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摘 要：随着我国社会经济和教育事业的不断发展，对人才的培养提出了更高的要求，学生不仅要学习理论知识、掌握专业技能，还需要提高道德素养，加强学生的职业道德，真正实现现代化高素质人才的培养。本文就以高职文秘专业教学为例，对德育教育在教学过程中的有效渗透策略，进行了初步的分析和探索，旨在为更多的文秘教育者，提供参考意见。
关键词：文秘教学;德育教育;渗透策略
引言
文秘专业是随着我国经济发展、信息膨胀、社会竞争日趋激烈的背景下，兴起的一门现代科学管理专业，可以辅助各级领导对企业、单位或部门进行综合管理、内外沟通、信息处理等，是目前我国经济发展急需的专业人才。然而，对于新时期的专业人才，单单掌握基础理论知识和专业技能还不够，还需要在教学中，对学生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面进行全面的教育，进一步实现学生的综合发展。因此，积极探索德育教育的有效渗透策略，成为了高职文秘专业教师的重要教学任务之一。
一、目前文秘教学的现状
1.教师的教学理念有待更新
教师是教学活动的主导者，其教学理念对教学活动的最终成效有着重要的影响作用。然而，在目前的高职教育中，部分教师沿用传统的教育理念，只注重学生理论知识的掌握，忽略了学生在思想道德方面的发展，非常不利于学生的综合发展。为此，学校应该积极组织教师进行相关的教育培训，帮助教师更新教学理念，让教师明白培养人才不仅仅是传授学生相关的专业知识和技能，还要在尊重学生个体差异的基础上，对学生进行因材施教，在潜移默化中培养学生的思想道德品质。
2.教师的教学模式有待优化
传统的文秘教学中，统一的考核标准，忽视了学生之间的个体差异，存在严重的片面性，非常不利于学生的长远发展，而单一、死板又老套的教学模式，也让课堂教學失去了活力，学生的教学主体地位无法得到显现，容易感到枯燥乏味，进而丧失学习的兴趣和积极性，使得学生在课堂教学中只学习到了理论知识，却没有得到道德素养的教育，这一点成为了阻碍学生成长为高素质人才的重要因素。
二、在文秘教学中进行德育渗透的有效策略
1.以课程魅力感染学生
在高职文秘教学中，很多学生都会出现一段迷惘时期，对自我产生怀疑、对所学的专业产生怀疑，不知道自己这个专业是不是真的能够在社会上有用武之地，不知道自己能不能学好，要不要继续学下去等等。而造成这种现象的主要原因就是学生在学习过程中，无法感受到所学专业课程的魅力所在，学生缺乏学习的兴趣和积极性，对于教师渗透到教学中的德育教育更是无法深入感受，致使德育渗透失败。为此教师应该在转变教学理念、优化教学手段，提升课程教学的魅力，感染学生积极主动的配合教师的教学工作，进而有效加强德育教育的渗透效果。
例如，在教学《公共关系》这门课程的时候，教师可以用“公关之父”爱德华？伯尼斯的传奇故事，加深学生对公共关系在社会发展中重要作用的认识，然后，再联系一些知名企业、娱乐明星的公关之道，或是身边人出现的一些生活摩擦和碰撞的解决方式等，让学生明白学会处理公共关系，不仅能够开拓局面，关键时候力挽狂澜，还可以赢得他人的支持与喝彩，解决与他人之间的矛盾，加强人际关系等。学生通过明白学习这门课程的重要性，领略到其教学课程的魅力所在，增强学生的自信心，加深学生对教学课程的理解和掌握。最后，教师还可以组织学生进行案例实践，以“公共关系”为主题进行专题策划，学生可以在实践中提出自己的新颖观点或创新意见，激发学生的学习兴趣和积极性，从而能够将所学知识进行实际运用，有效促进学生的素质发展。
2.以职业修养感化学生
教师是学生行为意识的榜样，因此，在文秘教学中对学生进行德育渗透的时候，教师可以通过以身作则，用自己的职业修养去感化学生，在潜移默化中实现对学生职业道德、思想品质等的提升。
