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摘 要：教育事业一直都是我国社会发展中不可缺少的重要组成部分，不仅关系到当前社会发展，同时在民族延续方面也会起到极为关键的作用。随着时代的不断发展，人们逐渐意识到传统幼儿园教育本身所存在的问题与弊端，为了确保我国国民整体素质与文化能够得到有效提升，我国政府推出了新课改，以此来提升我国教育行业的教学质量。正因如此，本文就新课改背景下幼儿园教学评价体系的社会价值进行分析，并以此为基础提出相应的构建措施，进而促进我国社会教育得以顺利发展。
关键词：新课改 幼儿园 教学评价体系
1 引言
在我国幼儿园教育体系中，最为重要的便是教学管理工作，这一环节不仅关系到幼儿园的教学质量，同时也与学生的未来发展有着千丝万缕的联系。在我国传统幼儿园教学模式中，相关幼儿园在进行教学管理的过程中往往将学习作为整个教学的中心，并不会对学生的日常生活及心理情况进行照顾与培养，以至于学生在后续学习生活中心理承受能力较弱，很容易出现精神类疾病。而新课改背景下，教师需要将学生作为主体，通过对学生进行全方面管理来促进学生的身心健康能够正常发展下去。
2 新课改背景下幼儿园教学评价体系的社会价值
现如今，随着我国社会的不断发展，各行各业在人才竞争方面更加激烈，而父母则是望子成龙，希望相比于其他学生能够赢在起跑线，对于学生的学前教育越发看重起来，在21世纪的今天，传统的幼儿园教育方式已然无法满足当前社会发展需要，而幼儿园想要确保学生质量与素养能够满足我国社会要求就要对教学评价体系进行全方位的优化与改进，不仅需要确保整个体系能够满足教育行业发展需要，同时也要确保学生能够在体系下得到身心两方面的健康成长[1]。此外，通过对幼儿园教学评价体系的完善能够有效提升学生对于相关知识的学习兴趣，并且能够帮助教师对学生进行规范化教育管理，而且還不会对教师的教学思想产生限制，教师可以以多媒体技术来进行教学，时刻遵循以人为本的教育方针，确保学生在幼儿园教育中的定位不会因此受到影响，以此来实现提升幼儿园教学质量的目的。
不仅如此，通过对幼儿园教学评价体系的构建还能够有效提升教师的教学水平与能力，由于新课改本身便是将学生作为教学中心进行有效教学，为了确保能够满足这一目标，教师需要根据学生的实际情况进行课程内容以及模式的优化，这在一定程度上对提升教师的个人能力与水平，对于我国教育行业的发展而言起到极为有效的促进作用[2]。
3 新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建措施
3.1 提升教师的专业素养
幼儿园在进行教学评价体系的构建过程中需要将学生本身作为教学中心，除了日常需要对学生进行专业知识教学外，教师还要对学生的个性、思维以及心理方面的能力进行全方位发展，在这一过程中，幼儿园需要对教师进行专业性培养，以此来提升教师的职业素养，并且将教师的教学能力作为整个评价体系中最为重要的一环，从而来提升整个幼儿园的教学水平。而教师在进行备课的过程中，需要先对整个内容加以分析，并将内容部分用能够方便学生进行理解并容易掌握的方法进行教学，这时教师可以利用幼儿园学生此时的心理特征，通过采用多媒体技术来提升学生对于课堂学习的积极性，并且为学生营造出能够满足其学习生活的健康环境[3]。此外，教师不能只对学生进行知识上的培养，同时还要正确引导学生的学习习惯以及行为方式，以此来实现提升学生综合素质的目的。比如说，教师在对学生进行教学的过程中可以先提出相应的问题，并对学生进行适时的引导而不是去将答案告知对方，让学生自己通过思考而得出答案，这样不仅能够有效提升学生的问题解决能力，同时还能培养学生产生正确的学习习惯。
3.2 教学评价方式
幼儿园在进行教学评价体系的构建过程中需要以教师作为引导主体进行优化与提升，必须要确保当教师在进行教学的过程中能够对学生进行正确的引导，并且能够使学生在教师的引导下主观意愿想要进行学习，而不是以一种被动者的姿态，这样不仅能够有效提升学生的想象力与学习效率，同时还能对学生身心发展起到良好的促进作用[4]。在这一过程中，幼儿园需要对教师自身的语言能力、教育能力以及实际情况进行详细分析与记录，确保学生在进行日常学习的过程中不会产生依赖性，自身的思维成长以及学习习惯也会在教师的引导下得到有效提升，因而，幼儿园在进行教学评价方式的优化过程中还要对教学内容进行开放式设计，以此来为学生营造一个能够展现自我能力，满足表现欲的舞台。
4 结论
幼儿园是我国教育行业中不可缺少的重要结构，对于人类文明的发展有着极为重要的促进作用，针对当前我国幼儿园在教育过程中所面临的处境，我国政府出台了一系列新课改政策的要求，而幼儿园在进行教学评价体系的优化过程中需要结合实际情况对当前教学模式以及教师的综合能力进行完善化处理，以此确保所培养的学生在综合素质方面能够满足相关标准。
参考文献：
[1] 杨莺莺. 探究新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J]. 祖国， 2019（3）：228-228.
[2] 郭利风. 探究新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J]. 中国高新区， 2018， 000（012）：133.
