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钱老师：
您好！我儿子小时候由爷爷奶奶带着。对孙子，爷爷奶奶真是捧在手里怕丢了，含在嘴里怕化了，什么活都不让孩子干。我主张放手，希望孩子学会自己的事情自己做。每当此时，强势的爷爷奶奶总会说我对孩子太苛刻，不够爱，这么小就让他干活，不像个妈！我虽有不满，但工作缠身，带孩子必须仰仗公婆，也就妥协了。
孩子七岁后，我终于有条件自己带了，因为孩子就读于我任教的小学。一开始，孩子的问题不少，但在我的帮助下，孩子一路追赶，逐渐提高。就成绩而言，也算是进入了优等生的范围。
但是孩子有“拖延症”，我看不惯他总是磨磨蹭蹭的样子。不管有多重要的事，他都不会太急。孩子做家庭作业的速度总比其他同学慢，我觉得十分纠结，不知原因何在。我向老师询问孩子在校的作业情况，老师却说在学校里看不出这孩子写作业特别慢的迹象，速度是中上。
可能因为当老师的缘故，我常把目光聚焦于一些优秀学生身上，把他们的一些优点全部拿来，往自己孩子身上套。一旦孩子做不到，我就缺乏耐心，对孩子施以“咆吼”；一旦孩子犯错，我便狠狠批评。以致有一天，儿子对我说：“妈，你再去生一个吧，我反正是没用的。”面对这样的孩子，我该怎么办呢？
浙江博妈
博妈：
您好！在回答您的问题之前，我想先说说您最纠结的那一点——孩子的“慢”。既然学校老师在班集体中并没有发现孩子存在过慢的迹象，那么您所谓的“慢”，标准是什么？参照物又是谁？作为老师，你看到了太多优秀的学生，然后希望把他们的优点存放到你的儿子身上，所以对他的挑剔，难免就会比普通家长多一些。人无完人，您的孩子怎么可能集中那么多的其他孩子的优点呢？
错误的教育，让孩子自我否定
其实，家庭教育的核心目标，一是让孩子在感受到爱的同时养成良好的行为习惯，二是让孩子逐步形成对自己的美好期待和良好定位。您给孩子的爱也许是够了，但您对孩子的比较式教育，无疑是打击和伤害了孩子对自己的良好定位。孩子会慢慢认可妈妈的批判，习惯否定自己，认为自己一无是处。“我反正是没用的”这句话就是这样来的。
要知道，心理决定行动啊！孩子的心理，决定了他们的行动。您说的其他问题，在我看来，都是小问题。孩子自己开始否定自己了，这才是大问题。如果他认为自己是优秀的，是可以做得到的，那么，他自己都会想方设法地挤时间来做自己要做的、并且深信自己做得到的事。
在欣赏那些表现优异的学生的同时，您更应该访问一下这些学生的家长，他们平时是怎么培养和陪伴孩子的？也许，说到这里您会反驳我“有些孩子就是自己特别想要优秀的，他们的父母也不怎么去管的，成绩总是前三名。”
其实，父母不怎么管，不仅不一定代表父母失职，相反，很可能意味着父母对孩子有足够的信任，敢于在一定范围内、一定原则下，放手让孩子自己做主、鼓励孩子自己做主，他们愿意欣赏孩子在这方面的尝试和努力。父母对孩子发自内心的欣赏和信任，就是对孩子最大的鼓舞。
再想想您的孩子，小时候力所能及的事，爷爷奶奶都不让做。其实从那时候开始，他们就在否定孩子。每天不断反复告诉孩子：“你不行！你没有这个能力！你没长大！你做不到！你需要大人照顾和代劳。”等到了您身边，生活上您慢慢放手了，照顾代劳少了，但您又开始在学习上不断提醒他：“你这里不如别人，你那里不够人家好，你又落下来了。”
这么多年以来，没人相信他，没人给他机会，没人赏识他的努力，真心认可他哪怕小小的进步，孩子还怎么可能自信满满。
