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摘 要 高职院校在“后示范校”时期所面临的教学改革和发展任务依然艰巨，基于云计算技术构建的教育教学空间应运而生。长沙民政职业技术学院一封学生教学空间公开信的发生发展展示了教育教学空间应用的主要特征，并和其他事例一道阐述了引入空间教学是对高职院校管理和教学的一场颠覆性革命，对高职院校实现管理扁平化、信息透明化以及互动多元化探索了新路。
关键词 教学空间；教学管理；扁平化；信息透明；云计算；高职院校
中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0052-03
网络时代的云计算是基于互联网服务的增加、使用和交互模式。长沙民政职业技术学院是最早按照云构架搭建教育平台的高职院校之一，有学者将云计算平台在该校的建设和运用称为“空间教育教学革命”[1]。该校学生一封在教学空间上的公开信短时间内在网络上引起广泛关注，其发生发展过程为探究基于云计算的教育教学空间对于高职院校教学和管理所产生的影响提供了分析线索和案例。
一、学生教学空间的公开信
2011年12月20日，长沙民政职业技术学院艺术学院2010级F同学在其个人网络空间发布了一篇博客并配发照片。对该学院的云南写生提出了质疑，同时也对学校强行收取高额费用捆绑某平台考证的规定表达了不满。该帖一经发出，24小时阅读量达到10712次，评论达到126个。更有人将此博客的题目改成“伤不起的长沙民政艺术学院的学生”转发到“天涯社区”。一时间关注的人数不断上升，阅读量和评论数不断增加，所涉学院的领导和教师也在该篇博客的评论上跟帖回答学生提问。F同学分别在2011年12月22日和26日在该博客的后面写了两个后记，长沙民政职业技术学院主要负责人L教授的个人网络空间也收到了这位同学的两封空间来信。
2011年12月24日在“北京大学2012年新年教育论坛”上，长沙民政职业技术学院L教授受邀作了题为“基于云计算的互联网教学空间的运用及其对教育教学的革命性影响”的专题演讲。在演讲中，L教授以F同学公开信的例子，阐述了云计算的空间教学和学习给学校教育带来的颠覆性变革。教育教学空间给网络时代高校的管理和教学带来了哪些变化，应成为当前值得高等教育研究者和实践者关注的重大课题。
二、教育教学空间的应用背景和特点
（一）教育教学空间的特点
教育教学空间有三个特点：海量高速、实名联系和自媒体。海量高速突破了传统课程资源的瓶颈，课程资源由静态存储变为动态刷新。长沙民政职业技术学院通过“解构工作，打碎资源，图表教案，网络直播”让课程变活[2]。实名联系是指空间的实名制，从校长到系主任、教师、学生，沟通互动的渠道始终保持畅通，各种问题被及时发现，各种矛盾被及时化解。学校通过“空间导航，空间留言，空间讨论，空间作业”[3]，使各级管理部门和学生间的沟通实现了开放透明。空间的自媒体特征使领导、教师、学生可以通过自己喜欢的方式发表感想和意见，展示自我，记录学习过程，征集民意。学校通过“空间展示，空间微博，空间日志，空间评选”[4] 等形式突破了传统信息来源的单向性、统一性，既充分彰显了展示者的个性，又使管理的概念“无形胜有形”。
（二）教育教学空间开放、互动和透明特点的体现
通过这一事件，长沙民政职业技术学院全体师生见证了信息公开和透明的巨大力量。L教授2011年12月22日第一次在F同学的博客下发表了如下评论“各位同学好！拜托网络的神奇，大家都参与了，尽管目的有异，毕竟是自己的心声，帮助学校多方面了解情况，谢谢你们！有问题必受到处罚，没事也还人一个清白。言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉。再次谢谢同学们反映的情况！”
12月23日，L教授发表了第二篇评论：“大学城是个实名制空间，就是要大家平等、自由、理性、实事求是说话、反映问题，一个学校怎么能没有问题！就像一个人总有缺点。要求大学城负责人不要删掉F同学公开信，立此存照让学校各级领导、教师、辅导员引以为戒。另外，欢迎校外跟帖的同学来民政学院看看，眼见为实，和我校的学生交流、互相学习，这对双方都极有好处。民院经过这次讨论会更以学生为本，不断完善办学条件，更加着力提高教师教学质量、道德水平。谢谢各位同学！”L教授的两次评论，把学校管理层如何解决学生的疑惑和不解、如何进一步为学生提供更优质的教育教学资源和更好的服务作了全面阐述。学校出资成立学生社会实践小组赴云南调查F同学所述之事，取消强制和捆绑考证等进入了学校下一步的工作计划。
像这种通过教学空间为师生释疑解惑、解决问题、统一认识的例子还有很多。2011年5月，长沙民政职业技术学院在教学空间上举办了一场“学生最喜欢的教师”评选活动，每个学生用实名给自己心中最喜欢的教师投出唯一的一票。投票结果一出，很多从事教育工作多年的教师得票甚低。一位教师在空间上写了一篇博文“一场关于大学卓越教师和优秀教学的讨论和思辨”[5]。不到一周的时间有900多人次进入了这个空间，有70多人发表了评论，通过对空间博文的讨论，很好地澄清了师生们对这次活动的认识，更好地理解了教育的基本问题和职业教育的基本规律。学生在评论中表达了很想学习好的愿望，并认为教师鼓励学生学习是很重要的。参加投票的学生通过教学空间表达了他们对课堂、对教学方式、对知识获取、对教师的观点，学生把这次评选活动当作“一个表露自己心声的机会”，期待它成为“一个很成功的实践调查，一次空前的教育改革”。校长用“拜网络之便，凸显了广泛和民主”总结评价了这次学生评选活动。并提出空间是外在的，内在的东西仍然是教师如何更好地教，学生如何更好地学，“学校不论过去、现在、未来，都要适应新的变化，坚守核心价值”。上面两个案例展示了教育教学空间的开放、互动、透明。
