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［摘要］和谐社会离不开和谐发展的人，而和谐发展的人是由和谐教育孕育出来的。作为和谐教育的重要组成部分，高职院校政工队伍建设对培养全面和谐发展的合格人才起着举足轻重的作用。明确和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求，对塑造和谐发展的人具有重要意义。文章从和谐社会的总体要求出发，结合高职院校的特点，阐述了和谐社会对高职政工队伍建设的目标要求。
［关键词］和谐社会 高职政工队伍建设 目标要求
［作者简介］贾东城（1957- ），男，河北临西人，石家庄信息工程职业学院党委副书记，高级政工师，硕士，研究方向为思想政治教育；高瑞果（1965- ），女，河北元氏人，石家庄信息工程职业学院马列教研室主任，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育；伍永亮（1981- ），男，河北蠡县人，河北体育学院教师，主要从事教育教学研究。（河北 石家庄 050035）
［课题项目］本文系河北省教育科学规划立项课题“构建和谐社会中高职院校政工队伍建设研究”的研究成果。（课题编号：06080027）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）14-0130-02
和谐社会离不开和谐发展的人，而和谐发展的人是由和谐教育孕育出来的。作为和谐教育的一个重要组成部分，高职院校政工队伍建设对培养全面和谐发展的合格人才起着举足轻重的作用。和谐社会对全社会提出了“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总体要求。从这一总体要求出发，构建和谐社会对高职院校政工队伍建设的目标要求应包括五个方面：目标定位、目标设计、目标实现方式、目标实现过程、指导原则。
一、在目标定位上，高职政工队伍建设要努力达到最优化，实现其自身内部的和谐，为优质高效地开展工作奠定坚实的基础
政工队伍是高职院校思想政治工作的组织保证和人力基础，是高职院校党政建设、精神文明建设和德育工作的基本力量。优化的高职政工队伍是培养社会主义现代化建设合格人才的有力保障，是促进高职院校和谐、有序发展必不可少的条件。因此，在高职政工队伍建设的目标定位上，必须以最优化及其自身内部的和谐为基础。
高职政工队伍的优化，首先有赖于其自身内部各组成要素的优化。高职政工队伍是由党政团组织及相关人员、“两课”教师、辅导员和班主任等组成的有机整体。其中，党政团组织及相关人员作为相对独立的、从事思想政治工作的专门机构，必须从人员的数量配备、知识和年龄结构、能力素质、业务水平、思想觉悟、执行力等方面严格把关；各系、部书记和辅导员的思想政治工作与学生日常管理密不可分，其人员的选择不能仅仅局限于能够管理学生的日常事务，而必须具备良好的道德品质、一定的理论素养和较高的学历水平，他们对学生的思想、学习和需求状况了解要深入、彻底，要能够针对学生实际，开展丰富多彩的实践活动，在活动中解决学生思想上的困惑；“两课”教学进行的思想政治教育最直接、最集中，容易触动学生的灵魂，引起学生共鸣。因此，政治理论课教师不能只是好的教书匠，而应是设计大师、艺术大师。
高职政工队伍的最优化直接表现为整体最优。作为优化的政工队伍系统，尽管各组成要素的优化必不可少，但各要素之间彼此联结、协调统一，形成浑然一体的和谐整体，汇成思想政治工作的合力，增强思想政治工作的实效，提高学生的思想政治素质，则是高职政工队伍建设的终极目标。在和谐整体的要素整合中，领导的重视程度是关键，组织宣传人员的执行力是核心，学生管理工作的落实是保障，“两课”教学的课堂是主渠道，其他相关部门的工作是补充。整体最优是高职政工队伍建设最重要的考量因素。
二、在目标设计上，高职政工队伍建设要以构建和谐校园为核心内容，实现校园内部环境和外部环境的和谐统一
构建和谐社会已经成为整个社会的共识，中央和地方各级政府、各个部门都在结合本地区、本部门的实际，制定具体的工作目标。高职政工队伍是高职院校有机体中最具生机活力的细胞，兼具育人、教化、思想启蒙等多重功能，因此更应该把构建和谐校园作为具体的目标追求，发挥应有的作用，将校园内部环境和外部环境和谐统一起来。
