论文部分内容阅读
生：老师经常对我们说，内容具体是作文的基本要求之一，那么，怎样才能把文章内容写具体呢？
生：我觉得把文章写具体的办法很多。
师：可以按一定顺序描述清楚。写作的顺序多种多样，常见的有按照时间先后（如《高大的皂荚树》）、地点变换（如《记金华的双龙洞》）、事情发展（如《中国石》）、不同类别（如《我的伯父鲁迅先生》）、总述与分述（如《美丽的小兴安岭》）等，把事物描述清楚。
生：抓住重点特征详细写也是可以的。
师：把与中心关系密切的内容作为重点，并抓住特征详细描写。状物，可写物体的形状、大小、颜色和气味；事物，可描写精彩的场面、生动的细节；写人，可写人物的动作、语言、神态和心理活动；动物，可写外形特征、生活习性、与人的关系。例如《雨中》一文可分为撒苹果、捡苹果和苹果回到车上三个部分，其中“捡苹果”最能表现中心，是文章的重点。作者点面结合，详细写路人主动帮助小姑娘捡苹果的场面，生动具体地表现了国民助人为乐的好品德、新风尚。又如《景阳冈》一文中，写老虎在跟武松搏斗时，是前爪“一扑”、腰“一掀”、尾巴“一剪”，这三招就是老虎抓人时的特征。作者用“扑、掀、剪”三个动词，具体地写出了老虎的凶猛异常，从而烘托出武松的神威。
生：我认为可以在文章中插进想象联想。
生：文中插进合理的想象、联想，可使文章具体生动，感染力强。如《太阳》一文，通过丰富的想象（“就是钢铁碰到它，也会马上变成汽”），说明太阳的热。如《第一场雪》的作者看到美丽的雪景后，联想到“瑞雪兆丰年”，写冬天小麦丰收的喜悦心情，点明了文章的中心。
师：你们还可以用“说明”写出“怎么样”。 恰当地用说明方法，可让人明白事物怎么样。常见的有举例、比较、比喻、数字、分类、描述、对话、引用、插图、表格等，它可把事物写得有声有色。说明方法运用时，可根据描述事物的需要，可选择一种或几种综合运用。如《鲸》一文，用①作比较（“比象大得多”）；②列数据（“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”）；③举例子（“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞”）；④分类别（“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”）；⑤打比方（“从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”）等说明方法，具体、生动、形象地说明鲸的科学知识，给人留下深刻印象。
总之，把文章内容写具体的方法多种多样，运用时，可根据行文的需要采用其中的一种或几种综合运用，方可有效地把人、事、物写得具体生动形象，深入浅出地表达文章的中心思想。
生：这样一来，把文章写具体，我就不犯愁了。
【微博】
远行的风：我觉得用上一些修辞手法也能写得具体生动。
郭老师回复远行的风：在描写事物时用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，会使句、段写得具体生动。如《桂林山水》一文中写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里用上排比、比喻、夸张等修辞手法，把漓江的水写得十分具体生动，使读者有身临其境之感。
纳木错不错：关键是写好突出中心的细节。
郭老师回复纳木错不错：是的。细小的情节，能小中见大，使文章内容充实，揭示人物的思想境界，增强文章的生动性和真实性。如《倔强的小红军》一文中，当陈赓取出青稞面要给小红军吃时，小红军的“摆”、“挺”、“拉”等细节，有力地刻画了小红军随机应变的性格和舍己为人的高贵品质。
【郭瑞炜】
中国教育学会“中小学优质教育发展研究”课题组副组长
