【摘 要】
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新高考信息类文本阅读,包括论述类和实用类文本阅读.选材形式主要有单篇阅读和非连续多文本阅读,是考查考生语文核心素养之“思维发展与提升”的最佳载体,也是学生高考备考的重点和难点.结合2021年全国8套高考语文试题中的信息类文本阅读,从选材特点、试题热点、命题创新点等方面进行了分析研究,并对未来的命题方向作出预测,为教学和考生复习备考提供了有效的方法策略.
【机 构】
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青州市教学研究室,山东潍坊 262500;青州实验中学,山东潍坊 262500;青州第一中学,山东潍坊 262500
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新高考信息类文本阅读,包括论述类和实用类文本阅读.选材形式主要有单篇阅读和非连续多文本阅读,是考查考生语文核心素养之“思维发展与提升”的最佳载体,也是学生高考备考的重点和难点.结合2021年全国8套高考语文试题中的信息类文本阅读,从选材特点、试题热点、命题创新点等方面进行了分析研究,并对未来的命题方向作出预测,为教学和考生复习备考提供了有效的方法策略.
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写文章,或是为了呈现,或是为了交际.近些年来,以任务驱动型作文为主体的高考作文一直坚持为了交际而写作的方略.交际性作文,对写作者读者意识的要求明确、具体,而学生读者意识非常淡薄甚至没有,采用书信训练学生的读者意识不失为一种有效的策略.
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文化比较是实施文化理解的最快捷、最有效的途径之一,在外国作家作品教学中具有突出的优势:引向深度阅读,提升思维品质;聚焦核心内容,简化教学程序;增进文化理解,增强文化自信.以文化比较来实施“文化理解”,其教学需做到“四个立足”:立足专题,立足文本,立足语言,立足学情.
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