斯坦福大学商学院院长盖斯·赛隆：我觉得商学院的教育是非常有意思的领域，在未来可以有一些新的发展趋势。最近一段时间，我们的学生主要是接受两年的专业培训，这对我们来说是一个挑战，我们要教的是非常具有潜力的学生，而他们毕业以后将对世界全球化产生重大的影响，因此我们管理教育必须超越传统意义上的管理教育，不仅仅包括供应链的管理等等这些传统内容，同时也要包括让他们有创新精神，让他们对世界经济产生正面影响，我们如何实现这一目标呢?
　　现在全球化的速度是史无前例的，因此我们必须让我们学生充分做好准备，应对可能面临的各种各样挑战，这跟几十年前情况大不一样。我们现在刚刚摆脱金融危机的阴影，因此，我们不仅要教他们各个学科的信息或者知识，还要让他们发展成为思考者，能够在不同的学科之间博采众长，同时让他们能够更好地了解企业所面临的各种各样问题，有能力应对或者解决这些挑战。
　　因此，现在的商学院非常需要建立一种全新的技能教学。因为在全球经济一体化的过程当中，所谓的硬技术或者硬技能已经是很传统概念上的东西了，现在要教的是软性的技能，让我们的学生有这样的能力应对新的变化。另外，商学院还要有为客户量身定制的教学服务。作为管理者，我们必须选择这样的学生，因为他们毕业以后就要作为管理者、领导者，因此他们有各种各样丰富的经验。在管理学院我们必须很好的适应学生不同经验背景，专门把他们带给学院丰富的知识作为我们教学的重要组成部分。对于未来的发展来说，管理学院必须认识到他们是个大学的一部分，他们在未来不能成为一个个的孤岛，他们必须成为大学的组成部分，比如和医学院、工程院一道共同应对未来可持续发展创新方面的挑战，他们不能脱离大学的支持，因为未来的人才将是跨学科的，只有这样的人才才能应对未来的挑战。
　　斯坦福商学院两年前就开始推出新的管理教育课程体系，在这个体系中我们有很多新的变化和亮点。第一个要素，就是我们开设功能性的学科教育，学生可以真正了解他们为什么要来到这个管理学院，什么是企业管理和一般性的管理，还有如何动员和激励学生，以及其他的基础课程，我们希望这样能够奠定学生明确的学习方向。第二个要素，我们希望学员有多样性的背景，能够有一些定制化课程，在这些学科上除了某些课程之外，我们还有 个菜单，菜单上面有一些基础等级学科，还有高等水平的学科，有更多经验的学生就可以选择他们需要的学科。每个学生在MBA教育当中都能获得相应的挑战，并得到相应的提升。第三个要素，我们现在要求每一个学生都要有全球性的经验，他们要去某一个国家，在这个国家他们没有很多的经验。对于我或者对于参与这个项目的学员来说，我觉得要求全球经验是我们课程变化的一个特别大的亮点。有很多学生在参与这个项目之后，他们有很大影响，这种影响令我们很吃惊。不管你教什么样的学科，有的人在中国，有的人在印度，有的人在巴西，有的人在坦桑尼亚或者埃及，不管你在哪儿，他们因为有了这些经验，他们就可以学习一个全球性的课程，我们也希望我们的教员能够有全球化经验，让教员全球化是我们的优势，让学员全球化是我们的一个新变化。