中国教育学会“高效阅读”总课题组副秘书长 全国优秀语文教师
全国语文学习科学学会学术委员 全国首届“中语教改新星”
这就是我，一道独特的风景线
◎ 合肥爱尚教育陪伴作文班 六年级 刘康
N0. 1 飞来横祸（起笔用小标题，直奔主体内容，节省许多“穿针引线的麻烦，好！）
下午大扫除，我这个人就爱偷懒，正值同学们干得热火朝天之际，我却脚底抹油，溜之大吉。在隐蔽处（是不是少了一个“干”字？）掉两袋饼干、喝掉一瓶可乐后，我打着饱嗝进了教室。为了免遭大家的怀疑，我故意大叫：“累死我了”。老班长闻声而来，问道：“你干什么活了？”我一下子傻了，这不是弄巧成拙吗？完了，又栽了！于是乎蛙跳的“重任”落在了我头上。我望着四周一群幸灾乐祸的家伙，心里一阵凄凉，悲哉……（“热火朝天”“ 脚底抹油，溜之大吉”等，可以看出你语言的风趣。不错的风格啊）
N0. 2 祸不单行
吃饭的时间到了，我拿起碗一路飞奔。饿死了！来到食堂，天啊，里面人头攒动，拥挤不堪。为了能尽快到达打饭的窗口，我高唱：“让开，不愿做狗熊的人们！”顿时无数双白眼瞪向我。我立刻闭嘴，沉默是金啊！经过5分23秒的奋勇拼搏，我终于来到了窗口前，刚陶出饭卡，食堂师傅却丢来一句话：“没了”。我立刻瘫在地上，眼冒金星。“屋漏偏逢连夜雨”，我只好怏怏离去，另寻窗口，重新排队。（呵呵呵，情节的发展突发性逆转，可读性强）
N0. 3 乐极生悲
中午，室友就寝多时，我仍不成调地哼唱着《一千年以后》，兄弟们忍无可忍，一起对我进行“政治教育”。我郑重其事地反驳道：“本歌星免费献唱，你们还挑三捡四，祖国的未来就要毁在你们这群不懂艺术的人手中了！”众人皆晕。此时有个“温柔”的声音传来：“下来跑两圈吧！”啊，老师……我怏怏地下去，直到跑得大汗淋漓，才艰难地爬回了寝室……（事例的选用更换了空间，也增加了新的人物，于是，给大家的体会也更别致了）
尾声（假如有“前言”“序幕”，用此更好） 同学们一致认为我是校园里一道独特的风景线。我的大名也已是无人不知晓。嘻嘻，我都成了名人了，可是，这样的名人却当得有点那么惭愧。（语言可以再简洁一些吗？）
【郭老师看法】
文章抓住自己在校园生活中的几个小小的侧影，写出了一个顽皮、风趣的少年形象，我欣赏！
整体内容的安排是流畅的，小标题的采用也节省了许多的过渡文字——这样的做法值得以后继续坚持啊。文字简约，表述流畅，是大大的优点啊。
就内容的选择来说，就笔于校园生活中的寻常小事，没有故意拔高、没有刻意虚构，这样的一种生活真实感，我相信，大家都会欣赏。
假如你再写写“身边人对你言谈举止的反应”——将生活中的种种出现在自己周围的画面细化，具体展开，会不会更好？
那些花儿最美
作文班 八年级 吴雯雯
◎ 合肥爱尚教育陪伴
那些花儿，似痛过（想指代什么？请把意思说明白），似放弃过（“放弃”什么？），但因坚持开放，而成了最美，最美的花儿。 ——题记
初夏未热时，买了一盆小植物——含羞草。只有食指般高度，却充满了生机。纤细如线的枝干笔挺的立着，好像在向上生长（必要的状貌描写）。我一下就爱上了它，迫不及待地带它回家。
夏日的考级（突然说到的“考级”，有些让人不好理解，尽管与后面的文字联系起来就好懂了，但还是需要你讲明白才好），就似一朵花的成长，孕育。同一天，我开始联系（是“练习”吗？）考级曲，和含羞草一起，和我发现的一小粒含羞花苞一起。（本段的语言顺序如果调整一下，会更好）
当琴声一天一天悠扬起来，含羞草也一天一天的长高了，它的叶片更加宽厚，茂盛，小小的花苞也那么显眼。弹琴时，夏风中，含羞草在风中舞动，害羞的拢起叶片，只留下小花苞与音符撞击，使音乐美妙起来。（这样明暗两条线交错展开，比较好）
一切，都很美。（独立的小段，饱含感情。好！）
一场暴雨的突如其来，似是灾难，又像洗礼。（情节将出现突变；是不是可以略写几个镜头？）