那些你所谓“不管”的家长，则在通过放手让孩子尝试，不断暗示孩子：“你行的，你有这个能力。你可以不需要爸爸妈妈就自己做到最好。你凭自己就能混到优秀。你靠自己就够了！你挺独立的。”久而久之，孩子也就这么定位自己了，不靠父母，自己搞定！如果老师再给奖励一下，给点机会培养一下，孩子慢慢就觉得，自己就应该是这样的人了！
正确的方法，让孩子自信满满
面对孩子的自我否定，我的建议是，您要先反省自己这些年的家庭教育，走了哪些弯路。然后，找一个合适的机会，发自内心地跟孩子进行一次面对面的坦诚对话，向他忏悔妈妈过去对他使用了哪些不正确的教育引导方式，向他真诚地道歉。可以告诉孩子，妈妈事与愿违的初衷，同时也重新充分肯定孩子的努力，让他认识到，他其实是一个一直在努力做好孩子的好儿子！
这是思想先行。等思想重新理顺，铺垫到位，其次就是家庭教育行为细节的跟上了。这个细节分两个方面。一方面是“言”，指改善亲子沟通的交流模式。从语言上尽量寻找孩子的行为上的闪光点，去肯定孩子，不断告诉孩子你做得到、你行的。这就是对孩子最好的心理暗示，也就是所谓的“赏识教育”。但对孩子的夸赞不能过于频繁，也不能夸大其词。真正的赏识，并不只是口头上毫无针对性的表扬，而是发自内心地信任孩子，能及时肯定孩子在行为上付出的努力，挖掘出孩子言行上的闪光点，发自内心地愿意去付出时间陪伴和帮助孩子。
另一方面，就是“行”。从具体的学习细节出发，去一步步帮助孩子，规划时间、养成习惯、掌握良好的学习方法。拿出精力去督促孩子，帮助孩子改进学习方法，优化学习细节，陪伴他坚持，让他慢慢尝到努力后获得一点一滴成功的甜头。当孩子以行动付出努力，获得进步，并且这种进步被充分认可和肯定的时候，他就会体会到一种自豪的成就感。这种体验，有助于孩子慢慢建立自信。
您现在意识到自己的教育问题就是一个很好的开端，这将是您弥补孩子童年家庭教育缺失的关键时期。如果能在青春期以良好的沟通和科学的细节规划指导，对孩子进行好好引导，孩子各方面都可以得到修复和重建的。
您好！我儿子小时候由爷爷奶奶带着。对孙子，爷爷奶奶真是捧在手里怕丢了，含在嘴里怕化了，什么活都不让孩子干。我主张放手，希望孩子学会自己的事情自己做。每当此时，强势的爷爷奶奶总会说我对孩子太苛刻，不够爱，这么小就让他干活，不像个妈！我虽有不满，但工作缠身，带孩子必须仰仗公婆，也就妥协了。
孩子七岁后，我终于有条件自己带了，因为孩子就读于我任教的小学。一开始，孩子的问题不少，但在我的帮助下，孩子一路追赶，逐渐提高。就成绩而言，也算是进入了优等生的范围。
但是孩子有“拖延症”，我看不惯他总是磨磨蹭蹭的样子。不管有多重要的事，他都不会太急。孩子做家庭作业的速度总比其他同学慢，我觉得十分纠结，不知原因何在。我向老师询问孩子在校的作业情况，老师却说在学校里看不出这孩子写作业特别慢的迹象，速度是中上。
可能因为当老师的缘故，我常把目光聚焦于一些优秀学生身上，把他们的一些优点全部拿来，往自己孩子身上套。一旦孩子做不到，我就缺乏耐心，对孩子施以“咆吼”；一旦孩子犯错，我便狠狠批评。以致有一天，儿子对我说：“妈，你再去生一个吧，我反正是没用的。”面对这样的孩子，我该怎么办呢？
浙江博妈
博妈：
您好！在回答您的问题之前，我想先说说您最纠结的那一点——孩子的“慢”。既然学校老师在班集体中并没有发现孩子存在过慢的迹象，那么您所谓的“慢”，标准是什么？参照物又是谁？作为老师，你看到了太多优秀的学生，然后希望把他们的优点存放到你的儿子身上，所以对他的挑剔，难免就会比普通家长多一些。人无完人，您的孩子怎么可能集中那么多的其他孩子的优点呢？
错误的教育，让孩子自我否定
