【摘 要】
：
\"虚无\"榜样是历史虚无主义的惯用策略和手段,通过诋毁、贬损、讪谤、质疑等手法解构道德榜样的主流历史叙事,达到搞乱人心的政治目的。其具体表现为:虚无道德榜样叙事主体及其叙事目的;虚无道德榜样叙事本体及其历史意义;虚无道德榜样叙事媒介及其嬗递性;虚无道德榜样叙事环境及其时代性。其现实危害有:妨害社会个体高尚道德人格塑造;消解大众对于榜样精神的集体记忆;冲击社会主义核心价值观的主导地位;解构榜样文化建设整体性与连续性。对此,必须运用马克思主义理论,依据\"谁在叙\"\"叙什么\"\
论文部分内容阅读
\"虚无\"榜样是历史虚无主义的惯用策略和手段,通过诋毁、贬损、讪谤、质疑等手法解构道德榜样的主流历史叙事,达到搞乱人心的政治目的。其具体表现为:虚无道德榜样叙事主体及其叙事目的;虚无道德榜样叙事本体及其历史意义;虚无道德榜样叙事媒介及其嬗递性;虚无道德榜样叙事环境及其时代性。其现实危害有:妨害社会个体高尚道德人格塑造;消解大众对于榜样精神的集体记忆;冲击社会主义核心价值观的主导地位;解构榜样文化建设整体性与连续性。对此,必须运用马克思主义理论,依据\"谁在叙\"\"叙什么\"\"怎么叙\"\"何处叙\"
其他文献
在初中英语教学中,教师要结合教材内容,从学生的实际出发,渗透德育,巧用三心,即爱心、责任心、慧心,让品德教育在学生心中生根发芽,培养学生的道德情操、人文情怀和良好的人生观、世界观,引导学生学会学习、学会成长,用社会主义核心价值观铸就学生精神的底色。
苍溪县龙山镇柏杨小学校创办于1942年。学校历史悠久,环境雅致,设施一流,是一所办学特色鲜明的九年一贯制农村学校。在实践中,柏杨小学始终坚守立德树人,五育并举的教育初心,追求“爱岗敬业、爱生如子的园丁精神;求真务实、不计得失的奉献精神;锐意进取、不甘落后的拼搏精神;团结合作、顾全大局的团队精神;追求卓越、与时俱进的创新精神”,不断提高育人质量,促进师生共同成长。
“培养什么人,怎么培养人,为谁培养人”是教育的根本问题,决定了教育的根本任务在于“立德树人”。英语作为初中阶段的重要课程,必须承担思想政治教育的功能和责任,寓价值观培育于知识传授和能力培养之中。一、思想政治教育融入英语教学的认知困境。
在大数据背景与国际视野下,公共卫生事件传播与扩散迅猛、猝不及防,易引发公众的焦虑、愤怒、悲伤、恐惧等负面情绪,加剧公众群体性恐慌。论文运用分析软件CiteSpace,以可视化科学知识图谱为基础,对2000—2019年中国知网数据库(CNKI)中关于公共卫生事件研究的678篇文献进行共词分析和共现分析,包括发文量趋势分析、核心作者分析、最高被引量分析、关键词总体分析、发文时区分析等,意图呈现我国公共卫生事件研究的发展进程及前沿态势,探索研究不足和可拓展的研究空间。
以色列巴伊兰大学一个科研团队最近完成的一项研究,证实了15年前科学家提出的关于人体衰老的新理论。该理论认为,随着时间流逝,人体实际下降的是细胞协调能力,而非细胞功能。这一研究成果有望为治疗衰老疾病提供新的思路。最常见的关于衰老的理论认为,随着时间流逝,人体细胞会经历“磨损”过程。但目前的研究表明,细胞重大损害的发生并不具有全面一致性,而是随机发生在无功能的细胞组群中,其余细胞则未受到损害。
今年\"七一\"是中国共产党诞辰100周年,也是我入党40周年纪念日。每当回想起自己的两次入党特别策划经历,既有高中时入党留下的遗憾,又有在部队先提干后入党的感慨。作为一名共产党员这一经历总会让人难以忘怀,一种跟党走报党恩的激情油然而生,也成为一个烙印永远印刻在自己的心中。
一所大学在国内或国际上的竞争力很大程度上取决于其关键的绩效创造者,也就是教授队伍的工作成效如何。基于高校4.0转型,对近880名教授及他们对工作的满意度作了调查。结果显示,高校制定恰当的信息政策十分重要。目前只有少数教授对大学的信息政策感到非常满意或满意,此外,大多数教授都希望有更多时间从事科研。
在我们阳泉人的心里,糊嘟这种饭食是算得上\"美食\"的。在物质匮乏的年代,糊嘟这种饭在乡间非常普遍,因为无论什么食材都可烹制而成,且耐饥;如今,吃上一段时间大鱼大肉,便十分怀念糊嘟的滋味;抑或年节假期,亲朋好友欢聚一起,鸡鸭鱼肉一顿嗨吃,似乎意犹未尽,几口糊嘟下肚,整个胃、整个人是那样的妥帖舒服。不过,吃糊嘟得到特定的农家乐或卖糊嘟的小饭馆,在家里自己做比以前少很多啦。
国网甘肃省电力公司白银供电公司以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以凝聚青春力量、助力青年员工全面发展、提升青年成长成才质效为导向,以\"五抓强五力\"为主要措施,实施青年员工成长成才导航工程。实现了青年成长成才观念落地生根、公司人才队伍接续传承。国网甘肃省电力公司白银供电公司(以下简称\"白银公司\")着眼新时代青年员工全面成长需要。
当前,课外补习已成为全球范围内普遍存在的一种教育现象,其日益庞大的规模引起学者广泛关注。文章调查了J省中小学生课外补习的基本情况,比较小学生、初中生、高中生三类群体参加课外补习的差异,结合二元Logistic回归方程模型探讨课外补习的影响因素并比较其共性与个性特征。结果表明:学习成绩、居住地、父亲职业、父亲学历、母亲职业、母亲学历对学生参加课外补习有显著影响,性别对学生参加课外补习影响不显著;且小学生和初中生参加课外补习受家庭因素影响较多,而高中生则主要受学习成绩的影响。