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摘要：在互联网快速发展的时代，涌现出了许多便于英语学习的APP。在英语配音这一块，为了满足许多“哑巴英语”爱好者的配音梦，很多平台都推出了相关的配音APP，“英语趣配音”在其中尤为显著。而整个英语配音过程，俨然可以看成一种精彩的舞台表现。本文以“英语趣配音”这款APP为例，通过拟剧理论，结合其自身的前台自我呈现及后台隐匿和暴露等特征，分析这款APP的运营模式，以及其对用户产生的影响。
关键词：“英语趣配音”;拟剧理论;自我呈现;隐匿和暴露
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）23-0-02
1 戈夫曼的拟剧理论
美國社会学家戈夫曼（Erving Goffman）认为人生就是一出戏，因此提出了前台/后台理论，又称为拟剧理论，即社会和人生是一个大舞台，社会成员作为这个大舞台上的表演者都十分关心自己如何在众多观众（即参与互动的他人）面前塑造能被人接受的形象，因此人们像在舞台上一样，扮演着自己的社会角色。他把社会比作剧场，把社会成员比作在这里扮演不同角色的演员，把人际交往比作演戏，演员们或集体表演，或单独表演，他们使用道具，对照脚本，登上舞台并活动于前台和幕后之间[1]。
2 “英语趣配音”的展现形式
随着社会的高速发展，语言迅速传播，英语学习的重要性也越来越显著。从很多年前盛行的“疯狂英语”到如今手机端APP的迅速崛起，国人学习英语的热情越来越高，并且逐渐开始摆脱“哑巴英语”“中国式英语”的尴尬局面。而笔者因为自身对英语的兴趣，以及对美剧的热爱，开始逐渐接触“英语趣配音”这个APP，在使用的过程中，也逐渐找回了自信，慢慢地让自己的发音美式化。本文进一步介绍这款APP中多元的频道，其为广大“演员”提供了更为广阔的舞台，在这个平台上进行全面的自我展示，在提高自己英语能力的同时，也拓宽了交际圈，开阔了视野。
2.1 内容充实的首页
首页这个板块向广大用户展示出丰富多彩的内容，在这里可以看到诸如“电影天堂”“电视剧”等，平时我们只关注剧情的电影与电视剧，却忽视了其中语言的美妙。其次，就是“英语教学”和“少儿英语”，对于一些英语刚刚启蒙的孩子来说，这款APP简直就是福音，再配合“听歌学习”，无论是哪个版本教材上的英文歌，无论是什么风格的英文曲调，都能在一定程度上激发孩子学习英语的兴趣。笔者在使用这款APP的时候更喜欢其中的“音色”和“风格”版块，曾经沉迷于学习不同音调的发音，如愤怒的、开心的、悲伤的等，通过配出不同的语调，感受英语发音在不同场景中的波澜起伏，由此更好地激发自己的兴趣，提高英语能力。对演讲有兴趣的朋友，不妨试试“纪录片”这个板块，无论是澎湃激昂的TED演讲，还是各种颁奖典礼、毕业演讲，都能为“演员”提供五彩斑斓的舞台，“导演”也能充分发挥自身的才艺，为其他“观众”贡献一场精彩绝伦的演出。
2.2 交流互动的广场
第二个板块是广场。顾名思义，所谓广场，那一定是用户聚集最多的地方。刚进入这个板块，会出现“推荐作品”和“大V佳作”等频道，在这些频道中可以欣赏到一些“演员”在他们的舞台上的精彩演出，一种自我呈现。我们作为“观众”亦可以在下面点赞和评论，形成一种互动。首页部分呈现出不同的素材和剧本，我们可以在其中自由选择适合自己的剧本，在自己的小剧场演出，通过网络这种媒介，让自己的“杰作”得到其他“观众”的青睐，这就是广场这个板块一个非常重要的作用。笔者用这款APP的时候，时不时觉得自己英语发音有些许提高，然而当配音作品发出去以后，再欣赏其他“演员”的作品，会发现舞台灯光变得比较暗淡。作为“观众”欣赏其他“演员”的演出，笔者学会了如何连读、如何省略爆破音、如何断句，以及如何控制不同语境下的不同情绪，这些都需要自己在幕后工作中不断完善。
