学生不会时更愿意去思考

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案例背景:由于第二天要出去听课,所以我只好把第二天数学课调到第一天来上,内容是苏教版国标本四年级下册“混合运算”的单元综合练习.考虑到要连上两节数学课,时间充裕,我让学生练了不少题目,我想计算教学不外乎多练,熟能生巧目标也就达成了。不出我意料,经过一节多课的练习,绝大多数学生对混合运算驾轻就熟,但一个小插曲却让我对已取得的教学效果产生了质疑。
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