将构建和谐社会总体要求具体化，形成构建和谐校园的具体目标。目前，“以人为本充满活力、依法治校安定有序、诚信友爱融会协调”已成为人们公认的构建和谐校园的目标。“以人为本充满活力”，最主要的是以学生为本，帮助他们解决生活、学习及思想上的问题，使他们感受到学校大家庭的温暖，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才；“依法治校安定有序”，既是依法治国在高职院校的具体体现，又是高职院校各级领导和组织在办学实践中努力实现的目标。构建和谐校园迫切需要依法治校的理念，迫切需要用法律法规手段协调与处理校内外的各种利益和关系，对学校各种管理进行进一步规范，实现治校的科学化、民主化和制度化；“诚信友爱融会协调”，就是以社会主义核心价值体系为指导，弘扬中华民族优秀的文化理念和价值观，实现多元文化与主流文化的和谐，在学生中营造以诚信友爱为主要特征的和谐氛围，形成全体师生员工各尽所能、各得其所、各种教育要素协调发展的校园。高职政工队伍中的组织、宣传、管理部门，在构建和谐校园中起着宣传、导引、启化、促进、落实等方面的作用，要把解决学生的思想问题与解决学生的学习、生活等实际问题结合起来，在服务学生、为学生排忧解难中提高学生的思想境界。“两课”教师应协同宣传、管理部门，通过课内外的教学活动，发挥校园文化、校风学风的综合育人功能，以“三下乡”“青年志愿者活动”等为载体，寓教于乐，潜移默化，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。
三、在目标的实现方式上，高职政工队伍建设要坚持以就业为导向，以服务为宗旨，引导学生将职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，实现教书育人与服务社会的和谐统一
近年来，我国高职院校异军突起，实现了跨越式发展，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育主动服务于经济社会的意识明显增强。然而，从高职教育人才培养情况来看，普遍存在重求“真”，轻求“善”、求“美”倾向，因而不能很好地满足经济建设和社会发展的需要，尤其是不能满足构建和谐社会的需要。高职院校政工队伍应该肩负起历史赋予的新任务、新使命，在突出专业知识和技能教育中，将经常性的思想政治教育和科学规范化管理和谐统一起来，把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，求得“真、善、美”三者之间的和谐统一，以培养数以千万计的高素质的技能人才，更好地服务社会。明辨是非、善恶、美丑，树立良好的师风师德、学风校风，构建和谐校园，是加强和改进大学生思想政治教育工作的基本要求。加强校园文化建设，真正做到环境育人，是树立正确荣辱观，建设和谐校园的基本目标和手段。
四、在目标的实现过程上，高职政工队伍建设要以和谐德育为着力点推进学生全面和谐发展，为更好地适应社会需求奠定基础
1.明确和谐德育的目标要求，使大学生具备全面和谐发展的前提——认知和谐。和谐德育，是以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。依据高职学生不同的年龄和个性特征，高职院校和谐德育目标可分为三个层次：第一层次是遵守社会公德，这是最低层次的道德，也是做人的底线；第二层次是以热爱祖国、勇于创新、团结协作、诚实守信为基本内容的一般层次；第三层次是以马克思主义世界观为基础，以共产主义远大理想为目标的德育体系，是德育目标的最高层次。大学生通过从低到高三个层次的实践活动，才能够渐次抵达预定的目标，实现“德”之升华，达到认知和谐。
2.建立和谐有序的人际关系，使大学生具备和谐发展的条件——情感和谐。融洽的人际关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是学生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进学生的性情和灵魂提升的沃土，是真善美的统一。学生的人际关系主要是师生之间、学生彼此之间、学生和管理服务人员之间的关系。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间、学生和管理服务人员之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平。而互动的效果则是由人际关系的和谐程度决定的。建立和谐有序的人际关系进而达到情感和谐，关键在教师和管理服务人员。只有使学生体会到教师和管理服务人员的真诚，才能感染学生，达到情感和谐。
3.创设和谐优良的育人环境，使大学生具备全面和谐发展的素质——行为和谐。行为和谐是德育的根本所在，认知和谐、情感和谐归根结底是为了行为和谐。创设优良的育人环境，达到行为和谐，无疑是推进大学生全面和谐发展的关键环节。育人环境方面要达到的目标：一是校园自然环境优美；二是充满人文关怀；三是社会环境优良；四是具备全员育人的理念；五是有健全的德育工作体系；六是有完善的心理健康教育；七是注重个性化人格的培养。
