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摘 要 在高等教育中，计算机教学是必不可少的基本内容，它对于培养学生掌握计算机的基础知识和基本技能，还有提高学生的基本素质都有着非常重要的意义。本文简要的阐述了怎样在高等教育中充分地利用计算机技术，发挥学生的积极主动性和能动性，促进高等教育教学的发展。
关键词 高等教育 计算机教学 应用
教学就是一种培养学生经验的过程。而教学的结构是塔形结构，下方的经验具体且容易获得，这是我们教学中的主要任务，即要求每一位学生都必须掌握并且具有这种经验；中间部分的观察经验也是适应于大多数学生，少数人可能对于中上方的一些层次较难把握，我们应个别对待；至于最上方的两个层次，应是针对个别学有余力，并且很有资质的学生来要求的。所以对于计算机的运用要求大家都能掌握的一个原因就是，计算机已经成为高等教育的基础学科。所以要对高等院校的学生进行计算机教育的广泛教学也是这个道理，打个比方来说，这个学生学的经济学，但是经济学中普遍的一个统计方法就是SPSS软件，这个软件如何进行实现，这就需要学生具有计算机的知识，否则这个软件的计算非常复杂，光靠人自身或是计算机本身也很难实现，必须要由学生和计算机在互动中去把握。
一、前言
作为一种现代通用的智能工具——计算机，随着网络技术、计算机技术的飞速发展，计算机已在社会各个领域中占据着重要角色，所以掌握一定的计算机知识和应用技能是现代人所必须具备的和赖以生存的基础。高等教育的目的就是在信息时代发展迅速的今天培养出有能力有文化的高素质人才，计算机的应用能力已成为当今大学生知识结构中的重要组成部分，因此计算机教学在高等教育中具有十分重要的意义。
二、计算机教学在高等教育中的应用
(一)教学过程是一种特殊的信息传递与信息处理过程。
从信息论角度来看，人的学习和教学活动都是一种特殊的信息传输与处理过程。信息传输就是根据课题的需要从外界收集信息或者从信息中提出课题；信息处理就是对信息进行整理分析，在此基础上提出假设或者具有普遍性的理论等。教师在教学过程中不管是建立行为准则、传授知识还是培养能力，用自然的语言教给学生的既不是能量也不是物质，而是信息。信息的传递需要载体，载体就是物质的某种特定的运动形式。例如声音、光波、文字、图片等。在这个过程中，学生所获得的就是这些载体所带来的信息，而知识就是贮存在大脑中的有用信息。
现代教学论把培养能力放在比获得知识更为重要的位置上。而从信息论的角度来说，能力的培养是建立在获得知识的基础上的，是加工过的信息块，就好比计算机内存的信息，有孤立的数据，变量，有数据文件，根据其特点计算机能够方便地查询、调用和整理加工。人脑中贮存的信息类似于系统软件组合起来的模块，人的能力是在先天的物质基础上，靠后天的教育、锻炼和培养出来的信息块。计算机教学是传递信息的现代化的高科技载体，在高等教育中起着不可替代的作用，也是一种特殊的信息传递与处理过程。
(二)信息手段的发展必定会引起教学的变革。
早期教育常用“言传身教”来概括教师的工作特点，说明了教师具有能动性和创造性的信息源的重要地位，学生主要是通过视觉信息直接模仿教师的示范动作，通过听觉来理解教师的评价和意图。但是简单的信息手段常常制约了教学内容和教学方法。首先是教育者受到掌握的信息量的局限性，由于多种原因往往需要再创造，反馈给社会就造成低水平的重复，就导致了社会发展缓慢。作为信息手段，它的发展促使教学内容、手段和理论得到丰富，并引起了教育的改革，这样就加快了社会生产发展的总趋势。丰富的信息手段使得受教育者不仅从教师的“言传身教”中获得信息，而且还可以利用现代化的手段获得更广泛的信息，大大增加了受教育者获得知识与能力的概率。