空气中燥热的分子似是被雨声冲走，我一个人坐在窗前看雨。八月已至，考级迫近，我却总达不到老师得（的）要求。烦恼，气闷，更是想到了放弃。
我的含羞花！突然想到，那原本在阳台小憩的含羞花。它是否受到了这飞来横祸？去阳台救回它，叶片上不停地有水珠落下，叶子紧紧合拢，好像仍然惊魂未定。那个小花苞，不，不再是花苞了。一场暴雨，竟退去了它绿色的包衣，露出粉色的花蕊。（恰到好处的描写，饱含情感，也艺术地反映了自己的内心世界）
我愕然，似明白了什么。没有再说放弃，而是加倍努力地练琴，练琴。终于，我也像含羞花一样，在不放弃的信念下，奋斗，拼搏，开放！
成功的花儿，人们只惊慕她现在的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（颇有冰心文笔的味道啊）
花开很美，花儿有勇气坚持，有勇气绽放，这样的花怎会不美，怎能不美？
那些花儿，美，很美，最美！（反复点题）
【郭老师看法】
文中的“考级”一波三折，文中的花儿也经历了“风雨”——这样的明暗线设计是颇具匠心的。我欣赏——言之有文，你这是其中的一种。
就文章的主体内容而言，还需要具体增添——比如对自己所经历的考试之困、练习之苦，多次看花儿，对其一直没有怒放产生的疑惑不解等等，假如努力增加一些文字，会更好。
清晨
◎ 合肥爱尚教育陪伴
作文班 七年级 陈子健
（一）
清晨醒来（什么样的清晨？能否有一个场景的描写），便闻（“听”较合适，“闻”容易产生歧义）见一阵嘈嘈切切的鸟鸣，声音悠扬婉转，高低起伏，与路上洒水车放的老曲段，早点铺小贩的叫卖声交织成城市清晨特有的交响乐。（选取有特色的清晨声音，此句颇有大家风范）那清洁工发出的扫街声，也扫去了我心中的尘埃。（没有承上启下的过渡句，此句很是突兀）拉开窗帘，轻纱似的阳光便洒满了整个房间。窗外，上班的人忙于奔波，上学的孩子们蹦蹦跳跳着奔向学校。（从鸟鸣声写起，场景较丰富，但每一个场景都过于单薄，不够丰满，需加强细节描写，充分调动五官，运用修辞）
（二）
一缕阳光穿过窗户，安详地照在我的脸上。我睁开了眼睛，只见四周一片金辉，便顿时全无了困意——新的一天又从这美好的清晨开始了！（修改后，将清晨时分与自己的视觉感觉相结合，起笔描写细腻）
打开窗户，一阵柔和的风夹杂着清晨特有的泥土的气息扑面而来。我贪婪地呼吸着，使它清润着我那困倦的内脏。顿时，我便沉浸在这无边的宁静中，感到心旷神怡。直到一阵嘈嘈切切的鸟鸣声将我惊醒。这一声声鸟鸣，悠扬婉转，高低起伏，唤醒了城市的活力，好像这声鸟鸣之后，世间的一切事物才慢慢开始运转。初醒的太阳光，愉快地抖落着身上的光芒，溅落在高楼大地上，“漂白了四壁”，使世间的一切都变得那么清新、明朗，真不愧是“清”晨，一派祥和，一派舒心的景象。（修改后，能够运用多种感官进行描写，并且对“清晨”的感受描述的比较细腻，语言生动，景与情高度融合）
随着马路清洁工扫把下的“沙沙”声，清晨的节奏开始变得越发急促。（很自然的过渡，由静到动）“铃铃”的闹铃声，孩童“哇哇”的闹床声，荡漾在一栋栋高楼间。洒水车上放着悠扬的老歌，若是仔细听，还有几首高亢的小曲儿，那一定是晨练的老人在打发光阴了。慢慢地，街上的人愈来愈多，声音也越来越嘈杂。大人们低着头快速地走着，他们都奔波于工作，而孩童们却有说有笑，蹦蹦跳跳，消失在路边早点铺散出的热腾腾的蒸汽里……（条理很清晰，观察特别仔细，好一幅清晨动态图！）
【郭老师看法】
整篇文章的场景特别众多，写得很是细腻——你从容应对，娓娓道来，文章条理非常的清晰。
你的语言好似流动的小溪，富有生气，安静的早晨在你的笔下如此祥和静谧，由静转动的早晨又是如此的富有生气。精彩生动的散文化的语言，透露出你扎实的文字功底！
你善于观察，并能用心体会，不管是景物的描写，还是人物的捕捉，处处可见你对生活观察之仔细，你将景和情做到了高度融合，使文章特别富有感染力。文章处处洋溢着和谐温馨的色彩，生活意味浓厚。