2.3 自觉打卡的学习
英语口语的练习、单词的记忆，这些只有在对英语产生兴趣的基础上才会去研究。笔者曾经模仿不同的美式发音，只有在兴趣的驱使之下，配音的过程才不会那么枯燥。“英语趣配音”这款APP为广大用户提供了一个舞台，可以让曾经不敢尝试的用户大胆表现。就像在舞台剧中，表演者可能遇到很多突发情况，都需要解决。在英语配音过程中，我们可以充分利用自己的音色，笔者曾经试着用不同的声音配《哈利·波特与死亡圣器》中斯内普教授的声音，低沉的、沙哑的、浑厚的，甚至把嗓子捏起来配音，在连读或者爆破的时候，仿佛将自己带入那种情境中。笔者对英语的兴趣来自对英语不同地区的发音，这也一步步带动着笔者改变自己曾经的“中国式口语”，并且在进行自我呈现的时候，和其他朋友产生互动和交流。在选择剧本的时候，我们也在互相学习，因为就像一部剧，想要为观众贡献出精彩的表演，台前幕后都要兼顾。想要练习好英语，或者想要说一口流利的英语，持续学习非常有必要，每天记单词，每天对着镜子说一两句英语对白，每天配一两段英文演讲，就能进步，这也是一个“演员”将剧本中的角色演绎得淋漓尽致的唯一途径。幕后工作本身就是非常辛苦的，但是在此过程中，也能学到许多，“演员”的演技也能逐渐进步，这样才可以在自我呈现中受到“观众”的青睐。
3 “演员”自我呈现——前台与后台
3.1 前台呈现
任何一个舞台表演都离不开五个基本要素，即舞台（APP）、观众（观看配音作品的受众）、导演及演员（片段配音的使用者）、人际互动（不同用户之间的相互的点赞与评论）、演出过程多种形式的自我呈现[2]。每个人都是自己生活的主演，前台是“演员”形象塑造中的理想呈现，包括表演场景、人物形象及行为特征等方面[3]。而“英语趣配音”这款APP的前台是英语爱好者在这个平台发布的作品，通过分享的渠道，让更多的人能够看到，而自我展现的目的就是通过这款APP，得到其他“观众”的评价。主页板块为用户提供了诸多的剧本，“演员”模仿剧本中角色的音色和音调，可以逐渐提升自己的口语能力。 这款APP配音的形式可以概括为：“演员”选中感兴趣的剧本，点击进入进行配音，而每个剧本的英语台词按长度分为几句到十几句，可以反复跟读、模仿， 并在规定时间内，完成每句话的配音。如对某句台词配音效果不满意，还可以继续配音，让“演员”更好地在舞台上自我呈现[4]。在前台的展示过程中，对自己感兴趣的“作品”还可以给予点赞与评论。这种舞台互动也增进了“演员”与“观众”的感情，无论“观众”给予的是肯定还是否定的意见，这都是一种最真实的舞台表现，前台的各种表现也为幕后的“导演”“演员”提供了更多的意见和建议，这种互动下的反馈也是为了“演员”们能够更好地演绎出一出戏。
3.2 幕后的隐匿及暴露
幕后与前台是相对存在的，前台展示的往往是人们为了迎合观众的期待而做出的完美的表演，而“演员”真实的一面或为表演所作的准备则出现在后台。戈夫曼认为，那些被强调的事实往往出现在前台区域，而在后台区域，则会凸显那些被掩盖的事实，并且后台是“演员”确信“观众”不会突然闯入的地方。而对于“英语趣配音”来说，后台只有“演员”在对台词的过程中才会自己去领悟，因为在后台，配音的时候需要不断地调整自己的音色、语气、语调，甚至有时候会蹦跶出蹩脚的中式英语，或者因为词汇量的匮乏，以及语境的不同，错读了单词。听完配音原文的时候，再看自己的表演，这类错误层出不穷，这也是未展示给其他“观众”的一面，如果想进一步完善自己的作品，还需要不断地熟悉这个剧本，在后台更好地进行加工、打磨。