[3] 杜红. 新课改背景下幼儿园教学管理探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（032）：9，3.
[4] 莘利美. 新课改背景下幼儿园实施融合教育的探析和意义[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（005）：P.279-280.
浙江省慈溪市新浦镇中心幼儿园 （浙江省慈溪市 315322）
关键词：新课改 幼儿园 教学评价体系
1 引言
在我国幼儿园教育体系中，最为重要的便是教学管理工作，这一环节不仅关系到幼儿园的教学质量，同时也与学生的未来发展有着千丝万缕的联系。在我国传统幼儿园教学模式中，相关幼儿园在进行教学管理的过程中往往将学习作为整个教学的中心，并不会对学生的日常生活及心理情况进行照顾与培养，以至于学生在后续学习生活中心理承受能力较弱，很容易出现精神类疾病。而新课改背景下，教师需要将学生作为主体，通过对学生进行全方面管理来促进学生的身心健康能够正常发展下去。
2 新课改背景下幼儿园教学评价体系的社会价值
现如今，随着我国社会的不断发展，各行各业在人才竞争方面更加激烈，而父母则是望子成龙，希望相比于其他学生能够赢在起跑线，对于学生的学前教育越发看重起来，在21世纪的今天，传统的幼儿园教育方式已然无法满足当前社会发展需要，而幼儿园想要确保学生质量与素养能够满足我国社会要求就要对教学评价体系进行全方位的优化与改进，不仅需要确保整个体系能够满足教育行业发展需要，同时也要确保学生能够在体系下得到身心两方面的健康成长[1]。此外，通过对幼儿园教学评价体系的完善能够有效提升学生对于相关知识的学习兴趣，并且能够帮助教师对学生进行规范化教育管理，而且還不会对教师的教学思想产生限制，教师可以以多媒体技术来进行教学，时刻遵循以人为本的教育方针，确保学生在幼儿园教育中的定位不会因此受到影响，以此来实现提升幼儿园教学质量的目的。
不仅如此，通过对幼儿园教学评价体系的构建还能够有效提升教师的教学水平与能力，由于新课改本身便是将学生作为教学中心进行有效教学，为了确保能够满足这一目标，教师需要根据学生的实际情况进行课程内容以及模式的优化，这在一定程度上对提升教师的个人能力与水平，对于我国教育行业的发展而言起到极为有效的促进作用[2]。
3 新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建措施
3.1 提升教师的专业素养
幼儿园在进行教学评价体系的构建过程中需要将学生本身作为教学中心，除了日常需要对学生进行专业知识教学外，教师还要对学生的个性、思维以及心理方面的能力进行全方位发展，在这一过程中，幼儿园需要对教师进行专业性培养，以此来提升教师的职业素养，并且将教师的教学能力作为整个评价体系中最为重要的一环，从而来提升整个幼儿园的教学水平。而教师在进行备课的过程中，需要先对整个内容加以分析，并将内容部分用能够方便学生进行理解并容易掌握的方法进行教学，这时教师可以利用幼儿园学生此时的心理特征，通过采用多媒体技术来提升学生对于课堂学习的积极性，并且为学生营造出能够满足其学习生活的健康环境[3]。此外，教师不能只对学生进行知识上的培养，同时还要正确引导学生的学习习惯以及行为方式，以此来实现提升学生综合素质的目的。比如说，教师在对学生进行教学的过程中可以先提出相应的问题，并对学生进行适时的引导而不是去将答案告知对方，让学生自己通过思考而得出答案，这样不仅能够有效提升学生的问题解决能力，同时还能培养学生产生正确的学习习惯。
3.2 教学评价方式
幼儿园在进行教学评价体系的构建过程中需要以教师作为引导主体进行优化与提升，必须要确保当教师在进行教学的过程中能够对学生进行正确的引导，并且能够使学生在教师的引导下主观意愿想要进行学习，而不是以一种被动者的姿态，这样不仅能够有效提升学生的想象力与学习效率，同时还能对学生身心发展起到良好的促进作用[4]。在这一过程中，幼儿园需要对教师自身的语言能力、教育能力以及实际情况进行详细分析与记录，确保学生在进行日常学习的过程中不会产生依赖性，自身的思维成长以及学习习惯也会在教师的引导下得到有效提升，因而，幼儿园在进行教学评价方式的优化过程中还要对教学内容进行开放式设计，以此来为学生营造一个能够展现自我能力，满足表现欲的舞台。
4 结论
幼儿园是我国教育行业中不可缺少的重要结构，对于人类文明的发展有着极为重要的促进作用，针对当前我国幼儿园在教育过程中所面临的处境，我国政府出台了一系列新课改政策的要求，而幼儿园在进行教学评价体系的优化过程中需要结合实际情况对当前教学模式以及教师的综合能力进行完善化处理，以此确保所培养的学生在综合素质方面能够满足相关标准。
参考文献：
[1] 杨莺莺. 探究新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J]. 祖国， 2019（3）：228-228.
[2] 郭利风. 探究新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J]. 中国高新区， 2018， 000（012）：133.
[3] 杜红. 新课改背景下幼儿园教学管理探究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（032）：9，3.
[4] 莘利美. 新课改背景下幼儿园实施融合教育的探析和意义[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（005）：P.279-280.
浙江省慈溪市新浦镇中心幼儿园 （浙江省慈溪市 315322）