生：我觉得把文章写具体的办法很多。
师：可以按一定顺序描述清楚。写作的顺序多种多样，常见的有按照时间先后（如《高大的皂荚树》）、地点变换（如《记金华的双龙洞》）、事情发展（如《中国石》）、不同类别（如《我的伯父鲁迅先生》）、总述与分述（如《美丽的小兴安岭》）等，把事物描述清楚。
生：抓住重点特征详细写也是可以的。
师：把与中心关系密切的内容作为重点，并抓住特征详细描写。状物，可写物体的形状、大小、颜色和气味；事物，可描写精彩的场面、生动的细节；写人，可写人物的动作、语言、神态和心理活动；动物，可写外形特征、生活习性、与人的关系。例如《雨中》一文可分为撒苹果、捡苹果和苹果回到车上三个部分，其中“捡苹果”最能表现中心，是文章的重点。作者点面结合，详细写路人主动帮助小姑娘捡苹果的场面，生动具体地表现了国民助人为乐的好品德、新风尚。又如《景阳冈》一文中，写老虎在跟武松搏斗时，是前爪“一扑”、腰“一掀”、尾巴“一剪”，这三招就是老虎抓人时的特征。作者用“扑、掀、剪”三个动词，具体地写出了老虎的凶猛异常，从而烘托出武松的神威。
生：我认为可以在文章中插进想象联想。
生：文中插进合理的想象、联想，可使文章具体生动，感染力强。如《太阳》一文，通过丰富的想象（“就是钢铁碰到它，也会马上变成汽”），说明太阳的热。如《第一场雪》的作者看到美丽的雪景后，联想到“瑞雪兆丰年”，写冬天小麦丰收的喜悦心情，点明了文章的中心。
师：你们还可以用“说明”写出“怎么样”。 恰当地用说明方法，可让人明白事物怎么样。常见的有举例、比较、比喻、数字、分类、描述、对话、引用、插图、表格等，它可把事物写得有声有色。说明方法运用时，可根据描述事物的需要，可选择一种或几种综合运用。如《鲸》一文，用①作比较（“比象大得多”）；②列数据（“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”）；③举例子（“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞”）；④分类别（“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”）；⑤打比方（“从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”）等说明方法，具体、生动、形象地说明鲸的科学知识，给人留下深刻印象。
总之，把文章内容写具体的方法多种多样，运用时，可根据行文的需要采用其中的一种或几种综合运用，方可有效地把人、事、物写得具体生动形象，深入浅出地表达文章的中心思想。
生：这样一来，把文章写具体，我就不犯愁了。
【微博】
远行的风：我觉得用上一些修辞手法也能写得具体生动。
郭老师回复远行的风：在描写事物时用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，会使句、段写得具体生动。如《桂林山水》一文中写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里用上排比、比喻、夸张等修辞手法，把漓江的水写得十分具体生动，使读者有身临其境之感。
纳木错不错：关键是写好突出中心的细节。
郭老师回复纳木错不错：是的。细小的情节，能小中见大，使文章内容充实，揭示人物的思想境界，增强文章的生动性和真实性。如《倔强的小红军》一文中，当陈赓取出青稞面要给小红军吃时，小红军的“摆”、“挺”、“拉”等细节，有力地刻画了小红军随机应变的性格和舍己为人的高贵品质。
【郭瑞炜】
中国教育学会“中小学优质教育发展研究”课题组副组长
中国教育学会“高效阅读”总课题组副秘书长 全国优秀语文教师