“演员”往往将最好的一面展示在舞台上，却将最真实的一面隐匿。以前台其他“观众”对演出的评论为例，后台的信息流入也在很大程度上影响着“演员”的情绪。越来越频繁深入的互动促使人们愈发注重自我形象，这样会让“演员”更加在意自我形象是否被他人认同或好评[5]。回馈的信息中，肯定、支持的言语会激发“演员”更好地演出，促进这款APP的使用者开展更加完美的配音工作，使用者翻阅这些肯定的声音，本身也会心满意足;如果接收的反馈更多的是一种带着负面情绪的语言，那么舞台的“演员”势必会产生一种消极情绪，这就需要“演员”更加认真地钻研配音过程的细节，研究发音的准确性。这些幕后工作更能够考验一个“演员”的自我修养，然而这些幕后的工作都是隐匿起来的。笔者最初使用这款APP的时候，信心满满地发布作品，收到的却是很多不好的评论，如“这英语发音你还好意思发”“连读、爆破音这种基本的都不会”等等。当时看到的时候很难过，但幕后的事还是得自己去完善、去改进，自己必须在幕后默默提高自己的能力和水平，一切都源于热爱。总之，后台的隐匿性存在两方面。一方面自己不断磨炼自己的能力，会让舞台效果愈发完美;另一方面，如果被舞台中的一些因素所干扰，挫败了信心，舞台效果就会越来越差。在“英语趣配音”这款APP中，必须精心处理好后台中的问题，才可以获得英语的进步，让自己的声音得到更好的展示。
同样，相对于隐匿，后台很多时候有可能被暴露给广大“观众”。或者说，广大“观众”对舞台背后的秘密产生一定的窥视兴趣。在配音的过程中，有其他人无意介入，闯入了后台，暴露了秘密。往往会听到这样的声音“原来你的英语配音都是这样经过不断修改的、刻意模仿的”，或者评论区的一些恶意评论，往往冷嘲热讽。就是因为在隐匿的时候，刻意地不暴露自己，才导致暴露以后引发各种问题。
总之，一场精彩的“话剧”都是由各种条件互相搭配构成的，就像在配音过程中，只有后台不断修改、不断打磨，对每一句台词进行斟酌，才能上演一场精彩绝伦的好戲，自己配音的作品才能得到其他用户的认可。
4 “英语趣配音”对用户的影响
4.1 积极影响
4.1.1 提升用户对英语的兴趣
“英语趣配音”这款APP里面有多个频道，能够满足多个年龄段的英语教学。一方面，生动的英语背景动画能吸引低龄儿童的目光，不仅能够欣赏丰富的动画，也能对低龄儿童进行英语启蒙，提高其未来学习英语的兴趣;另一方面，类似于笔者这种想学习不同配音方式的用户来说，这款APP也满足了自身的需求。软件中不同的发音方式，结合生动的背景动画，经过幕后的修改，可以做到接近原视频的声音，这样会使用户英语学习的兴趣越来越浓厚。
4.1.2 便于了解自身音色
在这个配音软件中，我们点开一段准备小试牛刀的片段的时候，自己最真实的声音往往就是第一次配音的声音。再返回听原音，与自己的声音进行比较，就能感觉到其中的差异，无论是音色、连读、爆破的发音，还是配音过程中情绪的控制。这能让我们感受到自身声音适合配哪些片段的台词，真实了解声音的特征，找到属于自己的方向。
4.2 消极影响
4.2.1 负面评论影响积极性
幕后隐匿了诸多因素，在互动反馈这一块，可能也存在大量负面的评论。这类似于一场戏剧，满怀欣喜地期待着赞扬，得到的却是漫天的谩骂。批评是一把双刃剑，积极面对，会提高自身的能力;消极面对，只会逐渐丧失对某件事情的态度和兴趣。尤其在配音中，受到了其他“观众”的批评甚至谩骂，自然对英语学习就没有那么热爱了，不仅积极性被消磨，甚至可能直接产生厌恶情绪。这对于一些使用软件的低龄学生来说，无疑是一种打击。