五、在目标的指导原则上，高职政工队伍建设要以科学发展观为根本指导原则，努力实现高职政工队伍全面、协调、可持续发展
高职政工队伍建设对高职院校的发展和人才的培养起着极为重要的作用，是办好高职院校不可缺少的重要方面。但由于高职院校兴办的时间较晚，且主要精力放在专业设置、课程调整和改革及专业教师队伍建设上，因而对政工队伍建设抓得还不够到位，对其建设规律的认识还须加强。当前，思想政治工作还存在管理模式比较单一，服务意识不够，缺乏工作的系统性、连续性和协调性等问题；思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍；学生教育与管理的脱节现象仍有存在，因此，亟待建设全面、协调、可持续发展的政工队伍。
高职政工队伍建设要以科学发展观为根本指导原则，紧紧抓住“发展”这个执政兴校的第一要务，用发展理念、发展思想从发展角度求和谐，把服务和谐社会建设作为大学生思想政治教育的重要目标之一，实现高职政工队伍全面、协调、可持续发展。科学发展观落实在政工队伍建设中，首先，要完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，吸引更多的优秀人才从事学生思想政治教育工作；其次，实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，培养思想政治教育工作专门人才；第三，要建立和完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家；第四，要采取有力措施，努力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍；第五，要整合教育与管理机构，推动学生教育与管理部门的深层合作，形成“教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动”的高职院校学生教育管理模式。
构建和谐社会对高职政工队伍建设目标要求的五个方面，是一个相互联结、相互依赖、相互作用的统一整体。其中，目标定位是基础，目标设计是关键，目标的实现方式是保障，目标的实现过程是重点，目标的指导原则是根本。把握好以上五个方面的目标要求，高职政工队伍建设才能有所创新，取得实效。
［参考文献］
［1］詹万生.努力开创大学生思想政治教育工作的新局面［N］.中国教育报，2004-10-22．
［2］李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本［J］.职教论坛，2005（17）：21．
［3］田建国.和谐社会视野中的和谐校园建设［J］.中国海洋大学学报（社会科学版），2005（4）．
［4］时良忠.构建和谐德育 奠定人生根基［N］.江南时报，2006-12-02.
［关键词］和谐社会 高职政工队伍建设 目标要求
［作者简介］贾东城（1957- ），男，河北临西人，石家庄信息工程职业学院党委副书记，高级政工师，硕士，研究方向为思想政治教育；高瑞果（1965- ），女，河北元氏人，石家庄信息工程职业学院马列教研室主任，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育；伍永亮（1981- ），男，河北蠡县人，河北体育学院教师，主要从事教育教学研究。（河北 石家庄 050035）
［课题项目］本文系河北省教育科学规划立项课题“构建和谐社会中高职院校政工队伍建设研究”的研究成果。（课题编号：06080027）
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）14-0130-02
和谐社会离不开和谐发展的人，而和谐发展的人是由和谐教育孕育出来的。作为和谐教育的一个重要组成部分，高职院校政工队伍建设对培养全面和谐发展的合格人才起着举足轻重的作用。和谐社会对全社会提出了“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的总体要求。从这一总体要求出发，构建和谐社会对高职院校政工队伍建设的目标要求应包括五个方面：目标定位、目标设计、目标实现方式、目标实现过程、指导原则。
一、在目标定位上，高职政工队伍建设要努力达到最优化，实现其自身内部的和谐，为优质高效地开展工作奠定坚实的基础
政工队伍是高职院校思想政治工作的组织保证和人力基础，是高职院校党政建设、精神文明建设和德育工作的基本力量。优化的高职政工队伍是培养社会主义现代化建设合格人才的有力保障，是促进高职院校和谐、有序发展必不可少的条件。因此，在高职政工队伍建设的目标定位上，必须以最优化及其自身内部的和谐为基础。