其实，家庭教育的核心目标，一是让孩子在感受到爱的同时养成良好的行为习惯，二是让孩子逐步形成对自己的美好期待和良好定位。您给孩子的爱也许是够了，但您对孩子的比较式教育，无疑是打击和伤害了孩子对自己的良好定位。孩子会慢慢认可妈妈的批判，习惯否定自己，认为自己一无是处。“我反正是没用的”这句话就是这样来的。
要知道，心理决定行动啊！孩子的心理，决定了他们的行动。您说的其他问题，在我看来，都是小问题。孩子自己开始否定自己了，这才是大问题。如果他认为自己是优秀的，是可以做得到的，那么，他自己都会想方设法地挤时间来做自己要做的、并且深信自己做得到的事。
在欣赏那些表现优异的学生的同时，您更应该访问一下这些学生的家长，他们平时是怎么培养和陪伴孩子的？也许，说到这里您会反驳我“有些孩子就是自己特别想要优秀的，他们的父母也不怎么去管的，成绩总是前三名。”
其实，父母不怎么管，不仅不一定代表父母失职，相反，很可能意味着父母对孩子有足够的信任，敢于在一定范围内、一定原则下，放手让孩子自己做主、鼓励孩子自己做主，他们愿意欣赏孩子在这方面的尝试和努力。父母对孩子发自内心的欣赏和信任，就是对孩子最大的鼓舞。
再想想您的孩子，小时候力所能及的事，爷爷奶奶都不让做。其实从那时候开始，他们就在否定孩子。每天不断反复告诉孩子：“你不行！你没有这个能力！你没长大！你做不到！你需要大人照顾和代劳。”等到了您身边，生活上您慢慢放手了，照顾代劳少了，但您又开始在学习上不断提醒他：“你这里不如别人，你那里不够人家好，你又落下来了。”
这么多年以来，没人相信他，没人给他机会，没人赏识他的努力，真心认可他哪怕小小的进步，孩子还怎么可能自信满满。
那些你所谓“不管”的家长，则在通过放手让孩子尝试，不断暗示孩子：“你行的，你有这个能力。你可以不需要爸爸妈妈就自己做到最好。你凭自己就能混到优秀。你靠自己就够了！你挺独立的。”久而久之，孩子也就这么定位自己了，不靠父母，自己搞定！如果老师再给奖励一下，给点机会培养一下，孩子慢慢就觉得，自己就应该是这样的人了！
正确的方法，让孩子自信满满
面对孩子的自我否定，我的建议是，您要先反省自己这些年的家庭教育，走了哪些弯路。然后，找一个合适的机会，发自内心地跟孩子进行一次面对面的坦诚对话，向他忏悔妈妈过去对他使用了哪些不正确的教育引导方式，向他真诚地道歉。可以告诉孩子，妈妈事与愿违的初衷，同时也重新充分肯定孩子的努力，让他认识到，他其实是一个一直在努力做好孩子的好儿子！
这是思想先行。等思想重新理顺，铺垫到位，其次就是家庭教育行为细节的跟上了。这个细节分两个方面。一方面是“言”，指改善亲子沟通的交流模式。从语言上尽量寻找孩子的行为上的闪光点，去肯定孩子，不断告诉孩子你做得到、你行的。这就是对孩子最好的心理暗示，也就是所谓的“赏识教育”。但对孩子的夸赞不能过于频繁，也不能夸大其词。真正的赏识，并不只是口头上毫无针对性的表扬，而是发自内心地信任孩子，能及时肯定孩子在行为上付出的努力，挖掘出孩子言行上的闪光点，发自内心地愿意去付出时间陪伴和帮助孩子。
另一方面，就是“行”。从具体的学习细节出发，去一步步帮助孩子，规划时间、养成习惯、掌握良好的学习方法。拿出精力去督促孩子，帮助孩子改进学习方法，优化学习细节，陪伴他坚持，让他慢慢尝到努力后获得一点一滴成功的甜头。当孩子以行动付出努力，获得进步，并且这种进步被充分认可和肯定的时候，他就会体会到一种自豪的成就感。这种体验，有助于孩子慢慢建立自信。
您现在意识到自己的教育问题就是一个很好的开端，这将是您弥补孩子童年家庭教育缺失的关键时期。如果能在青春期以良好的沟通和科学的细节规划指导，对孩子进行好好引导，孩子各方面都可以得到修复和重建的。