4.2.2 修音状态下的过度自信
用户可以在“英语趣配音”幕后不断修改自身的发音方式、语速，甚至刻意使用深沉、急躁、忧伤等不同的语调，经过多轮的修改，所配的声音逐渐趋向于原视频的语调、语速。这时候其实也会出现两种情况，如果积极面对，状态会往更好的方向发展，配音的效果会越来越好;如果过度自信，沉浸在称赞中，认为自己的英语配音水平已经达到了极致，就会出现不思进取的情况。
5 结语
利用拟剧理论对“英语趣配音”这款APP进行研究，我们可以发现，这款软件更希望用户展示自己的配音作品与其他用户进行互动，以满足自身的自我呈现需要。这种呈现就像一个舞台，用户作为演员，目标就是在舞台上展现自我，将自己配得不错的作品进行展现。而将“英语趣配音”作为一个展示的舞台，无疑会出现展示的前台以及隐匿的后台。尽管这款配音软件会给我们这些使用者带来自信，但是我们也应该保持理性的态度，过度的自信会起到反作用。总之，一个软件的好坏取决于使用者用怎样的态度去面对。
参考文献：
[1] 欧文·戈夫曼.日常生活的自我呈现[M].冯钢，译.北京大学出版社，2008：93，203-204.
[2] 王凤仙，徐光寿，王志军.大学生微信朋友圈的自我呈现行为研究——以拟剧理论为研究视角[J].高校辅导员，2018（02）：62-68.
[3] 宋达超.拟剧理论视域下虚拟社交App的自我呈现研究——以Zepeto App为例[J].新闻研究导刊，2018，9（23）：62-63.
[4] 蒋秀娟，郭汉英，吴婧聆.手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性研究[J].英语广场，2016（05）：103-104.
[5] 周阳.浅析在社交媒体中的自我呈现行为——以抖音APP为例[J].视听，2019（12）：171-172.
作者简介：王赟（1995—），男，安徽合肥人，硕士在读，研究方向：人口学。
关键词：“英语趣配音”;拟剧理论;自我呈现;隐匿和暴露
中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2020）23-0-02
1 戈夫曼的拟剧理论
美國社会学家戈夫曼（Erving Goffman）认为人生就是一出戏，因此提出了前台/后台理论，又称为拟剧理论，即社会和人生是一个大舞台，社会成员作为这个大舞台上的表演者都十分关心自己如何在众多观众（即参与互动的他人）面前塑造能被人接受的形象，因此人们像在舞台上一样，扮演着自己的社会角色。他把社会比作剧场，把社会成员比作在这里扮演不同角色的演员，把人际交往比作演戏，演员们或集体表演，或单独表演，他们使用道具，对照脚本，登上舞台并活动于前台和幕后之间[1]。
2 “英语趣配音”的展现形式
随着社会的高速发展，语言迅速传播，英语学习的重要性也越来越显著。从很多年前盛行的“疯狂英语”到如今手机端APP的迅速崛起，国人学习英语的热情越来越高，并且逐渐开始摆脱“哑巴英语”“中国式英语”的尴尬局面。而笔者因为自身对英语的兴趣，以及对美剧的热爱，开始逐渐接触“英语趣配音”这个APP，在使用的过程中，也逐渐找回了自信，慢慢地让自己的发音美式化。本文进一步介绍这款APP中多元的频道，其为广大“演员”提供了更为广阔的舞台，在这个平台上进行全面的自我展示，在提高自己英语能力的同时，也拓宽了交际圈，开阔了视野。
2.1 内容充实的首页
