学生厌学是当今普遍存在的令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。作为班主任怎样帮助厌学学生，使其投入学习中？我一直在探索、实践中。我对学生厌学原因进行了调查，并结合原因进行对症下药，取得了较好的效果。我认为给学生营造良好的外部学习环境，帮助学生明确学习动机，创设成功机会，给学生以愉快的刺激，提高学生的自信心，有助于学生克服厌学情绪，提高学生学习的积极性。
　　厌学的原因分析如下：
　　1、学习基础差造成厌学。有的学生学习基础差，经过多次努力还是一次次失败，又经常受到家长、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，品尝到的只是失败感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等消极观念，又反馈到学习行为上，如此恶性循环，很快就患上了厌学症。
　　2、社会不良影响造成厌学。当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，网吧里鱼目混珠，一些学生开始只是抱着好玩的心理来到这里，由于他们的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及不良人员的影响，他们很快便沉迷于网络当中不能自拔，出现了厌学的心理。
　　3、压力过大造成学生厌学。事物发展到极端，就会向相反的方面转化。学生的学习心理也是如此。过重的学业负担，容易使学生产生心理疲劳，导致厌学。
　　针对以上原因，我在教学实践中从以下方面做起：
　　（1）建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”。教师要增强民主平等意识，把学生看成一个个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。同时，微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。实践证明：师生之间平等的交流和沟通，建立良好的师生关系，这是提高教育质量的保障。
　　（2）情感补偿。许多事例表明，父母离异，其子女情感残缺；留守儿童，其情感孤僻；家教粗暴，其子女情感压抑。这些都可以说是学生厌学的导火线。求情感平衡，是人的正常心理。情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心爱护自己的老师。而对于那些情感孤寂者，教师更应付出无私的爱，并且要想办法建设班集体这一温暖的大家庭，让他们生活在情感丰富的学习氛围中，这种氛围具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生。例如：我班小李同学自小父母离异，她一直被父母寄养在外公外婆家。这个孩子胆小，常识缺乏，不愿与人沟通，学习也提不起兴趣，成绩很差。了解到这一情况后，我便对症下药，鼓励同学们多与她交流，发现她情绪上有问题时便及时与其沟通，了解原因，及时解决，每一点进步也不吝表扬。在生活与学习上给予了无私的帮助，让他感受到老师同学对她的关心爱护。多次到该生家家访。通过老师同学爱的付出，重树孩子生活的信心，孩子的脸上绽放出了灿烂的笑容，学习成绩也进步了。
　　（3）善于表扬，培养自信。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬……我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。
　　（4）设立目标，感受成功。班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。
　　总之，为了预防和“治疗”学生厌学心理，班主任需要做许多的工作。需要重视对学生进行理想教育，提高学生的使命感、责任感，调动学生学习的内在需要；还要营造良好的外在学习氛围，采取多种途径和方法，提高学生自信心，开展丰富多彩的活动，给他们创造成功的机会，使他们得到了更多的微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会在在快乐中学习，渐渐变成一个优秀的人。
　　董英姿，教师，现居安徽巢湖。