三、教育教学空间对管理扁平化、大学治理的启示
教育教学空间引入后，引发了长沙民政职业技术学院的一场管理变革，对提高学校管理水平发挥了积极作用。2011年9月27日，该校派遣10名教师赴英国做为期三个月的访问学者。学校要求每个访学教师在空间设立导航和访学群组后，在国内就可以通过阅读每个访学教师空间的访学日志、访学思考和资源共享以及访学群内的专题讨论，清楚地了解每名访学教师在英国学习访问的具体情况，然后作出指导，提出要求。并通过在英访学负责人的现场管理，使得访学成果超过了预期，很好地完成了访学任务。教学空间的运用真正实现了信息流动速度的加快、管理层级的减少和管理的扁平化。 教育教学空间所引发的这场管理变革，虽然始料不及，但其发生发展却印证了网络时代的潮流和趋势。随着信息在全球范围内的迅速流动和交换、经济全球化所带来的产业变革和迁移以及地球村的延伸，大学的治理也必然带着网络时代的特征。大学治理既要考虑到大学办学模式的多样性、办学条件的不同以及对环境变化应对措施的不同[6]，也要考虑到网络时代所必需的大学治理形式的多样化。教育教学空间的运用使得大学的治理多了些监督和师生的全员参与，少了点神秘感和理论意味。
四、完善和发展中的教育教学空间
长沙民政职业技术学院自2010年9月开始进行教学空间建设，所作的探索得到了许多领导的肯定并开始在全国推广。2011年8月20日，该校《基于云计算以用户空间为基础的资源共建共享型网络平台在长沙民政职业技术学院的应用与实践》成果获得华夏高科技产业特别创新奖，该校4名师生获得华夏高科技产业创新奖。教师怎么教、学生怎么学在这个“以用户为中心”的网络时代，也通过教学空间建设的推动，被赋予了一种全新的涵义和时代特征。
空间教育教学目前还处在探索和完善中，围绕F同学空间来信所发生的一系列事件，为运用教育教学空间促进学校各项建设、拉近师生之间的距离和推动学生全面健康成长、完善“以学生为中心”的各项教学管理和改革措施提供了借鉴。
参考文献：
[1]刘晓.基于云计算的互联网教学空间的运用及其对教育教学的革命性影响[R].北京：在北京大学2012年新年教育论坛上的讲话,2011-12-24.
[2][3][4]刘晓.基于云计算的空间教学助推职业教育跨越与腾飞[R].长沙：在湖南省职业院校空间教学与管理研讨会上的讲话,2011-12-07.
[5]周志光.一场关于大学卓越教师和优秀教学的讨论和思辨[J].长沙民政职业技术学院学报,2011(2):2-3.
[6]阎凤桥.大学组织与治理[M].北京：同心出版社，2006.
The Influence of Internet-based Teaching Innovation on Management
Reform of Higher Vocational Schools
——Taking A Student’s Public Letter on Internet of
Changsha Social Work College as the Case
ZHOU Zhi-guang1,2
（1.School of Education, Beijing University, Beijing 100871;
2.Changsha Social Work College, Changsha Hu’nan 410004, China）
Abstract Higher vocational colleges still confronted with serious challenges after the period of post-demonstration construction project. The teaching-space application based on the cloud calculation technology has arisen during this period. An open letter on the internet from a student of Changsha Social Work College has presented the features of internet application. This event together with other cases also expounds this internet-based teaching innovation is something of a revolution to management and teaching. It realized flat management, transparent information and diversified interaction, and opened a new way for innovation and development of the higher vocational colleges.