高职政工队伍的优化，首先有赖于其自身内部各组成要素的优化。高职政工队伍是由党政团组织及相关人员、“两课”教师、辅导员和班主任等组成的有机整体。其中，党政团组织及相关人员作为相对独立的、从事思想政治工作的专门机构，必须从人员的数量配备、知识和年龄结构、能力素质、业务水平、思想觉悟、执行力等方面严格把关；各系、部书记和辅导员的思想政治工作与学生日常管理密不可分，其人员的选择不能仅仅局限于能够管理学生的日常事务，而必须具备良好的道德品质、一定的理论素养和较高的学历水平，他们对学生的思想、学习和需求状况了解要深入、彻底，要能够针对学生实际，开展丰富多彩的实践活动，在活动中解决学生思想上的困惑；“两课”教学进行的思想政治教育最直接、最集中，容易触动学生的灵魂，引起学生共鸣。因此，政治理论课教师不能只是好的教书匠，而应是设计大师、艺术大师。
高职政工队伍的最优化直接表现为整体最优。作为优化的政工队伍系统，尽管各组成要素的优化必不可少，但各要素之间彼此联结、协调统一，形成浑然一体的和谐整体，汇成思想政治工作的合力，增强思想政治工作的实效，提高学生的思想政治素质，则是高职政工队伍建设的终极目标。在和谐整体的要素整合中，领导的重视程度是关键，组织宣传人员的执行力是核心，学生管理工作的落实是保障，“两课”教学的课堂是主渠道，其他相关部门的工作是补充。整体最优是高职政工队伍建设最重要的考量因素。
二、在目标设计上，高职政工队伍建设要以构建和谐校园为核心内容，实现校园内部环境和外部环境的和谐统一
构建和谐社会已经成为整个社会的共识，中央和地方各级政府、各个部门都在结合本地区、本部门的实际，制定具体的工作目标。高职政工队伍是高职院校有机体中最具生机活力的细胞，兼具育人、教化、思想启蒙等多重功能，因此更应该把构建和谐校园作为具体的目标追求，发挥应有的作用，将校园内部环境和外部环境和谐统一起来。
将构建和谐社会总体要求具体化，形成构建和谐校园的具体目标。目前，“以人为本充满活力、依法治校安定有序、诚信友爱融会协调”已成为人们公认的构建和谐校园的目标。“以人为本充满活力”，最主要的是以学生为本，帮助他们解决生活、学习及思想上的问题，使他们感受到学校大家庭的温暖，成为德、智、体、美、劳全面发展的人才；“依法治校安定有序”，既是依法治国在高职院校的具体体现，又是高职院校各级领导和组织在办学实践中努力实现的目标。构建和谐校园迫切需要依法治校的理念，迫切需要用法律法规手段协调与处理校内外的各种利益和关系，对学校各种管理进行进一步规范，实现治校的科学化、民主化和制度化；“诚信友爱融会协调”，就是以社会主义核心价值体系为指导，弘扬中华民族优秀的文化理念和价值观，实现多元文化与主流文化的和谐，在学生中营造以诚信友爱为主要特征的和谐氛围，形成全体师生员工各尽所能、各得其所、各种教育要素协调发展的校园。高职政工队伍中的组织、宣传、管理部门，在构建和谐校园中起着宣传、导引、启化、促进、落实等方面的作用，要把解决学生的思想问题与解决学生的学习、生活等实际问题结合起来，在服务学生、为学生排忧解难中提高学生的思想境界。“两课”教师应协同宣传、管理部门，通过课内外的教学活动，发挥校园文化、校风学风的综合育人功能，以“三下乡”“青年志愿者活动”等为载体，寓教于乐，潜移默化，培养学生爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的精神和严谨求实的作风。
三、在目标的实现方式上，高职政工队伍建设要坚持以就业为导向，以服务为宗旨，引导学生将职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，实现教书育人与服务社会的和谐统一
近年来，我国高职院校异军突起，实现了跨越式发展，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育主动服务于经济社会的意识明显增强。然而，从高职教育人才培养情况来看，普遍存在重求“真”，轻求“善”、求“美”倾向，因而不能很好地满足经济建设和社会发展的需要，尤其是不能满足构建和谐社会的需要。高职院校政工队伍应该肩负起历史赋予的新任务、新使命，在突出专业知识和技能教育中，将经常性的思想政治教育和科学规范化管理和谐统一起来，把职业道德培养和职业能力培养紧密结合起来，求得“真、善、美”三者之间的和谐统一，以培养数以千万计的高素质的技能人才，更好地服务社会。明辨是非、善恶、美丑，树立良好的师风师德、学风校风，构建和谐校园，是加强和改进大学生思想政治教育工作的基本要求。加强校园文化建设，真正做到环境育人，是树立正确荣辱观，建设和谐校园的基本目标和手段。
四、在目标的实现过程上，高职政工队伍建设要以和谐德育为着力点推进学生全面和谐发展，为更好地适应社会需求奠定基础