首页这个板块向广大用户展示出丰富多彩的内容，在这里可以看到诸如“电影天堂”“电视剧”等，平时我们只关注剧情的电影与电视剧，却忽视了其中语言的美妙。其次，就是“英语教学”和“少儿英语”，对于一些英语刚刚启蒙的孩子来说，这款APP简直就是福音，再配合“听歌学习”，无论是哪个版本教材上的英文歌，无论是什么风格的英文曲调，都能在一定程度上激发孩子学习英语的兴趣。笔者在使用这款APP的时候更喜欢其中的“音色”和“风格”版块，曾经沉迷于学习不同音调的发音，如愤怒的、开心的、悲伤的等，通过配出不同的语调，感受英语发音在不同场景中的波澜起伏，由此更好地激发自己的兴趣，提高英语能力。对演讲有兴趣的朋友，不妨试试“纪录片”这个板块，无论是澎湃激昂的TED演讲，还是各种颁奖典礼、毕业演讲，都能为“演员”提供五彩斑斓的舞台，“导演”也能充分发挥自身的才艺，为其他“观众”贡献一场精彩绝伦的演出。
2.2 交流互动的广场
第二个板块是广场。顾名思义，所谓广场，那一定是用户聚集最多的地方。刚进入这个板块，会出现“推荐作品”和“大V佳作”等频道，在这些频道中可以欣赏到一些“演员”在他们的舞台上的精彩演出，一种自我呈现。我们作为“观众”亦可以在下面点赞和评论，形成一种互动。首页部分呈现出不同的素材和剧本，我们可以在其中自由选择适合自己的剧本，在自己的小剧场演出，通过网络这种媒介，让自己的“杰作”得到其他“观众”的青睐，这就是广场这个板块一个非常重要的作用。笔者用这款APP的时候，时不时觉得自己英语发音有些许提高，然而当配音作品发出去以后，再欣赏其他“演员”的作品，会发现舞台灯光变得比较暗淡。作为“观众”欣赏其他“演员”的演出，笔者学会了如何连读、如何省略爆破音、如何断句，以及如何控制不同语境下的不同情绪，这些都需要自己在幕后工作中不断完善。
2.3 自觉打卡的学习
英语口语的练习、单词的记忆，这些只有在对英语产生兴趣的基础上才会去研究。笔者曾经模仿不同的美式发音，只有在兴趣的驱使之下，配音的过程才不会那么枯燥。“英语趣配音”这款APP为广大用户提供了一个舞台，可以让曾经不敢尝试的用户大胆表现。就像在舞台剧中，表演者可能遇到很多突发情况，都需要解决。在英语配音过程中，我们可以充分利用自己的音色，笔者曾经试着用不同的声音配《哈利·波特与死亡圣器》中斯内普教授的声音，低沉的、沙哑的、浑厚的，甚至把嗓子捏起来配音，在连读或者爆破的时候，仿佛将自己带入那种情境中。笔者对英语的兴趣来自对英语不同地区的发音，这也一步步带动着笔者改变自己曾经的“中国式口语”，并且在进行自我呈现的时候，和其他朋友产生互动和交流。在选择剧本的时候，我们也在互相学习，因为就像一部剧，想要为观众贡献出精彩的表演，台前幕后都要兼顾。想要练习好英语，或者想要说一口流利的英语，持续学习非常有必要，每天记单词，每天对着镜子说一两句英语对白，每天配一两段英文演讲，就能进步，这也是一个“演员”将剧本中的角色演绎得淋漓尽致的唯一途径。幕后工作本身就是非常辛苦的，但是在此过程中，也能学到许多，“演员”的演技也能逐渐进步，这样才可以在自我呈现中受到“观众”的青睐。
3 “演员”自我呈现——前台与后台
3.1 前台呈现