Key words teaching space; teaching management; flatness; transparent information; cloud computing; higher vocational college
收稿日期：2012-02-22
作者简介：周志光（1965- ），男，湖南长沙人，北京大学教育经济与与管理专业博士研究生，长沙民政职业技术学院电子
信息工程学院院长，教授。
关键词 教学空间；教学管理；扁平化；信息透明；云计算；高职院校
中图分类号 G710 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）08-0052-03
网络时代的云计算是基于互联网服务的增加、使用和交互模式。长沙民政职业技术学院是最早按照云构架搭建教育平台的高职院校之一，有学者将云计算平台在该校的建设和运用称为“空间教育教学革命”[1]。该校学生一封在教学空间上的公开信短时间内在网络上引起广泛关注，其发生发展过程为探究基于云计算的教育教学空间对于高职院校教学和管理所产生的影响提供了分析线索和案例。
一、学生教学空间的公开信
2011年12月20日，长沙民政职业技术学院艺术学院2010级F同学在其个人网络空间发布了一篇博客并配发照片。对该学院的云南写生提出了质疑，同时也对学校强行收取高额费用捆绑某平台考证的规定表达了不满。该帖一经发出，24小时阅读量达到10712次，评论达到126个。更有人将此博客的题目改成“伤不起的长沙民政艺术学院的学生”转发到“天涯社区”。一时间关注的人数不断上升，阅读量和评论数不断增加，所涉学院的领导和教师也在该篇博客的评论上跟帖回答学生提问。F同学分别在2011年12月22日和26日在该博客的后面写了两个后记，长沙民政职业技术学院主要负责人L教授的个人网络空间也收到了这位同学的两封空间来信。
2011年12月24日在“北京大学2012年新年教育论坛”上，长沙民政职业技术学院L教授受邀作了题为“基于云计算的互联网教学空间的运用及其对教育教学的革命性影响”的专题演讲。在演讲中，L教授以F同学公开信的例子，阐述了云计算的空间教学和学习给学校教育带来的颠覆性变革。教育教学空间给网络时代高校的管理和教学带来了哪些变化，应成为当前值得高等教育研究者和实践者关注的重大课题。
二、教育教学空间的应用背景和特点
（一）教育教学空间的特点
教育教学空间有三个特点：海量高速、实名联系和自媒体。海量高速突破了传统课程资源的瓶颈，课程资源由静态存储变为动态刷新。长沙民政职业技术学院通过“解构工作，打碎资源，图表教案，网络直播”让课程变活[2]。实名联系是指空间的实名制，从校长到系主任、教师、学生，沟通互动的渠道始终保持畅通，各种问题被及时发现，各种矛盾被及时化解。学校通过“空间导航，空间留言，空间讨论，空间作业”[3]，使各级管理部门和学生间的沟通实现了开放透明。空间的自媒体特征使领导、教师、学生可以通过自己喜欢的方式发表感想和意见，展示自我，记录学习过程，征集民意。学校通过“空间展示，空间微博，空间日志，空间评选”[4] 等形式突破了传统信息来源的单向性、统一性，既充分彰显了展示者的个性，又使管理的概念“无形胜有形”。
（二）教育教学空间开放、互动和透明特点的体现
通过这一事件，长沙民政职业技术学院全体师生见证了信息公开和透明的巨大力量。L教授2011年12月22日第一次在F同学的博客下发表了如下评论“各位同学好！拜托网络的神奇，大家都参与了，尽管目的有异，毕竟是自己的心声，帮助学校多方面了解情况，谢谢你们！有问题必受到处罚，没事也还人一个清白。言者无罪、闻者足戒，有则改之、无则加勉。再次谢谢同学们反映的情况！”
12月23日，L教授发表了第二篇评论：“大学城是个实名制空间，就是要大家平等、自由、理性、实事求是说话、反映问题，一个学校怎么能没有问题！就像一个人总有缺点。要求大学城负责人不要删掉F同学公开信，立此存照让学校各级领导、教师、辅导员引以为戒。另外，欢迎校外跟帖的同学来民政学院看看，眼见为实，和我校的学生交流、互相学习，这对双方都极有好处。民院经过这次讨论会更以学生为本，不断完善办学条件，更加着力提高教师教学质量、道德水平。谢谢各位同学！”L教授的两次评论，把学校管理层如何解决学生的疑惑和不解、如何进一步为学生提供更优质的教育教学资源和更好的服务作了全面阐述。学校出资成立学生社会实践小组赴云南调查F同学所述之事，取消强制和捆绑考证等进入了学校下一步的工作计划。
像这种通过教学空间为师生释疑解惑、解决问题、统一认识的例子还有很多。2011年5月，长沙民政职业技术学院在教学空间上举办了一场“学生最喜欢的教师”评选活动，每个学生用实名给自己心中最喜欢的教师投出唯一的一票。投票结果一出，很多从事教育工作多年的教师得票甚低。一位教师在空间上写了一篇博文“一场关于大学卓越教师和优秀教学的讨论和思辨”[5]。不到一周的时间有900多人次进入了这个空间，有70多人发表了评论，通过对空间博文的讨论，很好地澄清了师生们对这次活动的认识，更好地理解了教育的基本问题和职业教育的基本规律。学生在评论中表达了很想学习好的愿望，并认为教师鼓励学生学习是很重要的。参加投票的学生通过教学空间表达了他们对课堂、对教学方式、对知识获取、对教师的观点，学生把这次评选活动当作“一个表露自己心声的机会”，期待它成为“一个很成功的实践调查，一次空前的教育改革”。校长用“拜网络之便，凸显了广泛和民主”总结评价了这次学生评选活动。并提出空间是外在的，内在的东西仍然是教师如何更好地教，学生如何更好地学，“学校不论过去、现在、未来，都要适应新的变化，坚守核心价值”。上面两个案例展示了教育教学空间的开放、互动、透明。