社会物质生产不断制作了观测工具，人们除了靠感官直接获取信息外，丰富的信息手段使人们获得更加丰富和准确的信息，对增长知识和能力是非常具有价值的。新的观点需要进行科学实验和采用科学的推理方法来获得，从另外一个角度看，就是获得信息与处理信息的方法有了变化。随着社会的发展，原来昂贵的只有少数使用的信息手段变为了普及的受教育者学习的手段，这将又一次引起教学内容、方法和理论的改革。总而言之，出现新的信息手段就会出现教育教学的改革。
(三)计算机教学在高等教育中的应用促进了教学改革的深化。
在国外，人们把作为现代的先进的信息传输与处理手段的计算机称为电脑，主要是因为其各种设备近似于人的大脑，还可以模拟人脑的一些简单的功能。在本质上，计算机的特点与教学过程是一致的，几个世纪以来，由于微型计算机的普及化，国外教育科学已经把计算机辅助教学作为研究的重点项目之一。在1987年日本数学教学研究会提交的中日数学交流研讨会的论文中，内容多是围绕小学、中学和大学的计算机辅助数学教学的研究成果，可见计算机教学已是国际社会教育界共同关心的话题。
另外，根据现代科学技术发展对人才的需求以及反映这些需求的现代教学理论，对传统的教学方法、内容和理论进行考察分析，提出了一些面向未来的教学改革的方向性的课题。根据国外对计算机辅助教学方面的初步实践，有很多事例可以说明计算机的应用有助于解决教学改革中的一些微观课题。计算机在教学中的应用研究与教学改革的研究自然而然地走在同一条路上。
综合所述，计算机教学在高等教育中的普及和深化是21世纪高等教育教学体制改革的一项重要成果，它既是高校培养高素质人才的需要，也是国家和社会发展的需要。计算机教学是培养大学生掌握一门学科的重要工具和手段，除此之外，还在培养学生的基本素质和思维方式等方面起着重要作用。所以，我们要改变观念，逐步把计算机教学在整个高校人才培养规划中的重要性提高到另一个认识层面上来，进一步深化教学改革，充分利用现代化的技术手段，把全社会信息化发展作为全局来推动计算机教学在高等教育中应用。
参考文献：
[1]蒋方纯.让计算机教学走进每个专业课堂[J].机械职业教育.1994(10).
[2]郑 梅.浅淡计算机教学对学生创造力的培养[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.
[3]李莉莉，石 忠.计算机科学与技术专业人才培养模式探究[J].福建电脑,2007(01).
关键词 高等教育 计算机教学 应用
教学就是一种培养学生经验的过程。而教学的结构是塔形结构，下方的经验具体且容易获得，这是我们教学中的主要任务，即要求每一位学生都必须掌握并且具有这种经验；中间部分的观察经验也是适应于大多数学生，少数人可能对于中上方的一些层次较难把握，我们应个别对待；至于最上方的两个层次，应是针对个别学有余力，并且很有资质的学生来要求的。所以对于计算机的运用要求大家都能掌握的一个原因就是，计算机已经成为高等教育的基础学科。所以要对高等院校的学生进行计算机教育的广泛教学也是这个道理，打个比方来说，这个学生学的经济学，但是经济学中普遍的一个统计方法就是SPSS软件，这个软件如何进行实现，这就需要学生具有计算机的知识，否则这个软件的计算非常复杂，光靠人自身或是计算机本身也很难实现，必须要由学生和计算机在互动中去把握。
一、前言
作为一种现代通用的智能工具——计算机，随着网络技术、计算机技术的飞速发展，计算机已在社会各个领域中占据着重要角色，所以掌握一定的计算机知识和应用技能是现代人所必须具备的和赖以生存的基础。高等教育的目的就是在信息时代发展迅速的今天培养出有能力有文化的高素质人才，计算机的应用能力已成为当今大学生知识结构中的重要组成部分，因此计算机教学在高等教育中具有十分重要的意义。
二、计算机教学在高等教育中的应用
(一)教学过程是一种特殊的信息传递与信息处理过程。
从信息论角度来看，人的学习和教学活动都是一种特殊的信息传输与处理过程。信息传输就是根据课题的需要从外界收集信息或者从信息中提出课题；信息处理就是对信息进行整理分析，在此基础上提出假设或者具有普遍性的理论等。教师在教学过程中不管是建立行为准则、传授知识还是培养能力，用自然的语言教给学生的既不是能量也不是物质，而是信息。信息的传递需要载体，载体就是物质的某种特定的运动形式。例如声音、光波、文字、图片等。在这个过程中，学生所获得的就是这些载体所带来的信息，而知识就是贮存在大脑中的有用信息。