例如，在文秘教学中为了加强学生的德育教育，教师需要主动走近学生、了解学生，明白学生的发展需求，然后为学生制定相应的教学课件。如对于内向、敏感、不善交谈的学生，教师可以组织学生进行“励志故事大搜集”的小活动，鼓励学生搜集业内人士的修身养性的成功案例，并与教师或其他同学进行心得交流，提升学生的学习自信心。另外教师也可以在教学课件中，为学生播放一些已经成功就业的文秘学生相关信息，利用学生熟悉的人、事，对其进行感染、鼓励和引导，让学生能够在成功人士职业修养的熏陶下，实现综合素养的提升。最后，再利用一些实训项目，帮助学生将所学的专业知识运用到实际操作中，深化学生的文秘职业道德，促进学生的综合发展。
3.以职业理想塑造学生
刚刚进入高职教育阶段的学生，大多比较迷茫，对自己的未来没有明确的规划，学生缺乏职业理想，都是得过且过，这一点非常不利于学生的长远发展。为此，在文秘教学中，教师应该积极了解学生的生活背景、心理需求等，然后结合所了解到的具体情况，帮助学生制定符合其自身特点的职业规划，树立属于自己的职业理想和追求，为学生的学习和发展提供动力和方向，进而有效加强学生的综合发展，塑造学生的精神品质，实现德育教育在文秘教学中的有效渗透。
结语
综上所述，在文秘教学中渗透德育教育，是一项循序渐进的工作。为此，教师可以在教学过程中，通过增加课堂教学的魅力，吸引学生的学习积极性和主动性，提升学生的思想品质;也可以通过自身或他人的职业素养，加强学生的职业道德;还可以通过为学生制定职业理想，帮助学生塑造职业形象，为学生的全面发展提供指导、动力和方向。通过多样化的教学手段，在无形之中提升学生的道德素养，实现德育教育的完美渗透。
参考文献：
[1]代丽杰.论职业素质培养在高职文秘教学中的应用[J].辽宁广播电视大学学报，2018（02）：19-20.
[2]王菲，王邻霖. 文秘专业教学中德育渗透的方法研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 2018.
作者简介：
姓名，索南措，女，蒙古族，1967年11月，中共党员，副教授.
关键词：文秘教学;德育教育;渗透策略
引言
文秘专业是随着我国经济发展、信息膨胀、社会竞争日趋激烈的背景下，兴起的一门现代科学管理专业，可以辅助各级领导对企业、单位或部门进行综合管理、内外沟通、信息处理等，是目前我国经济发展急需的专业人才。然而，对于新时期的专业人才，单单掌握基础理论知识和专业技能还不够，还需要在教学中，对学生的思想、政治、道德、法律、心理健康等方面进行全面的教育，进一步实现学生的综合发展。因此，积极探索德育教育的有效渗透策略，成为了高职文秘专业教师的重要教学任务之一。
一、目前文秘教学的现状
1.教师的教学理念有待更新
教师是教学活动的主导者，其教学理念对教学活动的最终成效有着重要的影响作用。然而，在目前的高职教育中，部分教师沿用传统的教育理念，只注重学生理论知识的掌握，忽略了学生在思想道德方面的发展，非常不利于学生的综合发展。为此，学校应该积极组织教师进行相关的教育培训，帮助教师更新教学理念，让教师明白培养人才不仅仅是传授学生相关的专业知识和技能，还要在尊重学生个体差异的基础上，对学生进行因材施教，在潜移默化中培养学生的思想道德品质。
2.教师的教学模式有待优化
传统的文秘教学中，统一的考核标准，忽视了学生之间的个体差异，存在严重的片面性，非常不利于学生的长远发展，而单一、死板又老套的教学模式，也让课堂教學失去了活力，学生的教学主体地位无法得到显现，容易感到枯燥乏味，进而丧失学习的兴趣和积极性，使得学生在课堂教学中只学习到了理论知识，却没有得到道德素养的教育，这一点成为了阻碍学生成长为高素质人才的重要因素。