全国语文学习科学学会学术委员 全国首届“中语教改新星”
这就是我，一道独特的风景线
◎ 合肥爱尚教育陪伴作文班 六年级 刘康
N0. 1 飞来横祸（起笔用小标题，直奔主体内容，节省许多“穿针引线的麻烦，好！）
下午大扫除，我这个人就爱偷懒，正值同学们干得热火朝天之际，我却脚底抹油，溜之大吉。在隐蔽处（是不是少了一个“干”字？）掉两袋饼干、喝掉一瓶可乐后，我打着饱嗝进了教室。为了免遭大家的怀疑，我故意大叫：“累死我了”。老班长闻声而来，问道：“你干什么活了？”我一下子傻了，这不是弄巧成拙吗？完了，又栽了！于是乎蛙跳的“重任”落在了我头上。我望着四周一群幸灾乐祸的家伙，心里一阵凄凉，悲哉……（“热火朝天”“ 脚底抹油，溜之大吉”等，可以看出你语言的风趣。不错的风格啊）
N0. 2 祸不单行
吃饭的时间到了，我拿起碗一路飞奔。饿死了！来到食堂，天啊，里面人头攒动，拥挤不堪。为了能尽快到达打饭的窗口，我高唱：“让开，不愿做狗熊的人们！”顿时无数双白眼瞪向我。我立刻闭嘴，沉默是金啊！经过5分23秒的奋勇拼搏，我终于来到了窗口前，刚陶出饭卡，食堂师傅却丢来一句话：“没了”。我立刻瘫在地上，眼冒金星。“屋漏偏逢连夜雨”，我只好怏怏离去，另寻窗口，重新排队。（呵呵呵，情节的发展突发性逆转，可读性强）
N0. 3 乐极生悲
中午，室友就寝多时，我仍不成调地哼唱着《一千年以后》，兄弟们忍无可忍，一起对我进行“政治教育”。我郑重其事地反驳道：“本歌星免费献唱，你们还挑三捡四，祖国的未来就要毁在你们这群不懂艺术的人手中了！”众人皆晕。此时有个“温柔”的声音传来：“下来跑两圈吧！”啊，老师……我怏怏地下去，直到跑得大汗淋漓，才艰难地爬回了寝室……（事例的选用更换了空间，也增加了新的人物，于是，给大家的体会也更别致了）
尾声（假如有“前言”“序幕”，用此更好） 同学们一致认为我是校园里一道独特的风景线。我的大名也已是无人不知晓。嘻嘻，我都成了名人了，可是，这样的名人却当得有点那么惭愧。（语言可以再简洁一些吗？）
【郭老师看法】
文章抓住自己在校园生活中的几个小小的侧影，写出了一个顽皮、风趣的少年形象，我欣赏！
整体内容的安排是流畅的，小标题的采用也节省了许多的过渡文字——这样的做法值得以后继续坚持啊。文字简约，表述流畅，是大大的优点啊。
就内容的选择来说，就笔于校园生活中的寻常小事，没有故意拔高、没有刻意虚构，这样的一种生活真实感，我相信，大家都会欣赏。
假如你再写写“身边人对你言谈举止的反应”——将生活中的种种出现在自己周围的画面细化，具体展开，会不会更好？
那些花儿最美
作文班 八年级 吴雯雯
◎ 合肥爱尚教育陪伴
那些花儿，似痛过（想指代什么？请把意思说明白），似放弃过（“放弃”什么？），但因坚持开放，而成了最美，最美的花儿。 ——题记
初夏未热时，买了一盆小植物——含羞草。只有食指般高度，却充满了生机。纤细如线的枝干笔挺的立着，好像在向上生长（必要的状貌描写）。我一下就爱上了它，迫不及待地带它回家。
夏日的考级（突然说到的“考级”，有些让人不好理解，尽管与后面的文字联系起来就好懂了，但还是需要你讲明白才好），就似一朵花的成长，孕育。同一天，我开始联系（是“练习”吗？）考级曲，和含羞草一起，和我发现的一小粒含羞花苞一起。（本段的语言顺序如果调整一下，会更好）
当琴声一天一天悠扬起来，含羞草也一天一天的长高了，它的叶片更加宽厚，茂盛，小小的花苞也那么显眼。弹琴时，夏风中，含羞草在风中舞动，害羞的拢起叶片，只留下小花苞与音符撞击，使音乐美妙起来。（这样明暗两条线交错展开，比较好）
一切，都很美。（独立的小段，饱含感情。好！）
一场暴雨的突如其来，似是灾难，又像洗礼。（情节将出现突变；是不是可以略写几个镜头？）
空气中燥热的分子似是被雨声冲走，我一个人坐在窗前看雨。八月已至，考级迫近，我却总达不到老师得（的）要求。烦恼，气闷，更是想到了放弃。