1.明确和谐德育的目标要求，使大学生具备全面和谐发展的前提——认知和谐。和谐德育，是以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要的统一为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德和谐发展的一种德育模式。依据高职学生不同的年龄和个性特征，高职院校和谐德育目标可分为三个层次：第一层次是遵守社会公德，这是最低层次的道德，也是做人的底线；第二层次是以热爱祖国、勇于创新、团结协作、诚实守信为基本内容的一般层次；第三层次是以马克思主义世界观为基础，以共产主义远大理想为目标的德育体系，是德育目标的最高层次。大学生通过从低到高三个层次的实践活动，才能够渐次抵达预定的目标，实现“德”之升华，达到认知和谐。
2.建立和谐有序的人际关系，使大学生具备和谐发展的条件——情感和谐。融洽的人际关系是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是学生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进学生的性情和灵魂提升的沃土，是真善美的统一。学生的人际关系主要是师生之间、学生彼此之间、学生和管理服务人员之间的关系。德育过程主要是教师与学生之间、学生与学生之间、学生和管理服务人员之间的多元互动过程，其互动的效果决定了学生思想品德发展的水平。而互动的效果则是由人际关系的和谐程度决定的。建立和谐有序的人际关系进而达到情感和谐，关键在教师和管理服务人员。只有使学生体会到教师和管理服务人员的真诚，才能感染学生，达到情感和谐。
3.创设和谐优良的育人环境，使大学生具备全面和谐发展的素质——行为和谐。行为和谐是德育的根本所在，认知和谐、情感和谐归根结底是为了行为和谐。创设优良的育人环境，达到行为和谐，无疑是推进大学生全面和谐发展的关键环节。育人环境方面要达到的目标：一是校园自然环境优美；二是充满人文关怀；三是社会环境优良；四是具备全员育人的理念；五是有健全的德育工作体系；六是有完善的心理健康教育；七是注重个性化人格的培养。
五、在目标的指导原则上，高职政工队伍建设要以科学发展观为根本指导原则，努力实现高职政工队伍全面、协调、可持续发展
高职政工队伍建设对高职院校的发展和人才的培养起着极为重要的作用，是办好高职院校不可缺少的重要方面。但由于高职院校兴办的时间较晚，且主要精力放在专业设置、课程调整和改革及专业教师队伍建设上，因而对政工队伍建设抓得还不够到位，对其建设规律的认识还须加强。当前，思想政治工作还存在管理模式比较单一，服务意识不够，缺乏工作的系统性、连续性和协调性等问题；思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为政的现象还较为普遍；学生教育与管理的脱节现象仍有存在，因此，亟待建设全面、协调、可持续发展的政工队伍。
高职政工队伍建设要以科学发展观为根本指导原则，紧紧抓住“发展”这个执政兴校的第一要务，用发展理念、发展思想从发展角度求和谐，把服务和谐社会建设作为大学生思想政治教育的重要目标之一，实现高职政工队伍全面、协调、可持续发展。科学发展观落实在政工队伍建设中，首先，要完善大学生思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，吸引更多的优秀人才从事学生思想政治教育工作；其次，实施大学生思想政治教育队伍人才培养工程，培养思想政治教育工作专门人才；第三，要建立和完善大学生思想政治教育专职队伍的激励和保障机制，鼓励支持他们安心本职工作，成为思想政治教育方面的专家；第四，要采取有力措施，努力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍；第五，要整合教育与管理机构，推动学生教育与管理部门的深层合作，形成“教育引领管理，教育融于管理，管理促进教育，管理深化教育，教育与管理互动”的高职院校学生教育管理模式。
构建和谐社会对高职政工队伍建设目标要求的五个方面，是一个相互联结、相互依赖、相互作用的统一整体。其中，目标定位是基础，目标设计是关键，目标的实现方式是保障，目标的实现过程是重点，目标的指导原则是根本。把握好以上五个方面的目标要求，高职政工队伍建设才能有所创新，取得实效。
［参考文献］
［1］詹万生.努力开创大学生思想政治教育工作的新局面［N］.中国教育报，2004-10-22．
［2］李仕武.论高职院校学生教育管理以人为本［J］.职教论坛，2005（17）：21．
［3］田建国.和谐社会视野中的和谐校园建设［J］.中国海洋大学学报（社会科学版），2005（4）．
［4］时良忠.构建和谐德育 奠定人生根基［N］.江南时报，2006-12-02.