任何一个舞台表演都离不开五个基本要素，即舞台（APP）、观众（观看配音作品的受众）、导演及演员（片段配音的使用者）、人际互动（不同用户之间的相互的点赞与评论）、演出过程多种形式的自我呈现[2]。每个人都是自己生活的主演，前台是“演员”形象塑造中的理想呈现，包括表演场景、人物形象及行为特征等方面[3]。而“英语趣配音”这款APP的前台是英语爱好者在这个平台发布的作品，通过分享的渠道，让更多的人能够看到，而自我展现的目的就是通过这款APP，得到其他“观众”的评价。主页板块为用户提供了诸多的剧本，“演员”模仿剧本中角色的音色和音调，可以逐渐提升自己的口语能力。 这款APP配音的形式可以概括为：“演员”选中感兴趣的剧本，点击进入进行配音，而每个剧本的英语台词按长度分为几句到十几句，可以反复跟读、模仿， 并在规定时间内，完成每句话的配音。如对某句台词配音效果不满意，还可以继续配音，让“演员”更好地在舞台上自我呈现[4]。在前台的展示过程中，对自己感兴趣的“作品”还可以给予点赞与评论。这种舞台互动也增进了“演员”与“观众”的感情，无论“观众”给予的是肯定还是否定的意见，这都是一种最真实的舞台表现，前台的各种表现也为幕后的“导演”“演员”提供了更多的意见和建议，这种互动下的反馈也是为了“演员”们能够更好地演绎出一出戏。
3.2 幕后的隐匿及暴露
幕后与前台是相对存在的，前台展示的往往是人们为了迎合观众的期待而做出的完美的表演，而“演员”真实的一面或为表演所作的准备则出现在后台。戈夫曼认为，那些被强调的事实往往出现在前台区域，而在后台区域，则会凸显那些被掩盖的事实，并且后台是“演员”确信“观众”不会突然闯入的地方。而对于“英语趣配音”来说，后台只有“演员”在对台词的过程中才会自己去领悟，因为在后台，配音的时候需要不断地调整自己的音色、语气、语调，甚至有时候会蹦跶出蹩脚的中式英语，或者因为词汇量的匮乏，以及语境的不同，错读了单词。听完配音原文的时候，再看自己的表演，这类错误层出不穷，这也是未展示给其他“观众”的一面，如果想进一步完善自己的作品，还需要不断地熟悉这个剧本，在后台更好地进行加工、打磨。
“演员”往往将最好的一面展示在舞台上，却将最真实的一面隐匿。以前台其他“观众”对演出的评论为例，后台的信息流入也在很大程度上影响着“演员”的情绪。越来越频繁深入的互动促使人们愈发注重自我形象，这样会让“演员”更加在意自我形象是否被他人认同或好评[5]。回馈的信息中，肯定、支持的言语会激发“演员”更好地演出，促进这款APP的使用者开展更加完美的配音工作，使用者翻阅这些肯定的声音，本身也会心满意足;如果接收的反馈更多的是一种带着负面情绪的语言，那么舞台的“演员”势必会产生一种消极情绪，这就需要“演员”更加认真地钻研配音过程的细节，研究发音的准确性。这些幕后工作更能够考验一个“演员”的自我修养，然而这些幕后的工作都是隐匿起来的。笔者最初使用这款APP的时候，信心满满地发布作品，收到的却是很多不好的评论，如“这英语发音你还好意思发”“连读、爆破音这种基本的都不会”等等。当时看到的时候很难过，但幕后的事还是得自己去完善、去改进，自己必须在幕后默默提高自己的能力和水平，一切都源于热爱。总之，后台的隐匿性存在两方面。一方面自己不断磨炼自己的能力，会让舞台效果愈发完美;另一方面，如果被舞台中的一些因素所干扰，挫败了信心，舞台效果就会越来越差。在“英语趣配音”这款APP中，必须精心处理好后台中的问题，才可以获得英语的进步，让自己的声音得到更好的展示。
同样，相对于隐匿，后台很多时候有可能被暴露给广大“观众”。或者说，广大“观众”对舞台背后的秘密产生一定的窥视兴趣。在配音的过程中，有其他人无意介入，闯入了后台，暴露了秘密。往往会听到这样的声音“原来你的英语配音都是这样经过不断修改的、刻意模仿的”，或者评论区的一些恶意评论，往往冷嘲热讽。就是因为在隐匿的时候，刻意地不暴露自己，才导致暴露以后引发各种问题。
