获得的经费更多，而部分贫困地区还没有足球专项经费。资金的短缺造成的直接影响就是足球场地的缺乏和体育教师人才的流失。
（二）教师与家长认同度较低
虽然足球已经纳入小学生平时的课程教学中，但是目前大部分学校在其长足发展方面缺少关注度。一方面部分学校场地和设施无法达到要求，另一方面，中小学体育主要以学生兴趣为主，教师和校长也疲于应付上级检查，往往培养学生短期的训练，而不是将校园足球这项运动长期贯彻于学生的日常生活中;对于家长而言，小学家长为了培养孩子兴趣，在足球的教育上往往比较支持。但是到了中学阶段，学校任务中，受升学率的影响，大部分家长担心学生因为过多地踢球会影响文化课的成绩，还有部分家长认为足球的发展空间小，不足以作为一项特殊的技能训练。长此以往，校园足球因为收不到重视，往往得不到长足发展。
二、体教结合下中小学校园足球长足发展的相关策略研究
（一）划分职责，创设以体育部门为主的管理模式
明确职责是校园足球发展的前提，只有设立以体育部门为主，教育部门和政府相关部门相配合的管理模式，校园足球才得以持续发展。作为政策制定者的人民政府应制定相关政策指明发展方向，明确未来目标。教育部门不仅应该强化对教师的管理，积极发挥宣传和推广足球运动对中小学学生的益处，而且还要在资金方面对校园足球予以支持。作为最直接的体育部门，在应该场地的建设的完善上，要花时间和精力去研究，在体育人才引进和培养方面要严格把关，在引导和宣传上要和各中小学的校长相协调。
（二）转变体育教师与家长的传统思维
如果能在大部分重点高中留出有足球特长的学生名额，那么家长和教师的重视性可能会大大提升。因此应该在中学阶段专门设置足球特长的招生名额，这样不仅能使足球综合素质突出的学生得到长足发展，也可以使他们上名校。这种情况下，家长才会转变传统的教育思维，将足球看成一项长期的训练。体育部门引进高端和体育教学能手，学校为这些教师提供良好的教学环境和晋升机制，使他们能够专心研究足球的长足发展。
（三）打造校园足球文化，提升品牌形象
在校园足球的长足发展中，中小学的校园文化氛围和学校的足球品牌非常重要，学生在耳濡目染的教育下学习效果更好。一方面，学校可以布置照片墙和足球文化宣传栏，当有重大足球竞赛时可以在校园中播放赛事，打造校园足球品牌形象，激發学生兴趣。另一方面，体育教师可以训练足球竞技队，让他们参加足球赛事，在比赛中吸取经验弥补不足，从而快速提升足球专业技能。最后，学校还可以借助媒体的力量，搭建校园平台，将足球更多的信息传播给大众学生，营造校园足球的文化氛围。
（四）完善学生和教师的激励机制
从教师方面来说，应该建立体育教师的“考核制”。体育教师的技能绝不仅仅是简单的培训就能解决的，这不仅需要体育教师平时加强锻炼提高专业技能，还要求体育教师要有临场应变和竞赛场的指导能力。体育教师不同于课堂语数外教师，他们要具备一定的临场经验和强大的感染力。因此学校应对体育教师开展选拔制并考核，建立严格的考核制度，重点培养一批综合素质强的体育教师。
从学生方面来说，应该完善学生的培养机制。放宽对足球特长生的招生渠道，将优秀人才纳入足球队员中。对他们进行文化课和足球专业课程的专门训练和指导，不仅提高中小学生足球运动员的技能，还要将这部分学生的文化课素质加强提高。
三、结束语
体教结合下的校园足球，不仅仅意味着足球精英的进一步成长，更需要的是每个学生都能参与其中，让中小学生发自内心去关注足球，喜欢足球。让足球文化扎根于校园，如此，才是真正地将校园足球落到实处。
参考文献：
[1]何华兴.以课内外相结合力推中小学校园足球可持续发展[J].青少年体育，2018，No.59（03）：54-55.
[2]周酉，孟凡强.校园足球可持续发展的若干理论问题思考[J].体育世界（学术版），2017（01）：109-111 118.