三、教育教学空间对管理扁平化、大学治理的启示
教育教学空间引入后，引发了长沙民政职业技术学院的一场管理变革，对提高学校管理水平发挥了积极作用。2011年9月27日，该校派遣10名教师赴英国做为期三个月的访问学者。学校要求每个访学教师在空间设立导航和访学群组后，在国内就可以通过阅读每个访学教师空间的访学日志、访学思考和资源共享以及访学群内的专题讨论，清楚地了解每名访学教师在英国学习访问的具体情况，然后作出指导，提出要求。并通过在英访学负责人的现场管理，使得访学成果超过了预期，很好地完成了访学任务。教学空间的运用真正实现了信息流动速度的加快、管理层级的减少和管理的扁平化。 教育教学空间所引发的这场管理变革，虽然始料不及，但其发生发展却印证了网络时代的潮流和趋势。随着信息在全球范围内的迅速流动和交换、经济全球化所带来的产业变革和迁移以及地球村的延伸，大学的治理也必然带着网络时代的特征。大学治理既要考虑到大学办学模式的多样性、办学条件的不同以及对环境变化应对措施的不同[6]，也要考虑到网络时代所必需的大学治理形式的多样化。教育教学空间的运用使得大学的治理多了些监督和师生的全员参与，少了点神秘感和理论意味。
四、完善和发展中的教育教学空间
长沙民政职业技术学院自2010年9月开始进行教学空间建设，所作的探索得到了许多领导的肯定并开始在全国推广。2011年8月20日，该校《基于云计算以用户空间为基础的资源共建共享型网络平台在长沙民政职业技术学院的应用与实践》成果获得华夏高科技产业特别创新奖，该校4名师生获得华夏高科技产业创新奖。教师怎么教、学生怎么学在这个“以用户为中心”的网络时代，也通过教学空间建设的推动，被赋予了一种全新的涵义和时代特征。
空间教育教学目前还处在探索和完善中，围绕F同学空间来信所发生的一系列事件，为运用教育教学空间促进学校各项建设、拉近师生之间的距离和推动学生全面健康成长、完善“以学生为中心”的各项教学管理和改革措施提供了借鉴。
参考文献：
[1]刘晓.基于云计算的互联网教学空间的运用及其对教育教学的革命性影响[R].北京：在北京大学2012年新年教育论坛上的讲话,2011-12-24.
[2][3][4]刘晓.基于云计算的空间教学助推职业教育跨越与腾飞[R].长沙：在湖南省职业院校空间教学与管理研讨会上的讲话,2011-12-07.
[5]周志光.一场关于大学卓越教师和优秀教学的讨论和思辨[J].长沙民政职业技术学院学报,2011(2):2-3.
[6]阎凤桥.大学组织与治理[M].北京：同心出版社，2006.
The Influence of Internet-based Teaching Innovation on Management
Reform of Higher Vocational Schools
——Taking A Student’s Public Letter on Internet of
Changsha Social Work College as the Case
ZHOU Zhi-guang1,2
（1.School of Education, Beijing University, Beijing 100871;
2.Changsha Social Work College, Changsha Hu’nan 410004, China）
Abstract Higher vocational colleges still confronted with serious challenges after the period of post-demonstration construction project. The teaching-space application based on the cloud calculation technology has arisen during this period. An open letter on the internet from a student of Changsha Social Work College has presented the features of internet application. This event together with other cases also expounds this internet-based teaching innovation is something of a revolution to management and teaching. It realized flat management, transparent information and diversified interaction, and opened a new way for innovation and development of the higher vocational colleges.
Key words teaching space; teaching management; flatness; transparent information; cloud computing; higher vocational college
收稿日期：2012-02-22
作者简介：周志光（1965- ），男，湖南长沙人，北京大学教育经济与与管理专业博士研究生，长沙民政职业技术学院电子
信息工程学院院长，教授。