总之，一场精彩的“话剧”都是由各种条件互相搭配构成的，就像在配音过程中，只有后台不断修改、不断打磨，对每一句台词进行斟酌，才能上演一场精彩绝伦的好戲，自己配音的作品才能得到其他用户的认可。
4 “英语趣配音”对用户的影响
4.1 积极影响
4.1.1 提升用户对英语的兴趣
“英语趣配音”这款APP里面有多个频道，能够满足多个年龄段的英语教学。一方面，生动的英语背景动画能吸引低龄儿童的目光，不仅能够欣赏丰富的动画，也能对低龄儿童进行英语启蒙，提高其未来学习英语的兴趣;另一方面，类似于笔者这种想学习不同配音方式的用户来说，这款APP也满足了自身的需求。软件中不同的发音方式，结合生动的背景动画，经过幕后的修改，可以做到接近原视频的声音，这样会使用户英语学习的兴趣越来越浓厚。
4.1.2 便于了解自身音色
在这个配音软件中，我们点开一段准备小试牛刀的片段的时候，自己最真实的声音往往就是第一次配音的声音。再返回听原音，与自己的声音进行比较，就能感觉到其中的差异，无论是音色、连读、爆破的发音，还是配音过程中情绪的控制。这能让我们感受到自身声音适合配哪些片段的台词，真实了解声音的特征，找到属于自己的方向。
4.2 消极影响
4.2.1 负面评论影响积极性
幕后隐匿了诸多因素，在互动反馈这一块，可能也存在大量负面的评论。这类似于一场戏剧，满怀欣喜地期待着赞扬，得到的却是漫天的谩骂。批评是一把双刃剑，积极面对，会提高自身的能力;消极面对，只会逐渐丧失对某件事情的态度和兴趣。尤其在配音中，受到了其他“观众”的批评甚至谩骂，自然对英语学习就没有那么热爱了，不仅积极性被消磨，甚至可能直接产生厌恶情绪。这对于一些使用软件的低龄学生来说，无疑是一种打击。
4.2.2 修音状态下的过度自信
用户可以在“英语趣配音”幕后不断修改自身的发音方式、语速，甚至刻意使用深沉、急躁、忧伤等不同的语调，经过多轮的修改，所配的声音逐渐趋向于原视频的语调、语速。这时候其实也会出现两种情况，如果积极面对，状态会往更好的方向发展，配音的效果会越来越好;如果过度自信，沉浸在称赞中，认为自己的英语配音水平已经达到了极致，就会出现不思进取的情况。
5 结语
利用拟剧理论对“英语趣配音”这款APP进行研究，我们可以发现，这款软件更希望用户展示自己的配音作品与其他用户进行互动，以满足自身的自我呈现需要。这种呈现就像一个舞台，用户作为演员，目标就是在舞台上展现自我，将自己配得不错的作品进行展现。而将“英语趣配音”作为一个展示的舞台，无疑会出现展示的前台以及隐匿的后台。尽管这款配音软件会给我们这些使用者带来自信，但是我们也应该保持理性的态度，过度的自信会起到反作用。总之，一个软件的好坏取决于使用者用怎样的态度去面对。
参考文献：
[1] 欧文·戈夫曼.日常生活的自我呈现[M].冯钢，译.北京大学出版社，2008：93，203-204.
[2] 王凤仙，徐光寿，王志军.大学生微信朋友圈的自我呈现行为研究——以拟剧理论为研究视角[J].高校辅导员，2018（02）：62-68.
[3] 宋达超.拟剧理论视域下虚拟社交App的自我呈现研究——以Zepeto App为例[J].新闻研究导刊，2018，9（23）：62-63.
[4] 蒋秀娟，郭汉英，吴婧聆.手机软件“英语趣配音”辅助高职英语教学的可行性研究[J].英语广场，2016（05）：103-104.
[5] 周阳.浅析在社交媒体中的自我呈现行为——以抖音APP为例[J].视听，2019（12）：171-172.
作者简介：王赟（1995—），男，安徽合肥人，硕士在读，研究方向：人口学。