我的含羞花！突然想到，那原本在阳台小憩的含羞花。它是否受到了这飞来横祸？去阳台救回它，叶片上不停地有水珠落下，叶子紧紧合拢，好像仍然惊魂未定。那个小花苞，不，不再是花苞了。一场暴雨，竟退去了它绿色的包衣，露出粉色的花蕊。（恰到好处的描写，饱含情感，也艺术地反映了自己的内心世界）
我愕然，似明白了什么。没有再说放弃，而是加倍努力地练琴，练琴。终于，我也像含羞花一样，在不放弃的信念下，奋斗，拼搏，开放！
成功的花儿，人们只惊慕她现在的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（颇有冰心文笔的味道啊）
花开很美，花儿有勇气坚持，有勇气绽放，这样的花怎会不美，怎能不美？
那些花儿，美，很美，最美！（反复点题）
【郭老师看法】
文中的“考级”一波三折，文中的花儿也经历了“风雨”——这样的明暗线设计是颇具匠心的。我欣赏——言之有文，你这是其中的一种。
就文章的主体内容而言，还需要具体增添——比如对自己所经历的考试之困、练习之苦，多次看花儿，对其一直没有怒放产生的疑惑不解等等，假如努力增加一些文字，会更好。
清晨
◎ 合肥爱尚教育陪伴
作文班 七年级 陈子健
（一）
清晨醒来（什么样的清晨？能否有一个场景的描写），便闻（“听”较合适，“闻”容易产生歧义）见一阵嘈嘈切切的鸟鸣，声音悠扬婉转，高低起伏，与路上洒水车放的老曲段，早点铺小贩的叫卖声交织成城市清晨特有的交响乐。（选取有特色的清晨声音，此句颇有大家风范）那清洁工发出的扫街声，也扫去了我心中的尘埃。（没有承上启下的过渡句，此句很是突兀）拉开窗帘，轻纱似的阳光便洒满了整个房间。窗外，上班的人忙于奔波，上学的孩子们蹦蹦跳跳着奔向学校。（从鸟鸣声写起，场景较丰富，但每一个场景都过于单薄，不够丰满，需加强细节描写，充分调动五官，运用修辞）
（二）
一缕阳光穿过窗户，安详地照在我的脸上。我睁开了眼睛，只见四周一片金辉，便顿时全无了困意——新的一天又从这美好的清晨开始了！（修改后，将清晨时分与自己的视觉感觉相结合，起笔描写细腻）
打开窗户，一阵柔和的风夹杂着清晨特有的泥土的气息扑面而来。我贪婪地呼吸着，使它清润着我那困倦的内脏。顿时，我便沉浸在这无边的宁静中，感到心旷神怡。直到一阵嘈嘈切切的鸟鸣声将我惊醒。这一声声鸟鸣，悠扬婉转，高低起伏，唤醒了城市的活力，好像这声鸟鸣之后，世间的一切事物才慢慢开始运转。初醒的太阳光，愉快地抖落着身上的光芒，溅落在高楼大地上，“漂白了四壁”，使世间的一切都变得那么清新、明朗，真不愧是“清”晨，一派祥和，一派舒心的景象。（修改后，能够运用多种感官进行描写，并且对“清晨”的感受描述的比较细腻，语言生动，景与情高度融合）
随着马路清洁工扫把下的“沙沙”声，清晨的节奏开始变得越发急促。（很自然的过渡，由静到动）“铃铃”的闹铃声，孩童“哇哇”的闹床声，荡漾在一栋栋高楼间。洒水车上放着悠扬的老歌，若是仔细听，还有几首高亢的小曲儿，那一定是晨练的老人在打发光阴了。慢慢地，街上的人愈来愈多，声音也越来越嘈杂。大人们低着头快速地走着，他们都奔波于工作，而孩童们却有说有笑，蹦蹦跳跳，消失在路边早点铺散出的热腾腾的蒸汽里……（条理很清晰，观察特别仔细，好一幅清晨动态图！）
【郭老师看法】
整篇文章的场景特别众多，写得很是细腻——你从容应对，娓娓道来，文章条理非常的清晰。
你的语言好似流动的小溪，富有生气，安静的早晨在你的笔下如此祥和静谧，由静转动的早晨又是如此的富有生气。精彩生动的散文化的语言，透露出你扎实的文字功底！
你善于观察，并能用心体会，不管是景物的描写，还是人物的捕捉，处处可见你对生活观察之仔细，你将景和情做到了高度融合，使文章特别富有感染力。文章处处洋溢着和谐温馨的色彩，生活意味浓厚。