现代教学论把培养能力放在比获得知识更为重要的位置上。而从信息论的角度来说，能力的培养是建立在获得知识的基础上的，是加工过的信息块，就好比计算机内存的信息，有孤立的数据，变量，有数据文件，根据其特点计算机能够方便地查询、调用和整理加工。人脑中贮存的信息类似于系统软件组合起来的模块，人的能力是在先天的物质基础上，靠后天的教育、锻炼和培养出来的信息块。计算机教学是传递信息的现代化的高科技载体，在高等教育中起着不可替代的作用，也是一种特殊的信息传递与处理过程。
(二)信息手段的发展必定会引起教学的变革。
早期教育常用“言传身教”来概括教师的工作特点，说明了教师具有能动性和创造性的信息源的重要地位，学生主要是通过视觉信息直接模仿教师的示范动作，通过听觉来理解教师的评价和意图。但是简单的信息手段常常制约了教学内容和教学方法。首先是教育者受到掌握的信息量的局限性，由于多种原因往往需要再创造，反馈给社会就造成低水平的重复，就导致了社会发展缓慢。作为信息手段，它的发展促使教学内容、手段和理论得到丰富，并引起了教育的改革，这样就加快了社会生产发展的总趋势。丰富的信息手段使得受教育者不仅从教师的“言传身教”中获得信息，而且还可以利用现代化的手段获得更广泛的信息，大大增加了受教育者获得知识与能力的概率。
社会物质生产不断制作了观测工具，人们除了靠感官直接获取信息外，丰富的信息手段使人们获得更加丰富和准确的信息，对增长知识和能力是非常具有价值的。新的观点需要进行科学实验和采用科学的推理方法来获得，从另外一个角度看，就是获得信息与处理信息的方法有了变化。随着社会的发展，原来昂贵的只有少数使用的信息手段变为了普及的受教育者学习的手段，这将又一次引起教学内容、方法和理论的改革。总而言之，出现新的信息手段就会出现教育教学的改革。
(三)计算机教学在高等教育中的应用促进了教学改革的深化。
在国外，人们把作为现代的先进的信息传输与处理手段的计算机称为电脑，主要是因为其各种设备近似于人的大脑，还可以模拟人脑的一些简单的功能。在本质上，计算机的特点与教学过程是一致的，几个世纪以来，由于微型计算机的普及化，国外教育科学已经把计算机辅助教学作为研究的重点项目之一。在1987年日本数学教学研究会提交的中日数学交流研讨会的论文中，内容多是围绕小学、中学和大学的计算机辅助数学教学的研究成果，可见计算机教学已是国际社会教育界共同关心的话题。
另外，根据现代科学技术发展对人才的需求以及反映这些需求的现代教学理论，对传统的教学方法、内容和理论进行考察分析，提出了一些面向未来的教学改革的方向性的课题。根据国外对计算机辅助教学方面的初步实践，有很多事例可以说明计算机的应用有助于解决教学改革中的一些微观课题。计算机在教学中的应用研究与教学改革的研究自然而然地走在同一条路上。
综合所述，计算机教学在高等教育中的普及和深化是21世纪高等教育教学体制改革的一项重要成果，它既是高校培养高素质人才的需要，也是国家和社会发展的需要。计算机教学是培养大学生掌握一门学科的重要工具和手段，除此之外，还在培养学生的基本素质和思维方式等方面起着重要作用。所以，我们要改变观念，逐步把计算机教学在整个高校人才培养规划中的重要性提高到另一个认识层面上来，进一步深化教学改革，充分利用现代化的技术手段，把全社会信息化发展作为全局来推动计算机教学在高等教育中应用。
参考文献：
[1]蒋方纯.让计算机教学走进每个专业课堂[J].机械职业教育.1994(10).
[2]郑 梅.浅淡计算机教学对学生创造力的培养[A].中国教育技术协会2004年年会论文集[C].2004.
[3]李莉莉，石 忠.计算机科学与技术专业人才培养模式探究[J].福建电脑,2007(01).