随着社会的进步与发展，课程改革不断深入，努力提高课堂教学效率是我们每个教师的责任。我们的课堂教学同时也发生了翻天覆地的变化，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人欣慰。
　　一、准确把握教学目标，实现教学目标达成
　　教学目标也称行为目标，是对学习者接受教学以后，能做什么的一种明确、具体的表述。表述的是学习者的学习结果（包括语言信息、智力技能、认知策略、动作技能及情感态度等）；表述得要具体、明确并可以观察与测量。《数学课程标准》指出：“学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动和富有个性的过程。”所以学生对轴对称图形的认识并不是从概念中获得的，而要紧密联系生活实际，从学生已有的生活经验和已有知识出发，创设生动的学习情境，使学生通过自己的动手实践与操作，在自主研究的基础上归纳，了解轴对称图形及对称轴的概念。让学生在观察图片—撕轴对称图形—创作轴对称图形等一系列活动中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，很好地达成三维目标。
　　二、创设良好学习情境，激发学生的学习兴趣
　　建立平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是激发学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在教育教学中，努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到释放，使学生的充分自由得到发展，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，生动活泼地发展。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激活学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会；对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦、不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到教师的爱，减轻他们因学业成绩不理想而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与学习，自觉地培养自己的语感。
　　三、引导学生自主探索，注重亲历数学过程
　　“兴趣是最好的老师。”教师要转变教育观念,改变“以教师为中心”为“以学生为中心”的课堂教学模式,激发学生的主体参与意识,调动学生学习的兴趣。试想,一个没有学生参与的课堂是多么沉闷。教师要为学生提供参与教学的机会,提供更多思考和创造的时空。教学过程中影响学生学习效果的因素有很多,但学习兴趣对学生学习起着非常重要的作用。教师要把激发学生的学习兴趣作为调动学生学习积极性的突破口,并使其能够转化为学习的内驱力。因此,教师要精心设计教学过程,想方设法以新颖、生动活泼、丰富多彩的教学内容、手段(如运用现代多媒体手段等)激发学生的学习兴趣,调动他们的多向思维,进而充分调动他们的参与热情,让他们真正成为课堂的主人。
　　四、建立师生互动关系,提高课堂有效性
　　数学课堂上,应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣的语言来调动学生学习的积极性。对待经常回答问题出色却一时没说对的学生,教师可以选择体态语言,眼含期待地直视他:“是这样吗?”或“再想想。”这样既否定了回答又不伤害其自尊心。对于差一些的孩子,只要有勇气举手,即使回答出人意料,教师也要给予鼓励。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自己的能量有神奇的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，教师应该与每一位学生进行单独、积极的交流，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并认真倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只注意个别的学生。
　　我们要从课堂的有效教学出发，从学生的自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加富有实效性，才能体现新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高课堂教学效率和育人质量，使学生在有效数学课堂中学到知识、提高能力、发展素质。?