二、在文秘教学中进行德育渗透的有效策略
1.以课程魅力感染学生
在高职文秘教学中，很多学生都会出现一段迷惘时期，对自我产生怀疑、对所学的专业产生怀疑，不知道自己这个专业是不是真的能够在社会上有用武之地，不知道自己能不能学好，要不要继续学下去等等。而造成这种现象的主要原因就是学生在学习过程中，无法感受到所学专业课程的魅力所在，学生缺乏学习的兴趣和积极性，对于教师渗透到教学中的德育教育更是无法深入感受，致使德育渗透失败。为此教师应该在转变教学理念、优化教学手段，提升课程教学的魅力，感染学生积极主动的配合教师的教学工作，进而有效加强德育教育的渗透效果。
例如，在教学《公共关系》这门课程的时候，教师可以用“公关之父”爱德华？伯尼斯的传奇故事，加深学生对公共关系在社会发展中重要作用的认识，然后，再联系一些知名企业、娱乐明星的公关之道，或是身边人出现的一些生活摩擦和碰撞的解决方式等，让学生明白学会处理公共关系，不仅能够开拓局面，关键时候力挽狂澜，还可以赢得他人的支持与喝彩，解决与他人之间的矛盾，加强人际关系等。学生通过明白学习这门课程的重要性，领略到其教学课程的魅力所在，增强学生的自信心，加深学生对教学课程的理解和掌握。最后，教师还可以组织学生进行案例实践，以“公共关系”为主题进行专题策划，学生可以在实践中提出自己的新颖观点或创新意见，激发学生的学习兴趣和积极性，从而能够将所学知识进行实际运用，有效促进学生的素质发展。
2.以职业修养感化学生
教师是学生行为意识的榜样，因此，在文秘教学中对学生进行德育渗透的时候，教师可以通过以身作则，用自己的职业修养去感化学生，在潜移默化中实现对学生职业道德、思想品质等的提升。
例如，在文秘教学中为了加强学生的德育教育，教师需要主动走近学生、了解学生，明白学生的发展需求，然后为学生制定相应的教学课件。如对于内向、敏感、不善交谈的学生，教师可以组织学生进行“励志故事大搜集”的小活动，鼓励学生搜集业内人士的修身养性的成功案例，并与教师或其他同学进行心得交流，提升学生的学习自信心。另外教师也可以在教学课件中，为学生播放一些已经成功就业的文秘学生相关信息，利用学生熟悉的人、事，对其进行感染、鼓励和引导，让学生能够在成功人士职业修养的熏陶下，实现综合素养的提升。最后，再利用一些实训项目，帮助学生将所学的专业知识运用到实际操作中，深化学生的文秘职业道德，促进学生的综合发展。
3.以职业理想塑造学生
刚刚进入高职教育阶段的学生，大多比较迷茫，对自己的未来没有明确的规划，学生缺乏职业理想，都是得过且过，这一点非常不利于学生的长远发展。为此，在文秘教学中，教师应该积极了解学生的生活背景、心理需求等，然后结合所了解到的具体情况，帮助学生制定符合其自身特点的职业规划，树立属于自己的职业理想和追求，为学生的学习和发展提供动力和方向，进而有效加强学生的综合发展，塑造学生的精神品质，实现德育教育在文秘教学中的有效渗透。
结语
综上所述，在文秘教学中渗透德育教育，是一项循序渐进的工作。为此，教师可以在教学过程中，通过增加课堂教学的魅力，吸引学生的学习积极性和主动性，提升学生的思想品质;也可以通过自身或他人的职业素养，加强学生的职业道德;还可以通过为学生制定职业理想，帮助学生塑造职业形象，为学生的全面发展提供指导、动力和方向。通过多样化的教学手段，在无形之中提升学生的道德素养，实现德育教育的完美渗透。
参考文献：
[1]代丽杰.论职业素质培养在高职文秘教学中的应用[J].辽宁广播电视大学学报，2018（02）：19-20.
[2]王菲，王邻霖. 文秘专业教学中德育渗透的方法研究[C]// 教师教育能力建设研究科研成果汇编（第七卷）. 2018.
作者简介：
姓名，索南措，女，蒙古族，1967年11月，中共党员，副教授.